基于云平臺構建高職院校數據信息共享策略研——以川北幼專為例

隨著我國高等教育的發展，高校信息系統的建設也逐漸增多。眾所周知，信息管理系統在學校信息管理方面舉足輕重。在信息技術快速進步的現代社會，各種平臺、工具和軟件系統在高職院校中得到了廣泛應用，軟件系統的規模與容量愈加復雜和龐大。同時，因為學校在進行信息化建設初期很少考慮全校信息化統一的規劃與部署，高校各個部門信息系統建設時均是按照本部門的業務需求進行自主設計與建設。長久以往，部門與部門之間的數據不兼容現象便日益凸顯。各個部門間數據難以共享，導致學校整體的工作效率下降，教職員工、師生之間信息通達性降低，高校亟需找到一條解決上述問題的途徑，以適應現階段高等教育信息化快速發展的步伐，促進學校整體工作效率、教學效率的提升。

1  云計算理念用于川北幼專信息整合、優化和共享的優勢

2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為學前教育的發展樹立了堅強的后盾。也為我校的信息化建設，規劃出了學前教育、初等教育專業宏偉的發展藍圖。當前，我校的各個專業已經擁有了一定數量的數字教育資源。對人才培養起著巨大的推動的作用。如果以云計算理念為基礎把教育信息資源整合起來，構建高職教育云服務平臺。將能更好地利用職業教育的優勢，全面提升學校職業教育的質量。在分析云計算理論和服務模式的特點基礎上，總結出云計算在整合、優化和共享等方面的主要優勢如下：

1.1  促進高職院校信息化數據共享理念轉變與數據整合構建

通過調查和研究得出，我校的職業教育信息資源較為豐富，形式也是多樣化的。但是，存儲較為零散。學校內各業務部門封閉式的管理，導致學校教育信息資源粗放式管理和不合理配置的問題依然存在。構建校內教育信息資源共享云平臺，可以提高校內各業務部門和教學部門之間信息共享的有效性。因此，各部門可以在共知、共建、共享教育信息機制的基礎上借助云計算的優勢，構建起學校職業教育信息資源共享云平臺。在當前，校內軟硬件資源建設過程中，校內職業教育信息資源出現重復建設、安全問題和高成本的運維等一系列問題都能隨之而解決。

1.2  能夠有效緩解高等職業教育信息化建設過程中所帶來的資金、人力、技術等一系列的成本壓力

當前，大部分院校對于信息化建設所采取的措施仍然是購置硬件設備，建設網絡中心機房，并且各部門也都采購了大量的軟件與服務系統，這無形中造成了資金的嚴重浪費。如果，基于云計算的理念來構建校內資源共享平臺，高校可以不再將大量的資金與人力投入到硬件平臺的建設和軟件運行的維護方面。因為，目前國內有大量的云平臺運營商提供相關的支持與服務。也已有成熟的信息資源共享技術的基礎，學校只需租用運營商提供的云平臺，至于軟硬件的配置、系統維護、資源虛擬化等一系列的問題都可以交給運營商，從而大大的節省了軟、硬件的投資，節約了運行、維護和管理的費用。

1.3  提升校內數字教育信息資源的使用率，實現真正的整合與共享

由于校內的各個部門在建設各自的信息化數據平臺和教育信息資源時，并沒有統一的數據標準和規范，致使校內各部門之間信息數據的采集、共享、兼容問題顯著。通過基于云計算的教育信息資源共享，高校可以將大部分精力放在職業教育信息資源的規劃、建設上來，努力打造精品教學資源，統一規劃校內信息資源的數據標準，將較為分散的信息資源進行加工與轉換，使其在兼容性、集成性等方面實現優化，從而發揮各部門之間的優勢，實現投入與產出的最大效益。

2  川北幼專教育信息數據云平臺的構建策略

2.1  教育云信息數據共享云平臺設計原則

云計算的實質包括三個方面內容：其一是數據資源整合與共享，實現各種信息的靈活使用；其二是面向用戶需求進行共享并提供一站式訪問服務；其三是仿真資源和隔離，為每個用戶的資源使用提供安全保障。因此，在高職院校建構教育信息數據云共享平臺時應體現上述三個方面的特征。

首先，更新學校內部各組織機構使用信息技術促進工作、教學以及科研效率提升的思想觀念。促成各部門將已有或規劃在建的信息數據資源借助云技術進行存儲。在學校層面要著重考慮教育信息化整體策略的建構與未來學校信息化發展戰略舉措。鼓勵教師借助云平臺開展教學工作與科研等。

在云環境下，應摒棄傳統的“硬件優先”思想，由于云計算大都由通信運營商提供相應的硬件設備，所以可以緩解學校硬件設備的購置與投入花費。因此，學校信息化建設中與網絡相關的硬件、軟件和基礎設施建設應杜絕片面追求高端、趕潮流的現象，秉著夠用、實用的原則開展數據信息的遷移工作。

其次，學校應著重考慮在云環境下，哪些資源能夠對外共享。這不僅是對科研、學術成果、相應知識產權的一種保護措施。應該在進行充分調研的前提下，征詢各方面的需求，有計劃有步驟的進行信息資源的開放與共享。

最后，考慮教育信息資源共享統一登錄入口界面設計的用戶體驗，以此調動用戶的使用興趣和積極性。利用仿真技術設計制作界面友好、虛擬程度高，為師生的工作與學習提供便利。

2.2  信息數據共享云平臺的組成

2.2.1  教師云

教師在云平臺中扮演著多個重要的角色。其一，是云教育的實施者和組織者。其二，教師自身作為云平臺的用戶，也在享受著云平臺技術帶來的便利。

當前，高等職業教育對于高技術專業人才的培養方式不再局限于校內教學一個層面，隨著社會職業的不斷發展，各高職院校需要將人才的培養與社會職業的實際需求進行接軌。部分學校開始嘗試通過“校企合作”的途徑。但是還未能探索出一條既定的模式，部分院校與企業的合作層次還較低。院校與企業之間的溝通與交流也存在巨大的障礙，使得企業的一些資源未能完全對學校的教職員工和學生開放，“校企合作”效果大打折扣。但是，在云計算環境的支持下，我們可以把高質量的社會教師資源以及企業生產資源整合到高職院校中。從而建立起基于云計算的高職院校教學、科研、實訓資源庫。利用“教師云”，學校可以加強與社會各行業的溝通與聯系，以此保證人才培養的有效性。

2.2.2  學習云

作為一所學校，它的核心職能是教書育人。所以，學生應是教育信息數據共享云平臺的主要服務對象。隨著傳統教學模式的弊端在信息時代逐漸暴露，怎樣才能促使學生能夠主動投入到學習中來，這一直是教育學領域專家研究的重要課題。在信息技術快速發展的今天，當代的學生都是伴隨著新技術成長起來的一代。他們都精于利用網絡交互工具進行溝通與交流，對于傳統的課堂，師生之間、生生之間的現場溝通就顯得單一并且難以符合現代學生的習慣。通過利用教育信息數據共享云平臺，教師的角色可以從課堂上的主宰變為學習的指導者，并且可以突破時空的限制，全方位為學生的疑難問題進行解答。學生與學生之間的交流溝通就更加的緊密。云平臺能夠拉進師生之間的關系，讓學生在云中搭建起自己學習的個性化空間，也鍛煉了自己的綜合學習能力。

2.2.3  教學資源云

（1）圖書資源。目前，我校圖書館各類資源館藏的總量已達到了比較高的規模。學校逐年在人力、物力、財力上對于圖書館資源的建設不斷加大。但是，收到的效果不是很明顯。如果基于云計算的理念來構建網絡圖書館，那么便可以實現將紙質書籍進行數字化并與其它資源一起進行有效的優化與整合，提高圖書館資源的利用率，并能大大的提高館內資源管理的效率，促進流通。要構建圖書館云平臺，首先，需要將零散分布的圖書館資源數字資源遷移到云平臺，其次，機構應建立一個統一、方便的數字圖書館資源管理和使用政策。這樣才能形成一個統一的強效的館藏資源流通機制。

（2）在線課程資源。目前，我校所開設的課程教師多數都采取課堂講授教學傳統的教學模式，這種教學模式不利于學生自主學習能力的發展，而且對于高職高專院校來說，應傾向于能力本位，傳統的講授式教學是不利于學生技能的習得，導致學生的能力發展受到限制。

近年來流行的混合式教學模式就是結合了在線學習和課堂教學各自的優點進行教學的一種新型模式。這對于基于云計算的網絡教學開展起到了促進的作用。基于云端的資源可以實現跨時間、跨空間異步的調用與學習。因此，基于云計算的網絡教學模式與傳統的教學模式相結合，是兩種教學模式相互取長補短的體現。

（3）“云”評價系統。傳當下的傳統的考試模式越來越難以滿足對于人才評價與知識能力評價的需要。而且，考試內容很難涵蓋所有的學習內容，不能真正反映學習者習得的知識和技能。通過教育信息數據共享云平臺中的評價系統，可以有效改變上述問題，使得評價更加正規化、公平，能夠真實體現學習者的學習水平?；谠平逃脚_，可以開展多種形式的考試。教師可以充分利用信息技術的優勢將傳統的文本與多媒體技術相結合，創設基于文本、視頻、音頻、動畫等多種形式的題目，能夠從各個角度反映知識的結構層次。

3  結語

對于高職院校來說，教育信息數據云共享平臺的構建意味著要將現有的各種實體資源進行虛擬化遷移至云端。那么今后應該將當前花費在硬件設備的購置、軟件系統的建設與調試以及由此造成的軟硬件維護方面的費用逐步的、有計劃的向購買云服務方面來轉移。高校將的重點是通過運營商購買更多的、優質的服務。以此來滿足學校各個部門、教職員工、學生基于教育信息數據云共享平臺獲得更好的教學服務以及優質的工作和學習體驗。同時，對于一所學校來說，多年的教學積累的積淀，才是一所高校最大的人文財富。那么對于云共享平臺的建設，更需要將這些積累的資源開展數字化轉化。在平時的教學和工作中，一些好的工作流程或者教學方式可以通過云平臺進行保存與完善。在平臺的日常運行中不斷補充和完善相應的資源收集。以保證云平臺有資源可共享，有優質的資源可共享，實現可持續發展。

本文來源：《企業科技與發展》：http://www.007hgw.com/w/qk/21223.html