國際標準舞裁判法課程的優勢及教學優化探索

【摘要】隨著應用型高校以教學成果為導向的課程設計發展，國際標準舞專業的全面型高素質人才必須將競賽組織與裁判能力視為不可或缺的專業技能之一。文章探討了國際標準舞裁判法課程的四大優勢：塑造身心、豐富經驗、夯實技能、提升道德素養，闡述了國際標準舞裁判法課程的具體內容和相對應的考核形式，提出了其教學優化策略，包括精選教材、豐富教法、建立反饋機制、強化實習、聘請專家講學、鼓勵考取資格證書等，旨在培養具備扎實理論基礎和實踐操作能力的高素質國際標準舞人才，為推動國際標準舞藝術的長遠發展做出積極貢獻。

【關鍵字】國際標準舞；裁判課程；能力培養；教學策略

1947年德國柏林舉辦首屆世界標準交誼舞錦標賽，1992年國際標準舞正式躋身奧運會表演項目，1997年國際奧委會給予了該項目承認資格，并進一步推動了國際標準舞的規范化與國際化發展。裁判員不僅需要遵循組委會的安排、比賽規則、競賽流程以及評判要求等規定，還需要具備專業的評判技巧和職業道德，以確保比賽的公平、公正和順利進行。隨著裁判評判方式的不斷更新與完善，從早期的淘汰法、順位法到現今的計分法，評判標準也日趨精確和細致。

因此，國際標準舞專業學生通過系統學習裁判法，可以更全面地了解國際標準舞的專業知識，掌握比賽規則和評判標準。其中，通過系統歸納教學內容、改進考核方式、加強實踐訓練等措施，優化國際標準舞裁判法課程的教學體系，培養專業素養與職業道德協同發展的后備國際標準舞人才。

1國際標準舞裁判法課程優勢

1.1塑造卓越身心素質

根據國際標準舞自身競賽特點與比賽形式，裁判員需長時間在賽場邊緣站立和走動，應確保擁有足夠的耐力和體力，以適應長時間執裁需求。精力方面，維持高度的專注力和敏銳度來觀察分析參賽者的表現，給與準確評判。裁判員體力與精力的支持是展現專業性、獨立性、快捷性和準確性的身體基礎。與此同時，提升執裁經驗和業務能力還要具備良好的心理素質。國際標準舞比賽中選手的激烈競爭氛圍同時感染著裁判，因此維持平穩的情緒、公平的態度和積極專注的狀態是良好心理素質的前提。

課程中加強對自信心和臨場應急反應能力的培養，最大化展現專業知識技能和評判水平。學生在完成國際標準舞裁判法課程的學習和實踐后，將理解裁判員工作對身心素質的嚴格要求，認識到塑造良好的身體形態，并培養強大的心理控制力，才能勝任基本的執裁任務。

1.2理解制度，豐富實踐經驗

國際標準舞競賽裁判員起著引領全局、組織與執行活動的重要作用，是維持比賽順利進行的關鍵人物。國際標準舞競賽裁裁判員應熟悉裁判員技術等級及申報流程、裁判員權利與義務、裁判員所具備的素質等內容，并清楚國際標準舞特有的競賽規則，其中包括：比賽設置與安排、比賽時間、比賽形式、打分方式、比賽項目、比賽著裝、評判標準、成績計算、比賽證書的制作與發放等。學以致用，實踐中不斷鞏固和拓展理論知識，豐富臨場執裁經驗。

比賽執裁過程中將培養學生五個方面的能力：（1）配合協作。比賽的組織結構復雜（包括報名、檢錄、比賽、領獎等），每個環節緊密聯系，在比賽執裁過程中裁判員之間、裁判員與檢錄組、裁判員與計分組、裁判員與后勤工作人員都需要配合協作順利完成比賽；（2）觀察能力。觀察選手的現場發揮及整個比賽的動態情況等；（3）組織能力。課堂中能夠自己組織一場模擬比賽，并具有組織小型比賽的基本能力。（4）判斷能力。比賽裁定公平公正，將賽場上的選手真實表現與國際標準舞評判要素作為自己評判的依據，堅守不逾矩，不偏袒、不大意，培養準確客觀的判斷能力。（5）語言表達。善于發揮語言作用，建立良好人際關系。

1.3夯實專業技能

裁判員在比賽執裁過程中應對選手的技術質量、音樂運用、雙人配合技能、編舞與展現、臨場表現、賽場服飾效果以及舞蹈禮儀等進行綜合評判，因此必須擁有先進扎實的專業技能和舞蹈鑒賞能力。

從專業技能角度出發，主要獲取四方面的能力：（1）學習能力。裁判員在參與和觀看比賽的過程中也存在著知識輸入。在賽場激烈角逐的外部刺激下，激發裁判員的自主學習能力，獲取不同方面的知識內容來完善和更新自身專業知識與技能。（2）創新能力。激發創新欲望，舞蹈技術技巧創新、組合編排、隊形變化、教學手段、音樂節奏運用、方向位置的變化都會使舞蹈產生不同的效果，作為裁判員，在賽場上看到不同選手的精彩演繹從中激發創新意識。（3）與時俱進。賽場是檢驗選手的最佳時機，也是體現項目發展的最佳場所。裁判員不僅要求自己有行業內部的最新知識與技能，還需在賽場現場進行自我迭代和革新，保持與時俱進的開放式舞蹈環境。（4）辨別決策能力。具有一定水平的專業技能才能辨別舞蹈的瑕瑜，給出合適的評判結果。

1.4培養職業道德，提升藝術素養

競賽項目價值是在公平公正的環境中產生，比賽過程中選手展示舞蹈技術配合，同時展現著裁判員的執裁藝術。國際標準舞裁判員首先要熱愛項目和工作本身，還要對國際標準舞裁判工作充滿興趣并以此為榮。課程教學中培養責任意識獲得他人的信任與尊重，內容包括：忠于職守、實事求是、公正透明、樂于奉獻、服務社會、依法行事等。如果比賽過程中選手出現違規和超標現象要敢于提出和準確判定，對于漏判誤判也要保持誠實謙遜，敢于擔當和改正失誤的責任意識。同時，裁判員的賽場著裝代表著對外形象，其儀表儀態、舉手投足、言談舉止中都有規范和要求。

藝術素養是裁判員本身對舞蹈動作的鑒賞能力，包括音樂的感知能力、組合動作編排、雙人配合與表現、技術展示，服裝妝面等方面。通過不斷提升藝術素養、強化職業道德，學生不僅可以為國際標準舞競賽提供專業、公正的評判，在將來的職業生涯中將更好地應對和適應不同職業，為社會提供高素質人才。

2國際標準舞裁判法教學內容及考核形式

國際標準舞裁判法課程，作為國際標準舞專業課程的延伸與補充，其教學內容與考核方式必須充分體現出嚴謹性、全面性和專業性，使學生掌握扎實的理論知識與實踐技能（詳見表1）。

表1 國際標準舞裁判法課程教學內容、教學類型、教學場所、考核形式

備注：

①國際標準舞四大評判要素：技術質量、音樂應用、舞伴間配合技巧、套路和表演展示；

②臨場實踐：同班模擬-年級模擬-校內模擬-現場觀摩-社會不同層次的比賽實習實踐。

3.國際標準舞裁判法課程教學存在的問題

傳統的舞蹈教學主要依賴教師講授，難以充分應對國際標準舞競賽組織與裁判法這類高度實踐性的課程要求。學生即要掌握多元化的理論知識，又要將所學的理論轉為實踐應用。因此，優化和改進該課程具有至關重要的現實意義。

3.1 教學層面問題

目前，部分高等院校及相關專業對國際標準舞裁判能力培養課程的重視程度尚顯不足，未能建立健全的培養與評估體系。教材內容缺乏標準化，參考資料種類單一，難以滿足多樣化教學需求。在教學過程中，教學模式不夠豐富，教學反饋機制亦存在不及時、不全面的問題。部分學生缺乏國際標準舞專業術語方面的掌握，授課教師的專業水平待持續提升，以保障教學質量。

3.2 實踐層面問題

學生缺乏獲取國際標準舞裁判資格證書的積極性，參與社會類培訓意識淡薄。實踐教學環節薄弱，學生較少參與模擬比賽和實際執裁的機會，缺少與高水平專家交流及觀摩高級別比賽的機會，部分限制了其專業視野的拓展和技能水平的提升。

4國際標準舞裁判法課程教學優化探索

4.1精選教材，豐富參考資料

國際標準舞隨時代不斷創新演化，裁定內容與評判標準會有不同程度的迭代更新。教材的選擇是課程開展的基礎，教材應優先選用國家規劃教材、面向二十一世紀教材和最新出版。但為了彌補更新部分和擴展學習深度，參考書目原則上應為經典、前沿的閱讀書目。教師還需要配合最新的行業參考資料，例如《世界體育舞蹈聯合會的裁判系統3.0》以上版本評分要素、成績評定標準和質量參考標準；或使用相關國際標準舞官方手機應用等方式豐富知識體系，使學生更全面地掌握當前的國際標準舞發展情況。

4.2多樣教法，善用教學模式

學習國際標準舞裁判法課程的學生，通常對國際標準舞擁有一定程度的認知。在教學過程中，學生更易于將專業課上的知識進行遷移。在理論教學方面，教師需講解多元化的知識點，主要對出現的細節問題進行闡釋，對所遇到的問題進行梳理，可采用講授法、演示法、討論法、預習復習、分組合作、任務驅動等多種教學方法。在實踐教學方面，教師會分配不同的學習任務，并在每次模擬實踐結束后對問題進行歸納和集中反饋。在教學過程中，教師應根據課程內容和學生特點靈活運用不同的教學模式，以激發學生的學習興趣。針對本課程的特點，可采用項目式學習、翻轉課堂、線上線下混合學習、小組協作、探究式學習等多種教學模式，以提升實踐學習能力。

在教學模式的選擇上，應重視以下幾點：（1）教學內容的系統化構建；（2）突出課程的重點和難點；（3）體現課程思政的元素；（4）教師與學生的協作，以及學生自主學習的培養。教師應根據教學內容，提前有計劃地安排學生進行資料搜集、輔導答疑、分組討論、作業、總結與評價等活動。

4.3建立及時多元反饋機制

構建嚴謹、及時且多元的反饋機制，以提升學生學習效率和技能掌握。教師需建立不同的反饋渠道，包括：溝通、作業、筆記、課中提問、考核、模擬賽場、課堂教學視頻（或課堂監控）回放、線上問卷、社會賽場服務等方法，確保全面客觀地了解學生能力掌握情況。同時，反饋的有效性在于其能夠促進學生的自我反思和明確學習動機。

4.4強化實踐，培養執裁能力

課程注重應用性特征，國際標準舞的競賽特點就需要檢錄流程、現場打分、統計核算分數、成績排列、賽程安排等。在模擬比賽過程中，教師主要監管總體進度、臨場指導、過程監督和成績檢查，讓學生自己完成比賽的組織和協調配合。這種實踐方式有助于培養學生的臨場裁判能力，提高他們在真實比賽中的應對能力。

在教學過程中將學生進行分組：裁判組、選手組、競賽組、計分組等，然后相互換組進行不同角色扮演：（1）學生輪流執裁，能夠實踐執裁能力；（2）作為選手提升競技能力。課堂上給予學生賽場的競技氛圍有利于調動積極性和激發學生的競技狀態，積累比賽經驗，在比賽時更好地展示自己；（3）競賽組與計分組提升組織管理與團隊溝通協作能力。根據教學進度教師可進行同班、同級或跨級的小型課堂實踐，不斷提升實踐難度。學生在課堂上進行模擬后，可自主在不同規模的社會性比賽中進行實踐，增強和提高實踐運用能力，同時在實踐過程中認識使用裁判儀器設備。

4.5聘請專家講學，觀摩高水平比賽

“請進”行業內的專家、名師到校授課或學術交流，幫助學生了解國際標準舞裁判工作特點和行業今后的發展動向。“出去”觀摩校外國際標準舞比賽和充當賽事志愿者，在此過程中熟悉賽場流程，彌補課程不足。

專家講學和觀摩高水平比賽可以讓學生接觸到優秀的裁判員和舞者，從中學習裁判技巧和表演風格，拓寬自身眼界的同時提高評判水平和審美能力。

4.6鼓勵參加社會裁判培訓并考取資格證書

國際標準舞裁判員等級分為國際級、國家級（CBA三個等級）以及省市級。參與社會性質國際標準舞裁判培訓，意味著接受來自行業資深專家和優秀裁判員的進一步指導。提升裁判法規、規章制度、基本動作與規則、比賽程序與評分標準等多個方面的學習。通過系統的理論學習與實踐操作，能更深入了解裁判員的職責、權利和義務，掌握準確、公正的評判技巧，為未來的裁判工作打下堅實的基礎。只有獲得裁判認證，學生才能在社會性比賽中擔任正式裁判。

同時，獲取裁判資格證書是對所學知識和技能的權威認可。為學生未來的就業和職業發展奠定堅實基礎，增強就業競爭力并推動行業走向正規化。在參與裁判培訓及獲取相應資格證書的過程中，個人將有機會與來自全國各地的專業人士建立聯系，從而拓展專業人際網絡。

另外，根據學校的人才培養方案的規劃，考取裁判資格證書學生可以在社會藝術實踐方面獲得相應的學分，這些優勢對于學生個人成長和職業發展均具有積極的影響。

4結語

國際標準舞裁判法課程為國際標準舞專業學生提供了一個全新的學習視角，使學生能夠從裁判的視角掌握行業知識與規則；從選手的角度提升舞蹈技能；從教師教練的角度提供規范系統的理論教學框架，實現多重學習效果的疊加。該課程并非孤立存在，而是建立在已具備一定水平的國標專業能力基礎之上，需要專業課作為支撐，但又通過裁判法課程進行規范的升華，反哺專業課程。通過豐富的教學內容和嚴謹的考核，提升學生的理論知識與實踐經驗，培養職業技能和規范職業道德。這門課程不僅融合了理論與實踐，還兼具了綜合性、應用性和實用性特點，培養具備扎實理論基礎和實踐操作能力的高素質國際標準舞人才，為推動國際標準舞藝術的長遠發展做出積極貢獻。

文章來源：《尚舞》 http://www.007hgw.com/w/wy/26862.html