《校園英語》雜志 周刊 省級(jí)G4教育類學(xué)術(shù)期刊

《校園英語》雜志是由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，河北閱讀傳媒有限責(zé)任公司主辦的面向全國(guó)公開發(fā)行的純教育類刊物。中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普資訊網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)全文收錄。《校園英語》雜志緊密結(jié)合國(guó)家教育改革和發(fā)展的方針政策，深度解讀我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀，深入報(bào)道全國(guó)各地教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，反映國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)科研及實(shí)踐的最新成果，在追求品位高、學(xué)術(shù)精的同時(shí)力求保持較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性，為廣大教育工作者及學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流溝通的園地。

基本信息：

刊名：校園英語

English on Campus
主辦：河北閱讀傳媒有限責(zé)任公司
周期：周刊
出版地：河北省石家莊市
語種：中文;
開本：16開
ISSN：1009-6426
CN：13-1298/G4
郵發(fā)代號(hào)：18-116

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：校園英語
曾用刊名：校園英語(九年級(jí)版)
創(chuàng)刊時(shí)間：2000

辦刊宗旨
根據(jù)學(xué)校英語教學(xué)和廣大英語教師的實(shí)際需要，旨在給英語教學(xué)一線的老師和教研人員提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高

主要欄目：
教研探索、教學(xué)研究、閱讀與寫作、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)交流、翻譯研究、文學(xué)藝術(shù)、大視野等

來稿要求：
1.選題新穎、內(nèi)容健康、觀點(diǎn)鮮明、資料真實(shí)、具有較強(qiáng)說服力和實(shí)用性。
2.投稿請(qǐng)一律采用word格式電子稿，在題目下寫清作者姓名、單位、郵編、聯(lián)系電話。
3.稿件字?jǐn)?shù)要求每版不超過2300字符（計(jì)空格），并依次類推。
4.稿件必須要有摘要、關(guān)鍵詞。
5.文中如有參考文獻(xiàn)，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在右上角標(biāo)出。
6.文中如有計(jì)量單位、專業(yè)術(shù)語及名詞等，一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書寫，另請(qǐng)盡量不采用圖表。
7.稿件若屬于課題項(xiàng)目等，請(qǐng)將批準(zhǔn)編號(hào)標(biāo)注于題目左上方。

來稿須知：
1.來稿請(qǐng)確保不涉及保密、署名爭(zhēng)議等，若出現(xiàn)法律糾紛，作者自負(fù)文責(zé)。
2.來稿一律不退還，請(qǐng)作者自留底稿。
3.根據(jù)《著作權(quán)法》，本刊可以對(duì)文稿進(jìn)行修改、刪減等，如不同意改動(dòng)，請(qǐng)投稿時(shí)注明。
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6.稿件刊發(fā)后，本刊會(huì)向每位作者贈(zèng)送該期雜志。

錄用文章題目：

高等教育研究  對(duì)分課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與反思   譚月; 1-2

“京津冀區(qū)域人才合作”戰(zhàn)略背景下河北省高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的對(duì)策研究   王建君;王冬蘭; 2-3

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)模式分析   段瑩; 4

大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐與反思——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)零基礎(chǔ)班為例   黃文苑; 5

信息時(shí)代大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式分析   金佳瑩; 6

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下民辦大學(xué)英語教學(xué)的開展   琚楊娜; 7

大學(xué)英語教學(xué)中以讀促寫的意義與策略   劉潔亮; 8

商務(wù)英語專業(yè)實(shí)施“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)踐與反思——以《綜合商務(wù)英語》課程為例   劉曉娟;周梅; 9

淺析在進(jìn)出口貿(mào)易中跨文化型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)   劉怡嘉;劉治國(guó); 10

以應(yīng)用為目的的大學(xué)英語教學(xué)研究   馬旭光; 11

多模態(tài)話語教學(xué)理論與應(yīng)用型大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)初探   吳承鳳; 12

 The importance of European cultural curriculum education in learning English   Yin Rui; 13

淺談?wù)J知語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用   張旭環(huán); 14

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展   趙立強(qiáng); 15

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的“商務(wù)英語視聽說”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以We’d Like to Invite You to DinnerTonight(商務(wù)宴請(qǐng))單元主題為例   周梅;蘇文倩; 16

職業(yè)教育研究  拋錨式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究   胡曉光;姚潔; 17-18

“云班課”在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐研究   于舜; 18-19

技工院校學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究   曾海卿; 20

高職大學(xué)英語課堂德育滲透策略   鄧娟; 21

專業(yè)群背景下職業(yè)英語課程建設(shè)探究   鄧詩妍; 22

高職英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用   馮蓉; 23

基于多媒體的中職英語教學(xué)策略分析   胡惠娟; 24

地方高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)之探析   李紅玲; 25

信息技術(shù)與中職英語口語教學(xué)整合模式的探討   李加文; 26

課堂教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)法在中專英語的運(yùn)用研究   李娟; 27

軌道交通類專業(yè)高職英語教學(xué)模式探究   李林林;劉存正; 28

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下高職英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究   劉鳳姣; 29

轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)特征和對(duì)策   劉婷婷; 30

淺談任務(wù)型教學(xué)法在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用   劉穎; 31

基于思維建模的中職英語課堂教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究   陸春亞; 32

基于慕課背景下高職英語課程混合教學(xué)模式探索研究——以高職英語視聽說課程為例   馬玉東; 33

信息化時(shí)代的高職醫(yī)護(hù)英語教學(xué)改革模式探析   孫磊;張紅紅; 34

微課在職業(yè)教育英語教學(xué)方式改革中的應(yīng)用   佟珊;趙霞;石莉;楊科; 35

激趣策略在中職英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐   童金蘭; 36

關(guān)于中職汽修專業(yè)英語教學(xué)改革的探究   吳賽平; 37

多元智能理論下構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)新模式   吳偉; 38

中職英語信息化教學(xué)中智能手機(jī)的應(yīng)用策略   徐慧; 39

浸入式英語教學(xué)在高等職業(yè)院校中的實(shí)施路徑   楊丹; 40

芻議形成性評(píng)價(jià)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用   余海云; 41

解析中職英語快樂體驗(yàn)式教學(xué)模式   袁靜; 42

提高中職學(xué)生英語閱讀理解能力的策略初探   張紅雨; 43

構(gòu)建基于云平臺(tái)的英語聽說多維智慧課堂的探索   張文娟; 44

多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯習(xí)得研究   祝菁; 45

基礎(chǔ)教育研究  芻議高中英語課文復(fù)述“腳手架”的搭建   陳發(fā)山; 46-47

探析高中英語閱讀教學(xué)方式與實(shí)踐思考   方穎; 47-48

沉浸式教學(xué)對(duì)我國(guó)英語教學(xué)的啟示   胡林金; 49-50

“悅”讀繪本：以高質(zhì)素材提升英語課堂教學(xué)實(shí)效性   金筱雅; 50-51

繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用   錢丹君; 52-53

語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用   田梅芳; 53-54

高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)研究   王翠芬; 55-56

善用思維導(dǎo)圖，提升高中英語閱讀教學(xué)效果   王婷婷; 56-57

分層教學(xué)理論對(duì)初中英語教學(xué)策略的影響研究   于紅亮; 58-59

淺談提升農(nóng)村中學(xué)英語課外作業(yè)有效性之策略   張麗英; 59-60

情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用   安露娟; 61

繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用   安彥林; 62

淺談高中英語跨文化交際   鮑海琴; 63

初中英語課堂多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建   曹愛萍; 64

運(yùn)用自然拼讀教學(xué)，提升學(xué)生自主思維能力   曹麗燕; 65

英語核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)高年級(jí)英語微閱讀   曾曉明; 66

英語小故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究   陳靜; 67

優(yōu)化英語聽說訓(xùn)練 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力   陳玲玲; 68

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教師語言運(yùn)用策略研究   陳柳寶; 69

 PBL教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的對(duì)策   陳星樾; 70

小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探究   陳醒英; 71

運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的研究   陳穎; 72

思維導(dǎo)圖促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用探究   陳玉玲; 73

高屋建瓴 打造Big Picture——思維導(dǎo)圖Mind Map的高中英語教學(xué)淺探   陳卓琦; 74

初中英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)   程潔; 75

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下高中英語寫作策略的應(yīng)用   程美琴; 76

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語詞匯教學(xué)策略研究   戴金女; 77

體裁教學(xué)法在高中英語概要寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究   戴文發(fā); 78

初中英語教學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法的研究與探討   黨楓如; 79

核心素養(yǎng)與初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)方法淺談   鄧柳青; 80

農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀與優(yōu)化設(shè)計(jì)   丁文君; 81

淺談“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用   丁雅靜; 82

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討   杜慧娥; 83

基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探索   杜慧琴; 84

學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語詞匯教學(xué)模式的探究   杜維龍; 85

探究初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合   段安潔; 86

高中英語課堂中閱讀教學(xué)改革探究   方曉婷; 87

淺析提升高中英語語法教學(xué)質(zhì)量的有效策略   高云; 88

肢體語言在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用   馮沛; 89

新課標(biāo)英語閱讀教學(xué)中的“短板”效應(yīng)及應(yīng)對(duì)策略   馮曙輝; 90

思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析   符永鈺; 91

發(fā)揮微信助學(xué)功能 提升英語教學(xué)質(zhì)量   傅本榮; 92

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)分析   傅國(guó)思; 93

小學(xué)英語故事教學(xué)法與情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐   富靜; 94

“繪”教學(xué)的藝術(shù)——芻議如何在小學(xué)英語課堂應(yīng)用繪本教學(xué)   高霏霏; 95

淺析初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略   高鳳娟; 96

高中英語教學(xué)過程中隱性德育教育思路分析與研究   高金連; 97

小學(xué)英語課堂趣味活動(dòng)的研究策略   高麗英; 98

英語高中課程標(biāo)準(zhǔn)文件的演變   高珊; 99

農(nóng)村初中英語“以讀促寫”教學(xué)模式研究   高志藝; 100

悅讀繪本的低年級(jí)生本動(dòng)態(tài)課堂   耿婧; 101

如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施“分層遞進(jìn)法”   顧曉文; 102

合理使用多媒體，使小學(xué)英語課堂“活”起來——以My snack bar的教學(xué)為例   郭芬芬; 103

基于2017高中英語新課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)探究   郭榮;仰鑫; 104

“智慧課堂”下提升英語寫作能力的策略研究   郭顯林; 105

任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用   郭允允; 106

善于設(shè)疑，讓英語教學(xué)更高效   韓路; 107

農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題的解決策略研究   何福明; 108

提升初中英語課堂教學(xué)效率的途徑   何建平; 109

英語故事教學(xué)的教學(xué)效果研究——以譯林版《牛津小學(xué)英語》為例   何明; 110

淺談高中英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入   何瓊芬; 111

在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性精神   侯彬芝; 112

語音教學(xué)與小學(xué)英語單詞教學(xué)的整合方法研究   胡永剛; 113

例談高中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法   黃紅葉; 114

善于評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣   黃晶晶; 115

新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考   黃麗云; 116

淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)   黃琳; 117

思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用   黃秋煌; 118

談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中的情感教學(xué)   霍產(chǎn)福; 119

高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對(duì)策   蔣英君; 120

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)方法初探   鞠志越; 121

淺談微課在高中英語語法教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用   康志敏; 122

巧用微課輔助初中英語教學(xué)   李寶峰; 123

兒童英語啟蒙教學(xué)模式調(diào)研報(bào)告   李春曉;程梓萌;李曉云; 124

情感教育在高中英語教育中的應(yīng)用分析   李海燕; 125

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考   李紅娟; 126

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用   李加軍; 127

繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用   李建香; 128

智慧教育視域下英語高效課堂建構(gòu)研究   李靜; 129

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)研究   李山青; 130

淺談信息技術(shù)背景下高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升   李曉璐; 131

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的分析   李曉娃; 132

探究高中英語有效寫作教學(xué)策略   李星秀; 133

淺談小學(xué)英語教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)   李楊; 134

師生齊奮力，構(gòu)建初中英語高效課堂   李穎; 135

初中英語教學(xué)中構(gòu)建卓越課堂的方法初探   李永青; 136

初中英語課堂交際教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐分析   李云梅; 137

文本重構(gòu)下的高中英語課堂閱讀活動(dòng)探究   林麗; 138

基于核心素養(yǎng)下英語有效課堂的構(gòu)建   林靈; 139

初中英語邏輯寫作的思考與實(shí)踐   林秋如; 140

提高高中英語課堂教學(xué)有效性的探究思路構(gòu)架實(shí)踐   劉紅; 141

“誦讀”在提高初中英語教學(xué)效率中的運(yùn)用效果的探究   劉洪強(qiáng); 142

高中英語寫作教學(xué)的有效實(shí)施策略   劉思雅; 143

 PEP人教版小學(xué)英語教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究   劉向紅; 144

小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式研究   劉絢; 145

高中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)   盧雙平; 146

核心素養(yǎng)視域下高中英語閱讀教學(xué)的策略探索   陸云; 147

繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用   羅榮軒; 148

在英語閱讀課讀后活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)   呂燕; 149

高中英語學(xué)生寫作水平提升方法研究   馬煜; 150

初中英語閱讀教學(xué)策略   毛彥斌; 151

微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析   孟廣鴛; 152

語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的滲透探究   牛云云; 153

思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用   錢佳; 154

對(duì)提高高三學(xué)生英語寫作水平的探究   喬亞秋; 155

淺談高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略   邱歡; 156

基于多元視角下初中英語寫作教學(xué)策略研究   沈靜; 157

初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式的探究   沈震雯; 158

任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究   史曉梅; 159

高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練   史曉玄; 160

高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略   孫潤(rùn)英; 161

初中英語閱讀課教學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)   孫婷婷; 162

巧用肢體語言，提高英語課堂效率   孫衛(wèi)領(lǐng); 163

提高高中生英語聽力能力的有效措施   孫秀英; 164

初中英語小組教學(xué)中存在的問題及對(duì)策   譚秋蘭; 165

微課在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探究   譚楹; 166

小學(xué)英語生活課堂的營(yíng)造   譚兆靜; 167

“拼”出信心，“讀”出興趣——談破解中學(xué)英語教學(xué)中的詞匯識(shí)記難題   唐富天; 168

高中英語教育中跨文化語境教學(xué)問題的重要性探討   汪春燕; 169

小學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)途徑和策略   王芳; 170

核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)探索   王海濤; 171

初中生英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與研究   王海瑩; 172

提升小學(xué)英語繪本深度閱讀能力教學(xué)策略與方法的研究   王夢(mèng)媛; 173

淺談小學(xué)英語教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)   王世彥; 174

淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究   王舒; 175

盲童英語個(gè)別化教育中的愉快教學(xué)   王文娟; 176

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好高考英語作文——教學(xué)反思   王襄琳; 177