高校取消SCI獎(jiǎng)勵(lì)，最慘的是底層教師！

就在這兩天，教育部連下兩文，整改國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)圈不良生態(tài)。

一時(shí)之間，很多作者都來(lái)問(wèn)我同樣一個(gè)問(wèn)題，自己發(fā)的SCI是否“貶值“了？今天就來(lái)統(tǒng)一回答一下這個(gè)問(wèn)題吧。

為啥老師要發(fā)SCI？因?yàn)閷W(xué)校需要。

為啥學(xué)校需要？因?yàn)榻逃俊⒖萍疾靠催@個(gè)啊！

凡是存在，都有因果。高校的科研能力很大一部分考量來(lái)自于SCI論文數(shù)量，那么，教育部給學(xué)校的這個(gè)SCI壓力，無(wú)疑就會(huì)落在教師身上。

發(fā)SCI，不僅可以作為評(píng)職的一個(gè)重要材料，而且學(xué)校單位還會(huì)有額外獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)澎湃新聞2019年12月16日題為《最高60萬(wàn)一篇，盤點(diǎn)高校科研獎(jiǎng)勵(lì)》的文章，

一般科研獎(jiǎng)勵(lì)可以分為四類：

（1）CNS類的期刊，通訊加第一作者，一般10萬(wàn)起步，50萬(wàn)也常見(jiàn)；

（2）自然科學(xué)類，按照分區(qū)或者影響因子獎(jiǎng)勵(lì)，一般0.5-2萬(wàn)；

（3）人文社科類權(quán)威報(bào)刊或SSCI等，0.2 -2萬(wàn)皆有，中國(guó)社會(huì)科學(xué)最為看重；

（4）一口價(jià)，童叟無(wú)欺型，不區(qū)分影響因子和分區(qū)，統(tǒng)一獎(jiǎng)勵(lì)；

（5）按引用次數(shù)或ESI熱點(diǎn)論文等，熱點(diǎn)論文高達(dá)12萬(wàn)

這樣說(shuō)有點(diǎn)抽象，列舉學(xué)校名稱就很方便閱讀了——

重慶大學(xué)   SCI一區(qū)/二區(qū)  0.8萬(wàn)

鄭州大學(xué)   SCI一區(qū)       2萬(wàn)

武漢大學(xué)   SCI（因子大于等于15）  5萬(wàn)

這還是最低的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表更頂級(jí)的刊物一篇能夠獎(jiǎng)勵(lì)60萬(wàn)，這也是為什么老師都爭(zhēng)先恐后發(fā)表SCI 的原因。

當(dāng)然，事關(guān)自身利益，肯定是跑的比誰(shuí)都快的。于是，教育部驟然下發(fā)通知，許多人都措手不及，“SCI制度真的要取消嗎？”“那我剛發(fā)的SCI，還能跟單位申請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)嗎？“

首先，SCI制度會(huì)取消，但肯定不是現(xiàn)在。教育部的文件中只是指出了這樣一個(gè)問(wèn)題，提出了一個(gè)倡議，但是，關(guān)于SCI如何取消，取消之后用什么制度來(lái)代替，這些后續(xù)問(wèn)題都還沒(méi)有解決。所以，SCI制度一時(shí)半會(huì)兒不會(huì)取消。

但是，不取消并不代表著和以前一樣。既然文件已經(jīng)出臺(tái)了，并且已經(jīng)引起轟動(dòng)了，那么肯定會(huì)要一步步實(shí)施的。第一步，可能會(huì)降低獎(jiǎng)勵(lì)限度，也可能是直接取消，這個(gè)不是我們猜得到的。

唯一可以確定的是，以后SCI還是一樣要發(fā)的。

第一，最開(kāi)始我們也說(shuō)了，SCI是一個(gè)學(xué)校科研能力的體現(xiàn)。學(xué)校的SCI壓力最終還是會(huì)轉(zhuǎn)化為老師的年度任務(wù)。既然是硬性指標(biāo)，那肯定是不發(fā)不行的。

第二，國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊確實(shí)和SCI有一定的差距，并且差距并不小。有的學(xué)者眼界比較高，通常還是以SCI為發(fā)文標(biāo)準(zhǔn)的，畢竟頂級(jí)期刊認(rèn)可度更高。只要這個(gè)差距存在，SCI的最求就一定不會(huì)少，哪怕沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，現(xiàn)在高校評(píng)職稱本身就不是唯SCI論。SCI只是作為學(xué)術(shù)水平的一個(gè)支撐材料，以前，它是，現(xiàn)在是，以后，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里同樣也是。既然如此，SCI必定還是有人會(huì)發(fā)，有人要發(fā)的。

從上面四點(diǎn)來(lái)看，教育部的這個(gè)文件，對(duì)大牛學(xué)者來(lái)說(shuō)基本上就是綠豆大小的事情，有沒(méi)有這個(gè)文件，他們都是要發(fā)SCI的。這個(gè)文件有無(wú)都不會(huì)打亂他們的正常計(jì)劃。

但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就大有不同了。

首先，還是那個(gè)問(wèn)題，學(xué)校把教育部要求的科研任務(wù)壓在你身上，你就必須要發(fā)SCI，而且一定要發(fā)成功。于是，你就會(huì)想盡辦法的去發(fā)，做實(shí)驗(yàn)做數(shù)據(jù)，還要潤(rùn)色投稿。國(guó)內(nèi)的作者畢竟不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的，潤(rùn)色這個(gè)過(guò)程很多人都是找的別人，這可是一筆不菲的開(kāi)銷。

好了，我們假設(shè)你的論文成功發(fā)表檢索了。如果是以前，你一定特別高興，科研任務(wù)完成了，高額的獎(jiǎng)勵(lì)也能拿到手。說(shuō)一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)脑挘芏嘈±习宀痪褪强克甋CI過(guò)上小康生活的嗎?

這個(gè)文件一落實(shí)，你的論文基金再也不會(huì)有了。

算了，還是仁慈一點(diǎn)吧。這個(gè)文件一落實(shí)，你的論文基金可能就變得特別少，甚至還不夠論文潤(rùn)色的費(fèi)用。

等于說(shuō)，你辛辛苦苦做了科研，不僅科研獎(jiǎng)勵(lì)落不到自己身上，反倒還要自掏腰包。實(shí)慘！

退一步講，科研任務(wù)不用你來(lái)完成。

但是，職稱你總要評(píng)的吧。

評(píng)職稱要看年齡、學(xué)歷、課題、專利、獎(jiǎng)、論文、成果……所有的這些里面，論文應(yīng)該是你努努力就一定會(huì)有的，不管是普刊還是核心期刊。

試想一下，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手肯定不會(huì)跟你透老底，你能做的，只是評(píng)感覺(jué)去創(chuàng)造比他更大的資本。更大的資本，會(huì)是什么？除了SCI，我已經(jīng)想不到其他別的東西了。

以前發(fā)SCI評(píng)職能用，單位有獎(jiǎng)勵(lì)。以后，評(píng)職能不能用另說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)估計(jì)是會(huì)打折扣的。雖然是這種情況，你能不發(fā)嗎？不能，不然你永遠(yuǎn)別想評(píng)上職稱了。

所以，以后可能是這樣的——

對(duì)于SCI，你還是要發(fā)，但是卻不會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)了！

想想，科研、評(píng)職這條路真難走！