從“破除唯SCI”看學(xué)者發(fā)表論文的選擇

繼破“四唯”破“五唯”之后，教育部、科技部接連發(fā)布重磅文件，要求規(guī)范SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用，樹立正確的論文評價(jià)導(dǎo)向。文件發(fā)布后，在學(xué)界引起了廣泛熱議。那么，破除SCI論文，會影響學(xué)者們發(fā)表論文的選擇嗎？

要回答這個(gè)問題，就要弄清楚發(fā)表“SCI”的目的。國內(nèi)學(xué)者發(fā)SCI應(yīng)該有以下幾點(diǎn)。

第一，交流學(xué)術(shù)成果。一般這類人都是科研工作者，目的比較純粹。他們辛苦做科研，能夠在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得成就感。而論文作為他們最終的科研成果，目的在于總結(jié)分享自己的科研結(jié)果，進(jìn)而獲得他人的認(rèn)可，提高自己在領(lǐng)域內(nèi)的知名度。

不用小編多說，對于科研人員來說，不管有沒有SCI論文獎勵(lì)，不管教育部科技部是否出臺政策，這些都不能影響他們發(fā)SCI的步伐。只要存在交流學(xué)術(shù)成果的需要 ，發(fā)表SCI就是不可阻擋，這也是中國學(xué)術(shù)與世界學(xué)術(shù)接軌并生的需要。

第二，獲取獎勵(lì)。兩部的文件剛出來時(shí)，很多媒體都報(bào)道了各高校對SCI論文的獎勵(lì)，少則幾千，多則幾萬。這種明碼標(biāo)價(jià)、肉眼可見的實(shí)在利益，確認(rèn)驅(qū)使了很多人去發(fā)表SCI論文。換個(gè)角度想一下， 如果發(fā)表SCI沒有獎勵(lì)的話會如何？首先，發(fā)SCI，要英譯吧，要潤色吧，這些都是產(chǎn)生費(fèi)用。沒有獎勵(lì)的話，作者只可能是自掏腰包了。相比這樣一來，除非是要強(qiáng)制性要求，否則很少有人會發(fā)SCI的吧。不過也說不準(zhǔn)。

第三，評職需要。單位評職稱，權(quán)重最大的就是學(xué)術(shù)論文了，論文發(fā)表是有等級要求的，分省級、國家級、核心以及外文期刊。其中，SCI、EI、SSCI等權(quán)重最高，加分最多，其次才是國內(nèi)的核心期刊。雖然二者只差一個(gè)等級，但是加分情況卻是相差懸殊，一篇SCI可能會加60-80左右，而一篇核心則只能加40-50分。

以現(xiàn)有的職稱文件來看，沒有SCI論文，作者想在職稱評審中勝出的幾率非常之低。更何況，高職單位或者本科單位身份較低的作者發(fā)不了核心期刊，只能是發(fā)SCI去和別人的核心來比較了。

用一篇SCI來取得以后好的待遇，著實(shí)是一筆好的買賣。小編想，即便取消SCI獎勵(lì)了，只要他認(rèn)可，該發(fā)還是得要發(fā)的。

第四，畢業(yè)/工作需要。說完老師，我們就來說說學(xué)生。現(xiàn)在很多高校對博士畢業(yè)都有一定的論文要求，一兩篇SCI論文都是很常見的事情。博士已經(jīng)具備一定學(xué)術(shù)研究的能力，發(fā)表SCI論文也是一種檢驗(yàn)吧，更何況學(xué)校已經(jīng)明示為硬性要求，就是不發(fā)你也得發(fā)。

第五，考核需求。不光是教師，高校也是需要考核的。SCI論文數(shù)量可以代表高校的科研實(shí)力，一般好的高校SCI論文數(shù)量一定是很多的。反過來，SCI也能間接提升學(xué)校的排名，拉來更多的項(xiàng)目。那么學(xué)校有這個(gè)需求，肯定最終是壓在教師身上的。

我們可以看到，現(xiàn)在大多數(shù)高校都實(shí)行聘期制一年一小考，四年一大考，SCI論文不過關(guān)，就是考核不過關(guān)。考核不過，后果很嚴(yán)重。輕則扣錢，重則調(diào)崗。沒有SCI，想加分評職，想獲得項(xiàng)目，難于上青天啊！

這就是為什么兩部的文件一出來，叫苦不迭的都是底層的教師。

總之，不管你是哪個(gè)目的去發(fā)SCI論文的。SCI論文它不會消失，而且你還總的發(fā)，如此看來，其實(shí)對誰的影響都不大。你感覺呢？