高校教師考核：3年發4、5篇SCI或C刊的要求，大家都是怎么完成的？

高校教師目前普遍面臨非升即走的壓力，而且很多考核很嚴苛，通過率不高。3年發表4、5篇SCI或C刊，這還不是最難的考核標準。那么，那些完成了的人，是如何做的到的？

高校教師投稿文章面臨的困境

1：不確定性。投稿核心期刊好像買彩票一樣，概率低不說，而且還充滿了隨機性。投個一般的期刊沒中，投稿好一點的期刊反而中了。不知道怎么就瞎貓撞上死耗子中了，不過更多的時候還是被拒稿，重新投稿，被拒稿，接著重新投稿。一直在研究期刊，感覺很多文章的質量并不強，自己寫的好像也不差多少，為什么就是發表不出來呢？（可能真的是玄學問題吧）

2：投出去沒有回音，是令絕大多數投稿者最心痛的地方。文章投出去，究竟怎么樣，等待的過程中，令人心焦又不安。結果不是最令人難過的，最難過的是中間等待的時間，中了還好點，沒中就意味著要重新投稿，這中間的時間又浪費了不少。

3：難以集中時間寫作。高校老師除了要上課，兼顧科研，有時候還會被分配一些行政任務，比如要完成學生的論文指導工作，答辯工作。有的時候學院臨時安排老師出差工作等等，導致寫作時間被擠壓成碎片，從而導致文章進度緩慢。

以上種種確實是困擾在無數老師心中的問題，也是阻礙老師論文發表的原因。那么，有沒有什么好的方法或者經驗可以借鑒的？比如那些通過了考核要求的老師，他們是怎么完成如此嚴格的考核呢？

以下內容來自考核通過的老師的經驗分享：

一、剛開始要研究綜述文章

前期階段避免迷茫就一定要先了解研究領域內的所有相關的內容。確定研究領域之后，首先要做的事情就是根據方向來掌握該領域目前已有的研究現狀是什么，權威又是什么，已經取得了的成就和未來發展的方向。

二、要掌握住實證研究的方法和工具

社科類的方法和工具都是一體的。這些東西我們可能或多或少的學過，但是真正融會貫通卻是在寫論文實際應用中。文科生可能普遍的都對數據不是太敏感，但是能否發表文章的關鍵往往就在這些數據上。

三、模仿優秀論文，不斷寫作

比如你想在《管理世界》《管理評論》上發表文章，那你就要去下載這些期刊上面的文章，拿過來反復閱讀，揣摩作者的思路，研究他們的文章框架，模仿他們的遣詞造句。同樣的，如果想要在高水平SCI上發表論文，那么同樣要去找到期刊上的優秀論文，仔細閱讀作者是如何運用理論，如何使用研究方法的……

四、請教前輩指導

文章寫完之后，先不要著急發表，可以先讓它“冷”一會兒，然后再拿起來讀，有不合理的地方，去進行修改。這個時候，如果身邊有發表經驗的前輩，可以請他們幫忙看一看，傾聽他們的意見，交流彼此的看法，及時改進不足的地方，同事也能收獲新的思路和靈感。

五、學會學科交叉

學科交叉既可以讓自己的論文有一定的創新度，引起審稿人的興趣。又能精準解決領域內難題，提高發表率。在此之前，對不同領域的學科知識要有一定的了解，確保研究具有實際的意義和價值。

——學術圈的抱團取暖