畢業論文辯論論文辯論應留意的問題

一、熟習內容

作為將要參與畢業論文辯論的同窗，首先而且必需對本人所著的論文內容有比擬深入的了解和比擬全面的熟習。所謂“深入的了解”是對論文有橫向的把握。這兩方面是為答復辯論委員會成員就有關論文的深度及相關學問面而提出的問題所做的準備。例如

，題為＜創立名牌產品開展民族產業＞的論文，辯論委員會成員可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。雖然論文中一定觸及“民族品牌”，但學生必需對本人的論文有“比擬全面的熟習”和“比擬深入的了解”，否則，就會呈現限尉置

二、圖表交叉

任何畢業論文，無論是文科還是文科都或多或少地觸及到用圖表表達論文觀念的可能，故我以為應該有此準備。圖表不只是一種直觀的表達觀念的辦法，更是一種調理辯論會氛圍的手腕，特別是對私人辯論委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排

斥性，不再對你闡述的內容接納吸收，這樣，秘然對你的畢業論文辯論成果有所影響。所以，應該在辯論過程事恰當交叉圖表或相似圖表的其它媒介以進步你的辯論成果。

三、語流適中

停止畢業論文辯論的同窗普通都是初次。無數事實證明，他們在眾多的都是和同窗面前辯論時，說話速度常常越來越快，致使辯論委員會聽不分明，影響了辯論成果。故辯論學生一定要留意在辯論過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮

似的轟向聽眾。

四、眼光挪動

畢業生在論文辯論時，普通可脫稿，也可半脫稿，也可完整不脫稿。但不論哪種開工，都應留意本人的眼光，使眼光經常地瞟向辯論委員會成員及會場上的同窗們。這是你用眼光與聽眾停止心靈的接觸，使聽眾對你的論題產生興味的一種手腕。在畢業論文

辯論會上，由于聽時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用眼光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思緒跟你的思緒走。

五、體態語輔助

固然畢業論文辯論同其它辯論一樣以口語為主，但恰當的體態語運用會輔助你的辯論，使辯論效果更好。特別是手勢言語的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，假如你在辯論過程中一直如一地直挺挺地站著，或者一直如一地低頭俯視，即便你的

論文構造再合理，主題再新穎，結論再正確，辯論效果也會大受影響。所以在畢業論文辯論時，一定要留意運用態語。

六、時間控制

普通在比擬正軌的辯論會上，都對辯手有時間請求，因而，畢業學生在停止論文辯論時應注重時間的控制。對時間的控制要有力度，到該截止的時間立刻完畢，這樣，顯得有準備，對內容的控制和控制也駕輕就熟，容易給辯論委員會成員一個良好的印象。

故在辯論前應該對將要辯論的內容有時間上的估量。當然在辯論過程中靈敏地減少或增加也是對時間控制的一種表現，應該注重的。

七、緊扣主題

在校園中停止畢業論文辯論，常常辯手較多，因而，關于辯論委員會成員來說，他們不可能對每一位的論文內容有全面的理解，有的以至連標題也不一定熟習。因而，在整個辯論過程中能否盤繞主題停止，能否最后扣題就顯得十分重要了。另外，委員們普通也容易就標題所觸及的問題停止發問，假如能自始至終地以論文標題為中心展開闡述就會使評委思想明朗化，對你的論文加以首肯。

八、人稱運用

在畢業論文辯論過程中必然觸及人稱運用問題，我倡議盡量多地運用第一人稱，如“我”“我們”，即便論文中的資料是援用別人的，用“我們援用”了哪兒哪兒的數據或資料，特別是畢業論文大多是你本人作的，所以要更多運用而且是果斷地、大膽地使

用第一人稱“我”和“我們”。假如是這樣，會使辯論委員會成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少。