對科學可視化受眾群體的分析——以美麗化學為例

科學可視化是計算機圖形學中的一個跨學科研究領域，廣泛應用于科學研究領域，同時也在科學教育和科學普及領域有著較多的應用。1987年，美國國家科學基金會作出關于“科學計算領域之中的可視化”的報告，自此科學可視化在科學研究領域的應用引起了人們的重視。 

一、科普領域的科學可視化與“美麗化學”

對于科學可視化的概念并沒有一個具體的定義，圖形圖像是一種可視化，3D動畫演繹是一種可視化，哪怕是一粒石子投入水中蕩起的波紋也是能量的一種可視化表達。科學可視化的概念在不斷演變中，涵蓋的技術廣，運用的邊界大。現如今，與其說科學可視化是一種工具，更不如稱其為一種媒介，用于傳達信息表達科學。好的科學可視化作品不僅能幫助人們理解復雜的科學概念，還帶有很強的藝術美感，吸引讀者眼球。很多科普作品的痛點難點在于科學本身是嚴肅的，為了保證科學的嚴謹性，就要丟失掉一部分趣味性，往往要用很長的篇幅來將一個概念描述清楚，使其被人們理解，有時候人們還未必能理解。而科學可視化很好的解決了這個問題：將信息與視覺結合起來，幫助大腦對信息進行處理和解讀。人類對于圖形的理解能力很強，歷史上很早就開始用視覺傳達信息，公元前6200年，世界上最古老的地圖出現。隨著現代數據圖表技術突飛猛進的發展，龐雜的數據被至于各類圖表中進行展示與分析——柱狀圖、餅圖、折線圖，地圖等，并被廣泛用于金融、醫學、物理學等諸多領域。例如，微軟Excel中數據透視圖及圖表的功能就是將龐大且復雜的數據整合成一目了然表格圖形，在各種會議上進行演示匯報的內容往往是這些由數據制作出來的圖形，而不是復雜的數據本身。科學可視化不僅僅拘泥于圖表這種靜態形式的可視化，更是衍生至視頻動畫方向的動態可視化，使科學變得更加妙趣橫生，更加吸引讀者，也更利于讀者理解。

“美麗化學”是由中國科學技術大學先進技術研究院和清華大學出版社聯合制作的一個原創數字科普項目，其主旨是將化學的美麗和神奇通過數字技術和媒體傳遞給大眾，包括“化學反應”和“化學結構”兩部分，具體包含熒光液滴、沉淀反應、化學花園、顏色變化、金屬置換、結晶過程、產生氣泡、煙等主題的視頻，從宏觀和微觀兩個尺度展現化學的結構之美，以及化學反應中我們肉眼難以觀察到的精妙細節，整體視覺色彩艷麗，奇幻姿態，細節毫發畢現，該項目榮獲美國國家科學基金會被美國《大眾科學》雜志舉辦的2014—2015Vizzies國際科學可視化競賽視頻類專家獎。

二、科學可視化下的傳播受眾

受眾一般被認為是信息傳播的接收者，在科普領域，受眾接受科普知識的過程本質就是傳與受的傳播過程，就傳播效果來說，早期的子彈論已不再適用。“使用與滿足”理論強調了受眾的需求對傳播效果的制約作用，認為受眾是有著特定需求的個人，帶有一定的動機來接觸媒介，從而滿足所謂的特定需求。對于家長和老師來說，美麗化學的科普內容可作為對于孩子進行學科興趣培養及學習的最佳教材；對于攝影藝術愛好者來說，美麗化學的拍攝方法和呈現出來的藝術效果是值得借鑒和學習的素材，也是一些攝影靈感的來源；對于從事化學專業的人員來說，分享和轉載美麗化學有利于提升自身的認同感和歸屬感，也能從分享中找尋到屬于自身專業的驕傲。不管是為了獲取知識，還是找尋靈感，亦或是追求認同，總之，受眾是積極主動的。

在這個理論中，受眾不再處于被動的地位，而是有選擇的去接觸媒介接觸信息。因而，對于科普領域中的科學可視化，想要達到一定的傳播效果，還需得從受眾視角進行研究分析。

三、“美麗化學”受眾分析

通過Google Analytics數據分析，調取分析報告（受眾特征和興趣報告），根據后臺數據整理了“美麗化學”網站至今的受眾群體概況，得到數據圖，對所得數據進行分析。興趣類別分為“體育/單人運動/跑步與步行”、“計算機與電子產品/消費類電子產品/電子零配件”、“體育/單人運動/自行車”、“餐飲/烹飪與食譜/湯類與燉菜”、“旅游/旅游景點/名勝古跡與建筑”。受眾年齡分為“18至24歲”、“25至34歲”、“35至44歲”、“45至54歲”、“55至64歲”、“65歲以上”。性別即“男/女”。

（一）受眾“興趣類別”分布

3-1.興趣類別分布情況

由圖3-1可得知在興趣類別中“體育/單人運動/跑步與步行”占5.49%；“計算機與電子產品/消費類電子產品/電子零配件”占3.94%；“體育/單人運動/自行車”占3.05%；“餐飲/烹飪與食譜/湯類與燉菜”占2.96%；“旅游/旅游景點/名勝古跡與建筑”占2.45%。

根據以上信息能夠看出，在“美麗化學”網站的受眾中，興趣愛好分布廣泛，并沒有特定的分化為某種興趣類別與其他興趣類別有很大差距的現象。

（二）受眾“年齡”分布

3-2.年齡分布情況

由圖3-1可得知在年齡分布中“18至24歲”占27.50%；“25至34歲”占33.50%；“35至44歲”占15.05%；“45至54歲”占12.50%；“55至64歲”占5.20%；“65歲以上”占5.50%。

根據以上數據可以看出，在“美麗化學”網站的受眾中，年齡分布出現了明顯的差距。活躍用戶在25歲至34歲區間居多，這個區間的人大多受過高等教育，對網絡接觸多，而“美麗化學”提供的酷炫而具有藝術感的科學可視化視頻正是青年人所熱愛的，他們熱愛分享科學，對新媒體的使用也得心應手。因而不難理解為何25歲至34歲區間所占比例最多。

再說18至24歲區間，此區間大部分為在校高中生、大學生，和35歲至34歲區間情況類似，此類人群接觸和使用網絡的頻率高，對于新事物的求知欲和認同感也會促使他們接受這樣一些科普，因而所占比例較高。但由于相關知識儲備缺乏，科學素養不夠完善，科普文就顯得有一定的局限性（沒有一定的知識儲備會覺得無趣或者看不懂而放棄），因而要比25至34歲人群所占比例低。

“35歲至44歲”和“45歲至54歲”群體情況類似，此區間內人群大多奔波于工作與家庭之間，可隨意支配時間少，對于知識的渴望程度相對于35歲以下較弱，對于科普知識關注的程度較弱，相對缺失。除非是出于極大興趣，這個年齡段的人很少會主動去看科普視頻。

“55歲至64歲”和“65歲以上”群體上網頻率低，對科普接觸少，對于新知識的接受能力變差，很少意愿去了解或接受科普知識。因而所占比例最少。

（三）受眾“性別”概況

3-3.性別情況

由圖3-3可得知在在“美麗化學”網站的受眾中，女性占45.85%，男性占54.15%。因而大眾在科學可視化傳播前不分性別。男女皆平等。

根據以上數據可以看出，在“美麗化學”網站的受眾中，年齡分布出現了明顯的差距。

四、科學可視化成果如何更好的去影響更多受眾

由上述分析我們知道：在美麗化學網站受眾中，興趣類別分布比較平均，沒有什么太大差異；年齡分布上出現較大落差，其中25歲至34歲區間所占比例最大，65歲以上所占比例最少，這和受眾對科普內容的接受程度以及使用網絡的頻率有關；性別上沒有太大差異。

以上述數據中差異最大的年齡分布為切入點，"即當一個社會系統中的信息流增長時,那些受過較好教育,具有較高社會經濟地位的人群,將比受教育少、地位較低的人群能夠更好的接收信息。因此,信息的增長將導致知溝的擴大而不是縮小"。“美麗化學”的主要受眾以年輕人為主，這類人群接收信息快,獲得信息的渠道多,且能夠比其他人更快的了解和運用新媒體,這就會占有更多的信息量。而網站的內容制作也更加貼近這類受眾,于是,其他層面的受眾可能會由于不熟悉這類網站的運作及獲取知識途徑的不同,也較少關注此網站。因而造成循環,喜歡并熟悉“美麗化學”的用戶越來越常從其中獲取信息,不熟悉的用戶便根本不會使用,信息的獲得量和獲得手段之間的鴻溝便越來越大。

另外,隨著互聯網的不斷發展,信息量呈現階段性爆炸性增長,信息的接收效果顯得更為重耍。技術的發展,人們需要掌握和學習越來越多的手段和方法,這對于使用慣了大眾傳播手段的人群是不利的。不會所以不學,即使學習也是被迫,出生在廣播、電視時代的群體（數據中55歲以上區間）不會使用新媒體也造成他們獲取知識的途徑有限,從而知識量的增長越來越慢。而年輕一代的群體能夠很快的學會和使用新技術,兩者的信息溝逐漸增大,送種情況,在新媒介的使用過程中尤其明顯。

通過對“美麗化學”受眾的分析，可以看出網絡技術的發展為科學可視化的傳播提供了很大便利，受眾能夠更加便捷更加廣泛的接觸到科普內容。而對于用戶年齡階層的平衡值得進一步研究，科普不僅僅是做給年輕人，更要面對大眾。

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