大學生個人空間圈與自尊的關系研究

1.前言

個人空間這一概念最早是由心理學家薩姆在二十世紀六十年代提出的，他認為，每個人的身體周圍都存在著一個即可見又不可分的空間范圍，對這一范圍的侵犯和干擾將會引起人的焦慮和不安，這個“神秘的氣泡”隨身體的移動而移動。1959年愛德華·霍爾明確的界定了人際空間距離的概念：指當人們進行交際的時候，雙方所形成的物理上的空間距離。而吉福特和普賴斯認為個人空間有兩類:A類個人空間和B類個人空間。前者是客觀的，從外部可測定的距離，可稱作心理學家的個人空間；后者是主觀經歷的距離,是在社交中個人的感覺的距離。由此可見，個人空間可以反映在交際過程中人們對空間大小的需要。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

海南師范大學65名大學生，其中男性為32名，女性為33名,智力和動作技能均正常，此前未參加過類似實驗,并且和主試不熟識。

2.2研究方法

2.2.1工具與材料

面積為10m×10m左右大小的空地，5m長卷尺，實驗記錄表，羅森伯格自尊量表，量表由10個項目組成，4點計分，分數越高，自尊水平越高，量表的內部一致性系數為0.78，平均重測信度為0.72，并且經過驗證表明量表的結構效度和實證效度良好。

2.2.2實驗設計

本實驗采用4（性別組合：男向男、男向女、女向男、女向女）×3（高自尊、一般自尊、低自尊）×4（方位：前、后、左、右）的混合實驗設計，其中性別組合、自尊水平為組間變量，方位為組內變量，實驗因變量為被試與主試之間的距離。

2.2.3程序

首先，實驗前給被試做與自尊有關的測試，但不告訴其測試目的，之后向被試宣讀指導語，并重復重要部分。

然后，選擇一塊面積為10m×10m左右大小的比較空曠的空地，空地上沒有任何參照點，標出中心位置。實驗前，記錄員引導被試站到中心位置，并講解實驗程序（主試會從被試的正前、正后、正左、正右四個方位慢慢靠近被試，當主試從被試的正前方慢慢靠近時，被試要看著主試，當主試從被試的正左方和正右方慢慢靠近時，被試可以用眼睛的余光看主試，當主試從被試的正后方慢慢靠近時，被試不可以回頭看，只能憑自己的感覺。被試在整個實驗過程中保持站立不動，當被試感覺到主試與他之間的距離讓被試感覺不安時，被試需要立即喊“停”，這時主試也必須停下腳步，測量距離者用卷尺測出主試和被試腳中心之間的距離，記錄員在記錄紙上記下距離數值，每個方向只測一次），確保被試完全了解實驗過程后，開始實驗，實驗由男主試、女主試、記錄員、測量距離者四個人進行，四個方向先后次序打亂，不按順時針或逆時針方向有規律地進行。

最后，將自尊量表和個人空間記錄紙一并收回。

2.3數據收集與分析

將數據輸入到excel里，并用spss17.0統計軟件進行描述統計、重復測量方差分析、事后檢驗等統計處理。

3.研究結果與分析

3.1研究結果

3.1.1不同自尊水平的描述統計

運用統計學方法，將被試分為高自尊、一般自尊、低自尊三組。高自尊n=19，M±SD=32.32±1.77；一般自尊n=40，M±SD=27.55±1.41；低自尊n=6，M±SD=22.67±1.03。

3.1.2不同性別組合對不同方位上距離的影響

性別組合有男向男（n=15），男向女（n=14），女向男（n=20），女向女（n=16）四個，方位有正前、正后、正左、正右四個。不同性別組合在不同方位上的距離（M±SD，單位為cm）如下：男向男前方距離為80.47±52.87，后方距離為39.20±36.13，左方距離為73.93±44.42，右方距離為70.40±49.27；男向女前方距離為122.93±96.05，后方距離為75.36±82.34，左方距離為111.00±109.09，右方距離為96.50±70.56；女向男前方距離為90.55±83.01，后方距離為47.30±67.59左方距離為76.25±46.84，右方距離為75.40±45.45；女向女前方距離為63.69±72.82，后方距離為48.75±57.09，左方距離為63.94±57.64，右方距離為56.38±56.03。

不同性別組合重復測量結果表明，性別組合的主效應不顯著，F（3，61）=1.53，p=0.217，說明不同性別組合的不同方位上距離之間不存在差異。

不同方位上的距離（M±SD，單位為cm）如下：前方距離88.58±78.76>左方距離80.17±67.58>右方距離74.11±55.53>后方距離51.83±62.85。

不同方位上距離重復測量結果表明，不同方位上距離的主效應顯著，F（3,183）=12.04，p=0.000，說明不同方位上距離之間存在差異，通過事后檢驗發現，前與后、前與右、后與左、后與右存在顯著差異；不同方位上距離與性別組合之間的交互作用不顯著，F<1。

3.1.3不同自尊水平對不同方位上距離的影響

自尊水平有高自尊（n=19）、一般自尊（n=40）、低自尊（n=6）三個，方位有正前、正后、正左、正右四個。不同自尊水平在不同方位上的距離（M±SD，單位為cm）如下：高自尊前方距離為73.40±73.74，后方距離為48.10±46.87，左方距離為65.10±26.95，右方距離為59.95±42.00；一般自尊前方距離為89.07±80.75，后方距離為56.47±68.31，左方距離為79.80±73.64，右方距離為73.22±55.87；低自尊前方距離為101.60±79.73，后方距離為34.70±51.33，左方距離為96.90±68.37，右方距離為92.60±65.43。

不同自尊水平重復測量結果顯示，不同自尊水平在不同方位上距離的主效應顯著，F（2，62）=4.82，p=0.011，說明不同自尊水平被試的不同方位上距離之間存在差異，事后檢驗表明，高自尊水平和低自尊水平、一般自尊和低自尊水平在不同方位上距離存在顯著差異。

不同方位上距離重復測量結果表明，自尊水平與不同方位上距離之間的交互作用顯著，F（6,186）=2.26，p=0.040，其交互作用圖表明，一般自尊者的前方距離顯著大于一般自尊者的左方距離，低自尊者的左方距離顯著大于低自尊者的前方距離。

3.2研究分析

本實驗結果顯示，個人空間圈存在方位效應，自尊水平對個人空間圈有顯著影響，這些結果與初始假設相符合；而關于性別組合的結果則與初始假設不相符合。

3.2.1個人空間圈的方位效應分析

事后檢驗得知：正前、正左距離顯著大于正后距離，正前距離顯著大于正右距離，這一點與前人的研究結果一致，正后距離顯著小于正右距離。因為當主試從正右方靠近被試時，被試可以看到主試，因此被試可以準確的判斷，當遠離他們時，他們會產生不安感，而當主試從被試的正后方靠近被試時，被試無法看到主試，不能準確判斷主試與他們之間的距離，因此只有當主試非常靠近被試時，被試才能明顯感覺到不安，這樣就使得正右距離顯著大于正后距離。

3.2.2自尊水平在個人空間圈上的主效應分析

高自尊和一般自尊被試的個人空間圈顯著小于低自尊被試的個人空間圈。因為高自尊的被試心理狀態在大多數情況下都是積極健康、快樂向上的，他們相信自己，并能夠游刃有余地處理面對的問題、威脅等，所以當主試慢慢侵入他們的個人空間時，他們不會很快的感受到不安感或壓迫感；一般自尊的被試心理狀態在大多數情況下是平靜、安定的，他們也相信自己能夠較好的處理其他人或事物給他們帶來的壓迫感、不安感、威脅等，所以他們會在自己能夠承受的范圍內，容許主試對他們個人空間的侵犯；而低自尊被試的心理常常處于緊張不安、焦慮抑郁的狀態，他們不太相信自己，經常會問自己存在的意義是什么，而且不能很好地處理面對的問題、威脅等，所以當他們感受到些微的不安感或壓迫感時，他們就會立馬做出反應，因此低自尊被試的個人空間圈要顯著大于高自尊、一般自尊被試的。

3.2.3性別組合在個人空間圈上的主效應分析

性別組合在個人空間圈上的主效應不顯著，男向男、男向女、女向男、女向女這四個性別組合的個人空間之間不存在顯著差異。因為當今社會是個日趨開放的社會，人們尤其大學生對于同性以及異性之間的關系認識的更加透徹，在他們的交往觀念里，沒有“男女授受不親”這種比較古老的思想，而且現在社會流行的大都是“男女搭配，干活不累”等提倡異性之間多加溝通、交流的觀念。尤其在大學期間，學校不會要求異性之間不許親密接觸等，這樣大學生們在學習、生活、工作等方面與異性接觸的機會就會有很多，而在與異性接觸期間，他們更加熟知了異性之間的友情、異性之間相處的模式，所以大學生對于異性對自己個人空間的侵犯不會比同性入侵產生更多的不安感、壓迫感。

3.2.4方位和自尊水平在個人空間圈上的交互作用分析

方位和自尊水平在個人空間圈上的交互作用顯著，說明方位和自尊水平共同影響個人空間圈。由事后檢驗可知，一般自尊被試的前方距離顯著大于一般自尊被試的左方距離，低自尊被試的左方距離顯著大于低自尊被試的前方距離，因為當主試從正前方慢慢侵入被試的個人空間時，一般自尊的被試可以直視主試，而低自尊被試則傾向于回避直視主試，當主試從被試的左方侵犯被試的個人空間時，一般自尊的被試雖然大部分是右利手，但他們仍舊相信自己能夠運用左手做出一定的反擊，而低自尊被試在這時就可以用余光看著主試慢慢靠近他，這樣就造成一般自尊被試的前方距離顯著大于一般自尊被試的左方距離，低自尊被試的左方距離顯著大于低自尊被試的前方距離。

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