紅色文化資源融入高校思政教育路徑探析

　中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程孕育的革命文化資產(chǎn)，作為馬克思主義中國(guó)化的實(shí)踐結(jié)晶與民族復(fù)興的精神動(dòng)力，承載著歷史記憶與價(jià)值傳承的雙重使命，為新時(shí)代高校思想政治教育提供了鮮活的教育載體。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要活化利用革命歷史遺存，通過(guò)瞻仰紀(jì)念場(chǎng)所、闡釋革命精神等途徑，使紅色基因在新時(shí)代煥發(fā)教育效能，這類植根于革命斗爭(zhēng)與建設(shè)實(shí)踐的文化形態(tài)，涵蓋遺址場(chǎng)館、文藝作品等多元載體，其融入思政課程體系對(duì)塑造青年價(jià)值觀具有戰(zhàn)略意義。

　　一、加強(qiáng)紅色文化融入頂層設(shè)計(jì)在深化紅色文化育人體系建設(shè)進(jìn)程中，高校黨委需以戰(zhàn)略思維強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，將紅色資源開發(fā)應(yīng)用全面納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，通過(guò)構(gòu)建黨委統(tǒng)籌、多部門聯(lián)動(dòng)的專項(xiàng)工作組，形成協(xié)同育人機(jī)制與制度保障體系，通過(guò)制定實(shí)施規(guī)范、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、整合社會(huì)資源等措施，系統(tǒng)性推進(jìn)紅色教育基地建設(shè)與教育資源挖掘，同步打造由思政教師、黨務(wù)工作者、學(xué)生管理隊(duì)伍構(gòu)成的復(fù)合型育人團(tuán)隊(duì)，確保紅色文化傳承的延續(xù)性和實(shí)效性。在實(shí)踐層面須強(qiáng)化育人工程的統(tǒng)籌規(guī)劃，將紅色基因有機(jī)融入教學(xué)管理、德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，通過(guò)模塊化整合構(gòu)建序列化育人項(xiàng)目，如將“國(guó)旗下講話”升級(jí)為圍繞十大思政主題的專題化教育平臺(tái)，并建立動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制以適應(yīng)時(shí)代需求，同時(shí)實(shí)施學(xué)期初整體部署制度，使基層教育單元在明確目標(biāo)導(dǎo)向下系統(tǒng)推進(jìn)主題班會(huì)與社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化教育資源的高效配置與育人效能的全面提升。

　　二、精選紅色文化融入思政教學(xué)內(nèi)容

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要立足革命、建設(shè)、改革的歷史坐標(biāo)提煉精神標(biāo)識(shí)，通過(guò)生動(dòng)闡釋黨的奮斗史詩(shī)強(qiáng)化青年價(jià)值引領(lǐng)。作為鑄魂育人的主渠道，高校思政課程需深度整合紅色文化資源，緊扣教材內(nèi)核精選革命英烈事跡、愛(ài)國(guó)奮斗故事等鮮活素材，構(gòu)建理論教學(xué)與紅色基因深度融合的育人體系，以多維視角展現(xiàn)紅色精神圖譜，引導(dǎo)青年將家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的行動(dòng)自覺(jué)。針對(duì)新時(shí)代青年與革命歷史間的認(rèn)知鴻溝，教育者需通過(guò)沉浸式紅色敘事縮短時(shí)空距離，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法激活學(xué)生主體性，在思辨討論中深化對(duì)黨的初心使命的體悟，使紅色精神既彰顯歷史厚重感又煥發(fā)時(shí)代感染力，實(shí)現(xiàn)從思想認(rèn)同到情感共鳴的升華。同時(shí)需構(gòu)建全學(xué)科協(xié)同育人格局，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)課程中深挖學(xué)科紅色基因，形成貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的愛(ài)國(guó)主義教育鏈條。以陜北榆林中學(xué)為例，該校通過(guò)編纂《校史資料選輯》《人物傳記》等特色讀本，活化校史中師生救國(guó)報(bào)國(guó)的紅色印記，并系統(tǒng)梳理習(xí)近平總書記關(guān)于紅色基因的重要論述，打造聯(lián)通歷史與現(xiàn)實(shí)的課程資源庫(kù)，使學(xué)生在馬克思主義歷史觀指引下，將個(gè)人理想熔鑄于民族復(fù)興征程，彰顯了紅色文化培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的時(shí)代價(jià)值，為新時(shí)代思政教育注入源頭活水。

　　三、打造紅色文化思政教育師資以紅色文化為導(dǎo)向去創(chuàng)建思政教育的師資隊(duì)伍，這是做到立德樹人主要任務(wù)的關(guān)鍵依靠，這個(gè)隊(duì)伍包含思想政治理論課的專職教師、課程思政的骨干教師以及管理服務(wù)育人的團(tuán)隊(duì)這些專業(yè)人員，他們的政治素養(yǎng)、理論水平和教學(xué)改革能力會(huì)直接影響紅色文化育人的實(shí)際效果，在推動(dòng)紅色文化深入融入思政教育體系的時(shí)候，教師隊(duì)伍要努力塑造三維能力架構(gòu)：從政治素養(yǎng)方面看，要全面把握革命文化理論體系，加強(qiáng)對(duì)紅色資源歷史價(jià)值的戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)；就職業(yè)精神而言，要經(jīng)不斷投入來(lái)達(dá)成紅色資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，既要深挖本地革命歷史相關(guān)知識(shí)，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)其中的精神內(nèi)涵；在數(shù)字教學(xué)能力上，則要按照網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年群體的認(rèn)知特點(diǎn)，利用虛擬仿真、數(shù)字講述等技術(shù)重新塑造紅色文化的流傳形式，從而讓革命傳統(tǒng)煥發(fā)出現(xiàn)代化的生機(jī)。具體操作時(shí)要形成“專家引領(lǐng)+校本研修+應(yīng)用磨煉”的立體塑造體系，環(huán)繞紅色資源開發(fā)、教學(xué)更新設(shè)計(jì)等主題展開專項(xiàng)研修，憑借名師工作室創(chuàng)建教研共同體來(lái)解決課程思政的價(jià)值轉(zhuǎn)換難題，更新“以賽促教、以評(píng)促改”機(jī)制，促使教學(xué)能力不斷發(fā)展提升。

　　四、開展紅色文化融入思政教育全面評(píng)價(jià)

　　構(gòu)建紅色文化融入思想政治教育的全面評(píng)價(jià)體系，需立足系統(tǒng)性、發(fā)展性的評(píng)估原則，形成覆蓋教育全周期的復(fù)合型觀測(cè)機(jī)制，在構(gòu)建多向度評(píng)價(jià)框架時(shí)，應(yīng)建立知識(shí)習(xí)得與社會(huì)實(shí)踐的復(fù)合觀測(cè)維度，既量化學(xué)生在校期間對(duì)革命傳統(tǒng)的認(rèn)知水平，更追蹤其步入社會(huì)后傳播紅色文化的行動(dòng)效能，通過(guò)設(shè)置校園學(xué)習(xí)成果與社會(huì)服務(wù)表現(xiàn)的聯(lián)動(dòng)指標(biāo)，驗(yàn)證紅色基因的傳承轉(zhuǎn)化效果。評(píng)價(jià)系統(tǒng)需整合組織保障、環(huán)境營(yíng)造與制度創(chuàng)新等核心要素，制定融入標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)范，為高校構(gòu)建常態(tài)化育人機(jī)制提供制度支撐。動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制的構(gòu)建突破傳統(tǒng)評(píng)估的時(shí)空限制，采用周期性實(shí)地觀測(cè)與階段性成效分析相結(jié)合的方式，既及時(shí)捕捉紅色文化教育的創(chuàng)新實(shí)踐案例，也能快速定位教學(xué)融合中的現(xiàn)實(shí)梗阻，過(guò)程性評(píng)估貫穿課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與實(shí)踐拓展全流程，依據(jù)教學(xué)規(guī)律設(shè)置診斷性評(píng)價(jià)節(jié)點(diǎn)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)紅色元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合度。當(dāng)出現(xiàn)育人效果衰減或教學(xué)銜接不暢時(shí)，通過(guò)專項(xiàng)診斷形成改進(jìn)方案，配合總結(jié)性評(píng)估的成果梳理功能，構(gòu)建起螺旋上升的質(zhì)量提升閉環(huán)。

文章來(lái)源：《新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)》 http://www.007hgw.com/w/qt/35715.html