“互聯網+黨建”模式下高職院校黨建工作存在的問題

新時期，高職院校開始實行“互聯網+黨建”模式，以提升黨建工作效率。但是，高職院校黨建工作互聯網技術應用仍存在一些問題，如信息化建設滯后，黨建平臺標準化建設不統一；高職院校黨建工作中互聯網的帶動力很難體現；高職院校傳統黨建工作模式與互聯網模式不適應等?；诖?，本文提出3項應對措施：利用互聯網思維融入高職院校黨建網絡平臺管理；以“互聯網+黨建”為抓手推動黨課教學模式和方法改革；提升黨建工作者信息化水平，給予力量支持。

一、綜述

現階段，不少學者對高校黨建工作運用互聯網技術進行了探討，主要集中于如何利用互聯網技術構建黨建工作模式。高校運用互聯網技術開展智慧黨建工作，建設智能化的信息溝通渠道，掌握思想理論宣傳的主導權，主動感知引導。高校智慧黨建平臺建設包括黨建信息數據收集查詢平臺、黨員教育與意識形態引領平臺、黨建志愿服務交互平臺、黨員活動監督考核平臺。“互聯網+黨建”更注重雙向交流，工作平臺信息化，打破時空限制。同時，高校也要提升黨建工作者的信息技術水平，優化信息資源，發揮黨建引領作用。高校利用互聯網技術對互聯網載體進行挖掘，利用網絡輿情對學生明辨是非的能力進行培養，并以資源共享的方式推動素質教育和德育相結合，共同育人。綜上所述，學者研究主要集中于高校利用互聯網技術簡化黨員管理工作流程、線上黨員教育學習等方面。如今，高?；旧隙奸_展“互聯網+黨建”模式，但高職院校黨建工作由于學制特殊性，如何能夠真正運用互聯網技術、平臺和理念在思維、組織和技術層面的跨領域創新行為需要進一步探討。特別是在新冠肺炎疫情防控階段，高職院校如何發揮出“互聯網+黨建”的真正實效，亟須進一步深入探討。

二、“互聯網+黨建”模式下高職院校黨建工作存在的問題

（一）信息化建設滯后，黨建平臺標準化建設不統一

由于高職院?！盎ヂ摼W+黨建”工作受軟硬件等條件的限制，在“互聯網+黨建”工作推進中，可以看到部分高職院校運用的載體不夠新穎，育人實效性不強。首先是技術標準方面。有些“互聯網+黨建”數據專業性較強，但是高職院校黨建工作者技術不達標，導致在對高職院校黨建工作進行數據分析時，準確性低，數據處理的深度和廣度不夠，數據的整體價值偏低，整體信息化建設進程滯后于互聯網潮流。其次是黨員數據標準方面。由于各個高?；鶎狱h組織在采集和處理數據時“各自為政”，數據采集元素、方式差異較大，數據采集技術難以兼容，這不僅使得大三實習學生黨員的數據跟蹤難以與企業對接，而且畢業學生黨員黨組織關系轉接過程也經常會出現接收方式的差異性。部分高職院校建立的智慧黨建平臺展現形式、內容要素標準不統一，標準化建設滯后。

（二）高職院校黨建工作中互聯網的帶動力很難體現

部分高職院校的黨建公眾號、微博等只用來發布信息或對時事政治進行轉載，閱讀量和活躍度并不高，沒有對互聯網的各種應用優勢給予足夠的重視。部分高職院校黨建工作對于互聯網技術的應用處于較淺層次，無法實現圍繞互聯網構建系統化的發展策略和提供相應的技術配套服務，如學生黨員的思想教育跟蹤、反饋等，難以充分發揮互聯網的帶動作用。

（三）高職院校傳統黨建工作模式與互聯網模式不適應

高職院校傳統的黨建工作模式與“互聯網＋黨建”模式存在一定的沖突，現行的黨建工作規范、條例等可能會對融合發展產生一定阻礙?！盎ヂ摼W+黨建”強調由原來的以教師為中心向以學生為中心進行轉變，營造以互聯網技術為依托的黨建工作環境。但是就目前的高職院校黨建工作情況和互聯網技術應用、組織體系構建情況來看，互聯網信息資源的建立、開放和共享面臨較大的困難。部分高職院校黨建工作者僅將黨員思想教育學習內容從線下轉到線上，或只是粘貼復制，網絡學習內容不加篩選和甄別，沒有結合學生、高職院校實際情況，不能因地制宜，只是盲目套用，現行的保障機制和監管方式并不能保障黨建工作內容質量，影響了“互聯網＋黨建”模式的發展和應用。

三、創新高職院?！盎ヂ摼W+黨建”工作模式

（一）利用互聯網思維融入高職院校黨建網絡平臺管理

高職院校黨建網絡平臺建設要適應當前的互聯網傳播模式，黨的思想理論教育要實現對學生學習、生活、工作的深度嵌入，這就需要互聯網技術的應用實現從鏈接到嵌入的轉變，充分利用互聯網思維加強對黨建網絡平臺的管理。5G時代與人工智能時代的到來，高職院校黨建網絡平臺不再僅用于信息傳播，還要融合管理、教育等各項職能，從頂層設計建立統一標準化的黨建體系，發揮出主流價值的引導功能，積極承擔社會公共服務職能。同時，開通面對面視頻功能，利用信息技術彌補基層黨建工作的短板和薄弱環節。要實現這一職能，高職院校黨建網絡平臺一方面要提高內容制作能力，另一方面要不斷提升與學生個體的關聯度，基于儀式感、代入感、參與感的不斷增強，實現對學生個體的全面影響。以更為靈活的互聯網基因與新興媒體融合互鑒，通過優化呈現形態與傳播路徑成為主流價值的傳達者和引導者。

此外，高職院校要加強運用微信公眾號、抖音短視頻、直播等全媒體平臺，創新黨建工作宣傳載體，以學生群體喜聞樂見的方式傳播正能量。同時，以數據思維分析高職院校學生群體的喜愛和偏好，提高思想教育的針對性和有效性，占據網絡宣傳教育主陣地，引領網絡輿論，為高職院校黨建工作創造良好的環境。

（二）以“互聯網+黨建”為抓手推動黨課教學模式和方法改革

高職院校黨課開設要融入互聯網思維，增強學生的實踐體驗感，采用線上線下相結合模式。黨課講授過程中要積極引入互聯網技術，將各種教學方法、手段進行有效融合，采用開放式講授，充實內容，突出重難點，引導學生自由發言，鼓勵學生與教師進行參與式互動；布置適當的紅色調研活動，讓學生走出課堂，進行體驗式教學，讓學生形成自己的感悟；以基層黨總支為引領，發揮學生專業特色優勢，深度對接地方，深化產教融合、院企合作，利用地方企業平臺拓展學生專業實踐。拓展區校黨建合作模式，加強黨建共同體建設。一方面，讓學生黨員敢于“走出去”，發揮榜樣示范作用，進入當地社區黨支部，利用自身專業知識服務區域經濟社會發展，共同舉辦黨日活動和學習分享交流會，讓學生黨員意識到黨員身份的重要性和寶貴性，提高黨員的參與感，激發持久的生命力。另一方面，積極引導入黨積極分子參加社區志愿服務實踐活動，充分發揮志愿服務精神，通過實踐成長為優秀黨員。

線上黨課學習過程中，高職院校可以充分利用黨史學習教育中的網上展館3D參展，提高學生黨史學習的積極性與參與性。學生在線使用云班課、騰訊課堂等平臺，利用互聯網平臺上的慕課、微課資源選擇相關黨的歷史、思想理論進行自主學習，并且通過翻轉課堂分享所思所想，實現由以灌輸為主的課堂教學模式向多形式交互學習模式的轉變，培養學生主動學習黨的先進思想理論的興趣。此外，可以借助云班課等教學手段，將線上線下相結合，提升育人實效。

（三）提升黨建工作者信息化水平，給予力量支持

高職院校黨建工作的順利開展離不開人才的支持。高職院校黨委要發揮核心領導作用，樹立網絡化的黨建觀念，從頂層設計給予信息化黨建人才支持，加快黨建工作的網絡化發展。一方面，充分利用互聯網平臺集聚復合型人才，打造一支信息化水平高、理論素質強的黨建隊伍，發揮信息化人才與互聯網融合的互補效應；另一方面，重視高職院校人才培養，制訂完善的人才培養計劃，加大學習和培訓力度，提高黨建工作人員的專業信息化技能水平。“互聯網+黨建”的落腳點應該是更好地服務黨員群眾，全心全意為人民服務。面對層出不窮的新事物、新形態，黨建工作者要主動把信息技術融入日常黨建工作中，打造融合信息技術、管理制度、黨務事務等一體化的新模式，使黨建服務更加便捷化、靈活化，體現出新時代黨建工作的創新性。作為黨建工作者的主體，其素質技能對黨建工作產生重要的影響，建設一批素質過硬的黨建工作者隊伍有利于提升黨建工作質量。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.007hgw.com/w/xf/26540.html