增強當代少數民族大學生中華民族共同體意識的意義

在對少數民族大學生開展綜合素質教育時應加強對中華民族共同體意識的培育，選擇適應少數民族大學生思想的可塑性特點，為推進各項綜合素質教育良性開展提供有力支持。同時還應針對當代少數民族大學生中華民族共同體意識的培育展開動態研究，為改善少數民族大學生綜合素質教育奠定堅實基礎。

一、中華民族共同體意識的概述

中華民族共同體意識是指以中國為主要區域，形成的具有中華民族歷史文化聯系、穩定經濟活動特征和心理素質的民族綜合體。主要包括在政治、經濟、文化、生活方式等方面。中華民族共同體是各族人民在長期歷史發展中形成的政治上團結統一，文化上兼容并蓄，經濟上相互依存，情感上相互親近，你中有我、我中有你、誰也離不開誰的民族共同體，是建立在共同歷史條件、共同價值追求、共同物質基礎、共同身份認同、共有精神家園基礎上的命運共同體。而在中華民族共同體意識不斷深入條件下，各民族地區在人民互動幫助條件下建立了平等、團結、互助、和諧的新型民族關系，維護多民族之間的統一性，繼而將國民經濟良性發展的目標落到實處。當前我國各地區高校在對少數民族大學生進行綜合素質教育時，也應強化中華民族共同體意識在綜合素質教育中的嵌入力度，增強少數民族大學生自身中華民族共同體意識，為強化少數民族大學生自身素養和綜合學習能力打下堅實基礎。

二、增強當代少數民族大學生中華民族共同體意識的意義

（一）提高大學生中華民族歷史認同感

在中華民族不斷建設發展過程中，各時期發展歷史和內涵得以體現，因而應在考慮各項差異實際表現條件下對少數民族大學生開展綜合素質教育。同時還應借助中華民族共同體意識，強化少數民族大學生對中華民族潛藏的內涵進行深入學習，繼而保障少數民族大學生對華夏民族歷史認識的清晰性和堅定性，借以保證少數民族大學生對“中華多元一體”理論以及中華民族格局形成的歷史原因有清楚了解，以此達到少數民族大學生各項綜合素質教育良性開展的目標。當然通過增強當代少數民族大學生中華民族共同體意識，還能保證少數民族大學生對中華民族不斷發展的過程有深層次認同，這對于提升少數民族大學生理性認同感也有重要作用。

（二）深入學習中國特色社會主義理論知識

為保證少數民族大學生學習水平和各項理論知識掌握力度不斷提升，不僅需要強化少數民族大學生綜合素質教育實施效果，還應強化中華民族共同體意識在相關教育中應用力度，這就可以強化少數民族大學生中華民族認同感，確保少數民族大學生可以在自身認同感支持下深入學習中國特色主義理論知識，避免少數民族大學生在實際學習和核心素質培養時受到固有思維干擾。而且在互聯網時代不斷發展的條件下，少數民族大學生對各類新聞的關注力度也得到極大提高。這就應強化少數民族大學生中華民族共同體意識培養力度，確保少數民族大學生可以站在黨和國家事業全局發展的角度優化調整自身三觀和素養，以此為少數民族大學生按照中國特色主義發展要求和核心理論學習知識奠定堅實基礎。

（三）深層掌握中華民族優秀傳統文化

由于我國不同民族蘊含的文化和歷史發展行徑存在一定差異，大學生在實際學習過程中可能會出現民族認知偏頗的現象，這就影響少數民族大學生民族共同體意識，其對中華民族優秀傳統文化掌握力度也會受到影響。而按照合理要求增強少數民族大學生中華民族共同體意識，可以保證當代少數民族大學生深層次掌握中華民族優秀傳統文化，繼而強化各個少數民族大學生文化意識和思想的契合度，避免少數民族大學生在學習各項理論知識時受到自身文化習慣和基礎意識的影響。不僅如此，通過增強少數民族大學生中華民族共同體意識,還能引導他們深層次認同其中華文化，這對于培養少數民族大學生和諧的文化意識起到無可替代的作用。

（四）優化少數民族大學生團結互助意識

    按照現代社會建設發展研究，通過增強少數民族大學生中華民族共同體意識可以提高學生對社會價值取向和發展道路的認同感，激發少數民族大學生團結互助意識，使得我國各個民族大學生可以在擰成一股繩的條件下抵抗影響社會建設發展的因素。有效改善少數民族大學生綜合素質教育以及學生參與各項實踐活動時遇到的問題，確保少數民族大學生可以在團結互助條件下全面融入到相關教育氛圍當中，彰顯中華民族共同體意識的現實作用，在優化當代少數民族大學生意識和文化素養的條件下，實現落實當代少數民族大學生團結互助意識全面提高的目標。

本文來源：《魅力中國》：http://www.007hgw.com/w/wy/25805.html