中職會計專業人才培養的思路分析

我國市場會計專業人才在就業過程中，經常會出現“不對口”的情況，為了能夠及時解決該問題，我國教育部門，針對國內會計專業教育進行了全面改革，實施了新政策，促使中職會計教育能夠適應社會發展變化，對當前會計專業人才培養模式進行及時調整，明確人才培養目標，保障師資隊伍的專業素養，對教育體系的每一個環節進行優化，實現校企合作培養模式，從而促使中職院校會計專業人才培養可以滿足市場需求，對解決當前中職會計專業人才培養中所存在的問題具有重要意義。

一、中職會計專業教學體系構建的必要性

（一）會計教學具有較強的實踐性

中職會計專業教育在實踐中，要想加強人才培養，就必須要這加強實踐性教育培訓。由于中職會計專業中的許多技術知識內容，需要通過實踐，才能夠真正把握會計理論知識以及會計計算能力。另外，會計學具備一定的應用性，這也使得在中職會計專業教育中，有效運用實踐性教育活動，可以幫助學生將所學習的知識內容進行鞏固，同時學生也能夠通過實踐教學中，了解自身所存在的問題，從而及時對所存在的問題進行有效解決。另外，實踐性會計專業教育，可以培養學生專業性會計思維，樹立良好的道德價值觀，同時，實踐性教育的有效實施，可幫助學生在生活中有效運用會計知識，解決實際問題，因此，中職會計專業必須要針對實踐教育，構建完善的教學體系。

（二）明確中職會計專業教學目標

中職會計專業教學目標主要是以培養高素質會計專業人才為主，這也是中職會計人才培養的重要目標。為了實現高素質會計人才培訓目標，就需要構建完善的會計教育體系，全面加強學生在會計方面的學習能力，同時可以促使學生明確未來的會計職業就業知識，使學生能夠在學習中，全面提高自身的會計實踐操作能力。在會計專業教學中，通過運用實踐性教學活動，是培養學生會計專業知識合理運用的重要手段，所以在時間課程教學內容設置過程中，教師需要將講教學知識重點，放置在學生知識應用能力方面，將會計理論知識與實踐相結合，以此來訓練學生會計專業性技能，全面提高學生的會計專業素養。

（三）提高中職學校會計專業實踐性教學的效率

目前，中職學校會計專業教育在開展的過程中，教師依舊采用傳統教育模式，過于注重理論知識的培養，忽視了學生對會計知識實踐操作能力培養，這對于培養高素質專業會計人才造成了重大影響，而且教師“灌輸式”教學方式的實施，嚴重影響了學生對會計專業知識的學習興趣，甚至學生在課堂學習中，過于處于被動學習模式，導致學生在會計學學習中難以提高學習積極性，教師與學生之間缺乏溝通交流，學生在面臨問題時，未能夠及時向教師請教，而且在未能夠掌握自我學習方式下，學生學習狀態處于被動化，另外，由于教師的教學手段以及教學觀念無法滿足現代化教育發展需求，所以當前中職學校會計教學活動在開展中，難以有效對實踐性教學進行有效運用。為了有效解決該問題，中職學校通過構建科學化教學體系，要求教師及時轉變教學觀念以及教學理念，避免教師受到傳統教育觀念的影響，加強會計專業實踐性教學的重視程度，提高實踐性教學效率，加強培養學生會計知識的應用能力，確保學生專業素養得到全面提高。

二、會計專業化人才培養存在的問題

中職學校傳統教育模式以及辦學模式，對會計專業人才的培養造成了極大的影響，甚至會計專業人才的培養發展方向也造成了極大的問題。

（一）課程體系不合理，教學實踐環節重視不足

中職學校針對會計專業的課程，設置了三部分課程教育，其中包含了公共課會計教育、基礎課會計教育，專業課會計教育。雖然在會計專業課程體系構建來看，課程體系相對較為完整，但是在實踐研究中，卻發現三種課程體系存在著許多問題。課程體系構建設置過于傳統化，導致公共課與專業課教育內容無法得到有效額的銜接，而且缺乏實踐教育，嚴重影響了二者之間的教學作用。另外，會計專業教學內容相對較為落后，而且課程設置出現了問題，導致在專業課程教學中，缺乏特色會計知識內容，缺乏創新。而且在專業課堂中，并未有效針對學生的未來就業情況，設置會計崗位職能培訓教學，導致學生在缺乏實踐操作的情況下，缺乏賬務實踐處理能力，使學生只能夠進行系統化學習，在畢業后，無法適應現代化企業會計崗位的需求，這與現代化會計專業培養人才目標背道而馳。

另外，在當前教育改革新政策體系下，中職會計專業教育教學中，需要與校外企業之間進行合作。但目前，中職會計專業學生在學習的過程中，要想實現在校外企業進行實踐，是存在著極大難度的，而且學校也未能夠與企業之間進行合作，導致該方式教育與實際不符，嚴重影響了學生會計實踐能力的提升。而且也導致教師只能夠將教學安置到課堂當中，導致整個教學效率相對較差，不僅浪費了大量的教學時間，甚至也影響了學生會計專業素養的養成。此外，由于中職會計專業課程體系設置存在問題，公共課與基礎課程相對較多，導致過分重視會計理論知識教學，導致實踐教學時間被壓縮，導致學生難以有效掌握會計實踐操作技能。

（二）師資隊伍能力有待提高

由于中職會計專業具備較強的理論性與實踐性，所以需要教師具備良好的會計實踐操作能力，但是中職學校的許多教師缺乏社會工作經驗，無法在教學中，有針對性對會計實訓教學問題進行有效解決，同時在中職會計專業教學中，教師缺乏一定的教學經驗，這對于培養高素質專業性會計人才造成了影響。因此，需要中職學校盡可能與校外企業進行合作，在開設實踐性教學的同時，也需要讓教師走出校園，參與社會工作，使教師可以充分運用自身的理論性知識，以此來參與到企業經營管理當中，以此來提高教師實踐教學水平。

（三）缺乏配套的就業指導及服務體系

目前，在教育改革新政策實施下，對中職教育就業率十分重視，但是由于中職學校就業相關服務配套工作存在著一定問題，導致學生在畢業后，就業率相對較低，另外，許多學校在開展就業中心的過程中，只是簡單地對當前即將畢業的學生進行就業宣傳，講解一部分就業技巧，并未對會計準也學生的就業進行有效指導，另外由于學校與企業之間未能夠進行有效合作，導致在就業指導方面相對較為缺失，甚至一部分中職學校為了滿足教學改革新政策需求，為了提高學校會計專業學生的就業率，出現了弄虛作假的情況，對學生就業后的情況進行跟蹤，以此來虛假上報就業信息。

三、實施校企合作會計專業人才培養模式

（一）建設校企聯合機制，增加教學實踐環節

為了有效培養高素質會計專業人才，需要確保在中職會計專業教學中，將會計理論知識與實踐活動進行相結合，同時在教育改革新政策全面實施的過程中，學校需要及時與企業進行合作，以此來有效采取實踐性教學，而且對培養高素養會計專業人才具有重要作用。同時，學校該需要在新政策下，積極吸引更多的校外企業，參與到學校會計專業實踐教學當中。另外，學生在學習的過程中，需要循序漸進，根據設置的課程內容，做好實踐教學時間節點安排，對于低年級的學生，可以是指觀摩課程，可以對高年級會計專業學生的實踐學習流程進行掌握，從而可以對未來職業進行有效規劃，為日后的學習也能夠奠定良好基礎。

而在高年級會計教學過程中，應當將理論知識與實踐活動完美結合，教師可以通過運用企業賬務處理方式，為學生創設良好的學習情景，使學生在理論知識學習的過程中，可以增加實踐操作聯系，以此來提高學生會計應用實踐能力。

（二）提升師資隊伍的綜合教學能力

會計學教育具備一定的知識性以及技能性，而且要想實現高素質會計專業人才的培養，就需要將會計學的兩種特性進行有效結合。為了達到該教學目標，教育改革新政策明確知識，教師在具備專業理論教學能力的同時，還需要具備一定的專業性實踐指導能力。因此，中職學校就需要確保教師具備一定的專業素養，同時組建專業向識字隊伍，使教師可以在隊伍中相互學習，提高自身的實踐指導能力。另外，中職學校還需要鼓勵會計專業教師到企業中掛職訓練，接觸企業財務業務以及會計業務工作，而且學校可以與企業之間建立長期的合作機制，在提高教師實踐指導能力的同時，也能夠為企業輸送更多的專業性會計人才。另外，中職學校也可以聘請專業的會計師以及財務經理等專業性人才，進入到學校開展會計教育指導培訓工作，或者直接出任會計專業實踐教師，對會計專業教學進行全面指導，以此來促使學生可以更好地了解會計工作職能，同時也學生能夠了解社會會計專業知識，對提高學生自身的綜合素養具有重要作用。

（三）提高學校服務意識，完善就業指導工作

當前，在教育改革新政策下，中職會計專業教育目標以培養高素養人才為主，同時也需要提高中職就業率。對于中職學校而言，只有確保學生的就業率，才歐能夠達到教育部門以及社會需求。不過，中職會計專業就業指導體系需要及時完善，學校需要聘請專業化就業指導人員，對即將畢業的學生進行就業指導，根據教學課程體系，對就業體系進行重構或者對其進行完善。1）在學生步入中職會計專業學習后，就需要就業指導員對學生進行就業指導，使學生能夠根據所選擇的選擇，對未來的職業進行規劃，提高學生的就業意識。對二年級的中職會計專業學生而言，需要在教學中是滲透當前市場發展情況，有意識地培養學生專業能力。對于三年級即將畢業的學生而言，則需要對不同的就業方向進行針對性指導。學校也可以通過利用校園網，對會計專業信息進行傳遞，學生可以通過登錄學校網，對專業指導信息進行了解，或者構建心理資源中心，幫助學生減少就業壓力，為學生提出專業性就業指導意見。

四、創新會計專業教學評價體系

在教育改革新政策的引導下，中職教學模式在改變的過程中，也需要構建完善的教學評價體系，以此對中職會計專業教育模式進行全面優化。在教育評估的過程中，涉及到教師教學質量，實踐教學效率以及教學方式等，從而促使教師可以及時了解自身所存在的不足，學生也能夠了解在學習過程中所存在的缺點，以此來有效對問題進行調解。另外，在教學評價體系中，還需要融入加血評價指標，對教學評分體系進行全面構建，保障教學評價體系的多樣性以及完善性。

另外，在教學評價體系構建中，需要對學生的專業素養以及會計應用能力進行評價，這對于學生未來的就業具有重要作用，可以全面促使學生可以在教學評價模式下，可以全面提高自身的專業素養，在未來的就業中，可以促進自身的優勢得到全面發揮，提高學生的就業率。

五、結語

綜上所述，中職會計專業人才培養需要滿足落實現代化教育新政策，加強與校外企業的合作，對當前會計專業課程體系進行合理規劃，加強學生實踐性教學，注重會計專業教學評價體系，構建具備專業素養的師資隊伍，對企業之間形成良好的合作關系，幫助學生的專業素養以及實踐能力得到全面提高，為學生的就業提供有效幫助，同時也能夠全面促進中職就業率的提升。

本文來源：《商業觀察》http://www.007hgw.com/w/jg/125.html