“行”在高效課改時

自高效課改風暴席卷而來，高效課改的熱情如春雨，滋潤著我們林州市城郊鄉每一位老師和學生的心田，而我最大的感觸便是：學生學得更輕松了，學得更好了，能力更強了。             

在我們教師的心中高效率的、理想的課堂是一種理念，更是一種價值追求。構建理想的高效課堂，是我們每個教師心中永遠的夢想，為了這個夢，我們城郊的教師努力著！我思忖著教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是高效課堂的教學的方法。

用什么方法上好一節高效課堂課？懵懂之中，我在2011年3月14日跟隨我們城郊的“東征一號”奔赴山東杜郎口中學去“取經”，在學習的過程中我對高效課堂有了新的認識---“自我的展示和傾聽的重要。”這和我們平常的課堂是有著很大差別的。隨即又親臨安陽鐵西路小學進行參觀學習，從他們那里又一次學到了寶貴的經驗。課改的先進理念才植入了我的教學思想中，“自主、合作、探究”“小組合作”“多維評價”“讓學生真真正正成為學習的主人”這些課改關鍵詞才印在我的腦海里了。回來以后，我滿懷熱情，充滿信心地投入到課改浪潮中去。我又通過學習《高效課堂22條》才真正明白高效課堂的含義，明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉化、課前的精心準備等做基礎才行。

 我們中心校首先推出趙愛芳、王曉華等名師讓她們為我們上示范課，她們結合自己的實際和高效課堂的教學模式，采用自主學習，信息反饋，小組合作交流、班級展示、達標檢測的方式安排學生學習。她們的涌現使我的心涌動出澎湃的激情。行動過后是落實“課改一邊凈”使我們城郊的教師進入了高效課堂的狀態。我們自編“導學案”師生按“導學案”互動上展示課，讓學生自我展示走向自我思維的學習。作為學習的主角，學生在課堂學習中的“自由選擇性”  成為高效課堂的首要標志，學生在課堂的超市中就是一個購物的，在課堂上，老師們不能限定學生買什么，那是他們的自由，而這也是高效課堂的最終目的。學生作為被動地接受者，既無法擁有完整的學習經歷，更無法體驗到學習的幸福和快樂，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。正如做家長的只應該讓孩子吃飽、吃好，而不能代替孩子吃飯。因此，我們教師在課堂上要喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，這樣才能促進師生智慧的共同成長。

在日后教學實踐使我體會到：認真備課、備學生，切實做好上課前的充分準備，是高效課堂關鍵。高效課堂改變著老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。既然一個學生很難做到40分鐘高度集中，那么老師就得保證，在最短的時間內把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時間來讓學生互動，讓學生練習做題，這樣的課堂才是高效的。我想只要教師把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，只有反復的磨練，才能造就自信的學生。高效課堂就打破了這一現象，一個學期過去了，指導學生合作學習已不再是我的苦惱了。我對每個小組長進行了小小的培訓：指導小組成員如何向同伴提問、如何輔導同伴；指導他們學會傾聽同伴的發言；指導他們學會共同討論、相互交流；指導他們如何互相欣賞、互相評價。在每次小組學習之前，我都提出明確的要求，指出合作的方法和步驟（比如：先做什么，后做什么，如何互相檢查、互相幫助），這樣一來，每個學生都能有條不紊地進行有效的合作學習，每個學生都愿意積極地展示自己，真正體現了“自主、合作、探究”的課改理念。同學們在小組學習、探究討論過程中，變得越來越大膽主動了，課堂氣氛也變得越來越活躍融洽。現在，當我看到那其樂融融的小組合作時，當我面對那“活而不亂”的課堂時，當我看到孩子們已能自選學習方法，自主識字時，當家長緊握著我的手，告訴我“孩子比以前懂事了，你的功勞最大”的時候，我是無限的欣慰和歡樂！在孩子成長的同時，我也可以自豪地說：“我也成長了！在課改路上的磕磕碰碰磨練中成長起來了！現在我們班的學生在課堂上都“歡呼雀躍”的展示、補充、糾正、質疑著種種問題，學生學的輕松愉快，而且每個學生都學有所獲，學生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節課的學習目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢？ 

又在去年11月，我參加了學區組織的語文教研活動，是由李建華老師為四年級學生上的一節高校閱讀課《連鎖記憶》、《編碼記憶法》。觀看了她給我們帶來的公開課后，我獲益良多，讓我對與語文的“高效閱讀”有了更深刻的認識，也學習到了一些高效閱讀的方法。所謂“知識改變命運，閱讀奠基人生”，為了實現語文教育的理想境界，全面發展學生的讀、寫、聽、說、思，高效閱讀勢在必行。我想如果在高效課堂里摻進高效閱讀，那樣的課堂定會如虎添翼的。

課堂是我們教師教學的主陣地，課堂也是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的高效課堂教學，客觀地面對我們的高效課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的高效課堂教學。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，我們教師要把追求高效課堂教學藝術的完美與高效課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

教育是一種學問，教學是一門藝術，驀然回首，我們城郊鄉的課改已行三載，幾經挫折，幾番成功，幾多汗水，幾許欣慰。有人說課改無邊，回頭無岸。是的，我愿，愿把我的一切獻給苦海無邊的課改教育事業。