淺析創新能力下的中職計算機課程理實一體化教學模式

    現有的中職教育計算機課程中，內容較為枯燥，學生不易理解，特別是諸如操作系統，數據庫，編程語言等，教學內容較為枯燥，教師教授過程中學生注意力無法長時間集中，往往導致理論分析內容無法領悟，最終導致計算機學科教育出現問題。

一、計算機課程教育的影響因素

    （1）中職學生自身因素。中專學生相對于普通高中學生，其學習能力，學習態度，學習方法方面有所欠缺，但是這不意味著中專學生智力水平有所欠缺，作為教師，應努力使學生從中考失利的陰影中走出，把握好今天，用自己的實際行動回應社會上的質疑。中職學生其年齡處于青春期末期，具有極強的好奇心，作為教師，應把握好這個特點，充分利用課堂教育教學手段，吸引學生的注意力，激發其對于學習計算機知識的興趣，從而有效的提高課程教育質量。同時，任課教師應該根據中專學生學習能力有所欠缺這一特點，根據學生實際情況，改變教學手法，因材施教、有的放矢。最終達到提高教育教學質量的目的。

    （2）中職學校教師能力因素。在以往的教學實踐過程中，教師對于計算機課程的認識程度往往也不及基礎課程。他們認為計算機課程中應該重視考試成績，對日常的上機訓練，理論講解做的不慎到位。在這種教學狀態下，教師自然無法把深奧的計算機科學技術教授給在校學生。

    （3）教學方法引發的爭議。在過去的教學實踐過程中，由于知識更新速度相對較慢，采用依靠教學大綱為教學指導的教育方式可以最大限度的節約人力物力，把學生最迫切、最應該了解的知識傳授給他們。而隨著二十一世紀的到來，特別是計算機教育這一高新技術學科，由于技術的不斷發展進步，教學實踐過程中往往會出現課程教育的更新無法跟上技術更新的步伐，造成了人們口中的“課堂教學學的都是十年前的技術”的誤區。傳統教學方式以應試教育為藍本，傾向于“填鴨式”的教學方法，雖然保證了課堂教學進度的順利完成，有利于概念性的、籠統的傳授一些知識，但對有學生中每個個體對于知識的不同需求難以完全照顧。傳統教學往往依靠教學大綱為教學的依據，對于教學大綱中的內容講述面面俱到，但對于不存在與教學大綱中的內容，教學中往往會因其“超綱”而被忽視。面對這一問題，作為計算機教育一線工作者的我們，應從實際出發，從學生工作學習必要的應用入手，參考教學大綱但又不拘泥于教學大綱的要求，把學生培養成緊跟時代技術步伐，具有高素質，高技術的優秀計算機人才。

    （4）引導學生，發現問題，解決問題。著眼未來，教育工作者不僅僅需要將有限的知識傳遞給學生，還要教會學生研究問題、分析問題的方法，只有能懂得問題怎么發生，才能更好的解決問題，今兒避免發生問題。與普通高等教育不同，在中專計算機教學中，教授給學生的是計算機軟件的應用，具體到操作上就是如何使用好應用軟件，而對于軟件的編程，數據分析理論的學習不進行涉獵。很多時候，僅僅能熟練掌握計算機軟件的操作還不足以應付現代社會對于人才的要求，很多企業自行編寫的軟件、代碼常常存在漏洞，如果同學們在軟件的使用過程中可以對其提出合理化的修改建議，無疑對其能力的提升具有較大的促進作用。因此，在計算機軟件教育的同時，對于能力較強的學生，教師應充分發揮教學資源，幫助其分析解決更難的問題，達到培養高技能人才的目的。

二、中職計算機教學實踐分析

    （1）理論聯系實際。在日常教學中理論概念部分較難理解掌握，這就需要廣大教師結合身邊的例子，深入淺出、循序善誘、理論聯系實際的講解基本原理與工程實踐之間的聯系，激發學生學好計算機的熱情。如在講解堆棧操作是可以引用倉庫存儲模型，讓學生吃透先進后出，后進先出的基本理論；而進行編程語言中循環嵌套結構講解的過程中，可以結合項目管理組織結構的基本原理用樹形圖進行描述，這樣既可以清晰的闡述數據嵌套的基本原理，又可以減輕教師授課的負擔。

    （2）運用多媒體手段。

    在計算機教學領域，僅僅依靠教師的講授，不足以形象的向學生展示計算機世界的精彩。面對這樣的問題，需要教育工作者運用豐富多彩的多媒體教育手段，來彌補傳統教學中的不足。應用多媒體技術進行計算機教學具有以下幾個明顯的特點：

    ①、在多媒體教學的應用過程中，教師教學時省卻了大量在黑板是書寫板書的時間，變相增加了教學時間、擴大了課堂容量；

    ②、教學內容可以更加形象生動、直觀的展現在每個同學眼前，計算機理論從書本上枯燥的文字變成了屏幕上能聽、會動、易理解的動畫，更易使學生接受知識；

    ③、利用多媒體教學，可以充分利用互聯網資源，實現了學生課堂中與放假時學習內容同步更新，對于提高學生成績有著明顯的作用。

三、結論

    在新時代的要求下，計算機教育較以往有了很大的不同，現代中職計算機教育需要教育工作者從實際出發，結合當前最新的計算機科學技術，運用先進的多媒體手段，因材施教。只有這樣，才能培養出符合當前社會需要的計算機領域人才。也只有這樣，走一條特色化的職業教育道路，才能給中職學校帶來長久的生命力。

參考文獻

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