修師德·練師功·鑄師魂——談師德修養

    隨著我國經濟及社會的發展及科教興國、人才強國戰略的提出，教育的作用及地位逐漸突顯出來[1]。教師作為教育事業中的主導群體，其師德、師功、師魂受到普遍關注。而且加強師德培育、師功篤練及師魂鑄造對學生的思想政治教育、學習能力的培養，對構建社會主義和諧社會及提高國民的整體素質具有十分重要的作用與意義。基于此，論文基于愛教敬業的師德培育、精心勤育的師能篤練、愛與奉獻的師魂鑄造這三個方面的內容，對新形勢下的師德修養問題進行了系統的探究。

一、基于愛教敬業的師德培育

    師德即教師的職業道德，是教師在從事教育實踐工作的過程中，形成的道德觀念及道德行為，是社會主義道德體系的重要組成部分[2]。也就是說如果教師不具備這個素質的話，就沒有從事教育事業的基本資格。師德培育主要是指教師職業道德的培養。作為人類靈魂的建筑師，教師應該有具有強烈的愛國精神、奉獻精神以及責任感和使命感。概括來說，師德培育要以愛教敬業為基礎及起點，悟道是師德培育的根本，師德培育的最高境界是“樂教”。教師應該從理解教育、從事教育到享受教育的過程。

    具體來說，教師的師德主要包括政治理論修養、文化素質、職業道德等方面。在政治理論修養方面。教師應該熱愛祖國、熱愛黨、熱愛教育事業，要樹立正確的教育觀，忠誠于黨的教育事業，切實落實黨的教育方針，為培養符合現代化建設的接班人作出有利的貢獻。同時，教師應具有正確的政治態度、政治方向及政治立場，這不僅嚴重影響著國家教育事業的發展，還直接關系到教育目的的實現，決定著人才素質的培養。在教師文化素質方面。教師要樹立終生學習的理念，不斷學習豐富自己的人文社會科學知識，塑造自己的學識魅力。同時，加強對教育事業的認識，使自己具備一定的奉獻精神。這樣才能在實踐教學的過程中自然流露，并感染學生、影響學生。不僅體現出一位優秀教師應該具有的魅力，而且也能更加充分地體現教師的價值，從而提高教師實踐教學的積極性。同時，為專業理論知識的講授奠定堅實的基礎。另外，教師職業道德修養也非常重要。只有教師具有很高的品行修養，才能以身立范，才有可能感染學生、影響學生。對于教師來說，必須要全身心地尊重學生、愛護學生、關心學生，只有將學生的問題看成自己的問題，將學生關心的問題作為自己關心的問題，才能真正體會到學生的感受。只有與學生交融到一起才能真正影響學生。

二、基于精心勤育的師能篤練

    隨著新課程改革的進一步推行，不僅對加強了對學生能力的培養，而且對教師教學技能及水平也提出了更高的要求。在新課程中，不僅要求教師教會教學目標中規定的教學內容，而且要求教師培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生樹立正確的情感、態度與價值觀。這對教師的教學能力提出了很大的挑戰。教師不僅要具有堅韌的意志、高尚的師德，還要具有過硬的專業素質。“師能”主要包括教師的專業知識和技能，還包括教師的科研及課堂教學能力[3]。另外，還包括教師所必須要掌握的學科相關的社會科學知識。比如：教育學、教育心理學、管理學、社會學、法律、美學等方面的知識[4]。

    具體來說，主要包括以下幾個方面。首先，教師要具有夯實的基本功，這樣才能保證教學在教學過程中游刃有余。這里的基本功主要是指所教學科的專業知識及其相關的社會科學知識。其次，隨著社會及經濟的快速發展，知識的更新速度明顯加快，很多老師跟不上知識更新的步伐，很多知識都比較陳舊，這不僅嚴重影響著課堂教學的吸引力及感染力，也不利于學生能力的培養。所以，教師必須要轉變觀念，主動進行知識及觀念的更新，積極參加一些培訓課程，優化自己的知識結構。同時，多掌握一些現代的教學技術，提高自己的科研能力。總之，教師要不斷地進行自我學習，用所學的知識來指導教學實踐，然后再通過教學實踐來驗證知識的教育作用，并對學與教的過程進行總結，這樣才能確保教學任務有效率且有效果地完成。

三、基于愛與奉獻的師魂鑄造

    通過上面的分析可以看出，師德與師能對于學生的培養及教育事業的發展具有十分重要的作用與意義。其實，教師師德及師能最高境界主要體現于教師高尚的師魂。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師技巧的全部就在于如何去愛學生”。由此可以看出，對于教師來說，不僅要具有高超的教學技能，更重要的是要具有對學生、對教育事業的熱愛。愛是師魂的核心，只有教師心中充滿對學生的愛，教師才會具有滿腔的教學熱情。只有愛，才能促使教師自愿、自覺地為學生考慮，也只有愛能夠使學生感受到老師的熱情，并被其學術、人格魅力所感染。可以說，沒有愛的教育是談不上真正的教育，沒有愛的教師，不可能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值。所以，“師愛”是教師靈魂所在。

    在實踐教學中很多教師，具有對學生及對教育事業的愛，但是卻不知道如何施展。這主要是因為愛是一種藝術，在對學生施愛的過程中，教師一定要從學生的角度出發，而不能以自己為中心。只有結合學生的實際，根據學生的需求，才能達到預期的效果。比如對于那些上網成癮的學生來說，教師如果一味地批評他們，要求他們不要上網，而且不斷地說教，告訴他們上網的弊端。這樣是達不到教育的效果的，而且學生容易產生逆反心理。教師如果能以朋友的身份去跟學生溝通交流，深入了解學生上網的原因，然后有針對性地加以引導，并讓學生感受到教師是真心為他好的話，這樣學生可能會因為感動或信服而改變自己的行為。但是，值得強調的是教師一定要把握好愛的程度，絕不能包庇、護短。要對學生不高尚的思想、不文明的舉止、不上進的作風等，給予及時的糾正及引導。這樣才能有效地提高教育的效率及效果。

四、結語

    通過論文的研究可以看出師德、師功、師魂這三者之間是一種辯證關系，其中師德是前提，師功是基礎，師魂是核心。從事教育事業的教師，必須要具備教師的職業道德。其次才是師功，作為一名老師不僅要掌握所教學科相關的專業知識，而且要具有豐富的社會科學知識。這樣才能完成教師的職責，做一個合格的教師。而作為一名優秀的教師，必須要具備高尚的師魂，具有對學生濃烈的愛，對教育事業的奉獻精神。所以，教師要確立正確的世界觀、人生觀及價值觀，要時刻謹記自己的職責，要樹立遠大的職業理想及對高尚師魂的不倦追求。最后，希望論文的研究為相關的工作者及研究人員提供一定的借鑒與參考價值。為教育事業的發展貢獻一份力量。

【參考文獻】

[1] 秦紅嶺.試析高校社會主義核心價值觀教育的有效路徑[A].“傳承人文奧運精神，推進精神文明建設科學發展”論壇論文集[C].2011.

[2] 方小麗,徐廣軍,張臘梅,李曉林.淺談我國高校政府采購中儀器設備采購存在的問題[A].北京市高等教育學會技術物資研究會第十屆學術年會論文集[C].2008.

[3] 張雅君.網絡環境下高校信息資源配置研究—以鄭州航空工業管理學院網絡信息資源配置為例[A].信息資源配置理論與模型研究—2009信息化與信息資源管理學術研討會專集[C].2009.

[4] 安怡,馮文全,徐安興.高校無形資產的內涵及其保護管理對策研究[A].2010年中國教育經濟學年會會議論文集[C].2010.