移動學習平臺在《網絡規劃與設計》課程中的應用

湖南工業職業技術學院科學研究項目,課題名稱：基于云計算的移動學習平臺的研究與實現；課題編號：GYKYZ2013015；課題主持人：馮淑媛

一、面向云計算的移動學習平臺應用于《網絡規劃與設計》的必要性

移動學習方式主要是利用當前先進的無線通訊、互聯網、多媒體等先進的技術輔助下，不僅可以隨時隨地的提供各種類型的學習資源，還可以提供師生互動、學習檢測等功能，進而滿足學生的學習需求。與傳統學習模式相比，移動學習更加自主、便捷、靈活，更具互動性和延續性。但該方式在師生間的互動、學習效率等方面容易受到其他朋友的干擾，而該模式自身功能的實現又在很大程度上受到通訊信號、速率、手機性能、無線網等因素的限制，而且教學和學習模式等學習資源不夠豐富，在實際應用中，沒有達到預想的效果。

云計算技術的產生和快速發展為移動學習方式及其平臺的構建提供了新的思路和方法，并很好的解決移動學習應用中出現的移動終端設備限制和學習資源匱乏等問題，具體來說，云計算技術通過將各種移動學校內容放入云計算服務器中進行計算和存貯等操作，使手機大量計算、存貯等操作脫離本機，學生可以直接利用云計算按照自己的需要進行定制，同時，提供用戶學習資源的共享功能，這樣，既可以使手機等移動學習終端完成計算機才能完成的高配置工作，還能很好的整合各種學習資料，極大的豐富和完善了學習資源。

而具體到高職院校開設的《網絡規劃和設計》課程來說，該課程與計算機技術及其應用緊密相關，受計算機、網絡通訊等技術影響很深。高職院校進行面向云計算技術的移動學習平臺的構建和完善不僅是當前我國推行教育改革的要求，更是適應當前時代發展的要求。雖然我國的移動學習平臺構建起步較晚，但仍然取得了一定的成績，其存在的主要問題在于移動學習系統不穩定，缺乏較強的操作性和可行性，沒有全面的涉及到學生學習效果、測試、評估等方面，而且在師生交流互動方面十分薄弱，為此，本文；利用云計算技術對移動學習應用的積極作用來完善該模式和方法，并結合《網絡規劃與設計》課程進行探索。

二、面向云計算的移動學習平臺應用于《網絡規劃與設計》課程的設計

1.基于云計算的移動學習平臺功能設計

  基于云計算的移動學習平臺應當綜合考慮學生學習需求、學習效果、學習資源等多方面的問題，這就要求移動學習平臺應當具有很強的適用性，在使用過程中應當十分靈活、方面、易于操作，為此，本文在設計時從以下幾個功能方面來保障移動學校平臺在學生學習中效果的發揮：

首先，實施分層管理和軟件支持，保障用戶的使用。一方面，基于云計算的移動學習平臺在云端設立了一個專業的管理團隊主要負責整體系統的正常運行；另一方面，該系統提供不同學習和使用用戶需要的各種學習軟件，并通過軟件協議等標準來進行，減少了安裝、下載、升級軟件等操作，同時，還針對不同的移動端系統提供兼容性的學習軟件，這樣就很好的保障所有用戶利用不同的移動端進行高效的學習。

其次，提供存貯、數據等功能，全面的滿足不同的學習用戶的各種需求。一方面，該系統主要通過云設備來完成各種學習資料的存儲，且不受時間、空間和容量等因素的限制，既可以極大的拓展了學習資源。又可以最大限度的實現學習資源的共享和傳播；另一方面，該系統還提供了海量的信息、資訊、知識等數據服務，并通過檢索、分享等智能化數據服務功能的提供，并以自身所用移動端相適應的形式展現、發布出來，幫助用戶完成對所需學習知識的挖掘、整合、分析和運用。

最后，提供移動性交流互動功能，增進用戶學習效果。該系統支持對網絡規劃和和設計相關知識文章的查看、發表和討論，實現的方式主要有視頻聊天、短信、郵件、虛擬社區的建立等。

2.基于云計算的移動學習平臺結構設計

應用于《網絡規劃與設計》課程的基于云計算的移動學習平臺主要由客戶端、移動通訊網或者無線網、網絡平臺和云計算平臺等結構構成。其中，客戶端可以支持智能手機、平板電腦等設備，移動通訊網或者無線網可以為其運行提供高速、通暢的網絡環境，而網絡和云計算平臺主要識別、提供用戶相適應的計算、貯存等服務，并成為移動學習系統的基礎。同時，針對學生對該課程的學習要求和特點，將此系統具體的劃分為管理、學習、交流和評價、存貯和應用模板，具體來說如下：

移動學習系統管理模板：該模板的主要任務在于完成學生、教師和系統管理員注冊、登陸、使用權限等基本信息的管理，并記錄和分析該系統的使用情況，以進行系統的維護、改進和完善。

移動學習系統學習模塊：改模板是本系統的主要內容，并細分為系統學習方面和個人學習方面，進而為學生的學習提供良好的場地，并支持教師對學生學習情況的掌握和跟蹤。具體來說，一方面，高職院校將《網絡規劃和設計》相關的各種知識以及最新知識、資訊、課程安排、知識專題等內容以短消息、鏈接、多媒體等方式展現出來，利用廣播等形式發布近期線上、線下的各種學習活動，并通過網絡規劃和設計相關學習和應用問題的提出，進行討論和交流；另一方面，建立健全包括學生等用戶個人信息資料、學習進度、計劃、狀態、個人收藏和喜歡的課程資料、個人發起和參與的學習活動、交流圈、學習團隊等主要內容的個人學習中心來滿足不同學生的個性化需求。

移動學習系統交流和評價模板：從交流方面來說，不僅包括學生之間的交流和互動，更包括學生與教師、教師與教師等之間的交流互動，通過學習經驗、學習問題的討論和相互借鑒來提高學生對網絡規劃和設計相關知識的了解和掌握；從測試方面來看，通過考試預約、考試安排等項目功能的設置來實現對學生學習情況的跟蹤和掌握，同時，對學生不同學習階段、學習能力、學習態度、日常表現、參與交流與互動、利用網絡學習資源、協作學習等方面的能力進行綜合的評價，以幫助學生發現其學習中的不足，及時的改進，進而實現其學習效果的提高。

移動學習系統貯存和應用模板：從該系統的貯存方面來看，為用戶提供虛擬硬盤等幫助學生方便、快捷的將各種有用的學習資料進行很好的儲存，進而使得學生可以隨時找到并使用這些學習資料，并可以很快的實現學習資料的共享；從應用模板來看，主要根據用戶不同的學習需求，例如對文字、圖形、視頻等形式的學習和應用資料的需要，進而滿足學生對其的在線編輯、處理等操作。

三、結語

現階段移動計算技術、無線通訊網絡、移動終端設備等應用技術的快速發展和廣泛普及，對人們的教育和學習方式產生了極大的影響，不斷的顛覆者人們的學習模式、體驗和方法。各高職院校應當結合當前科技應用形勢，不斷的更新和完善網絡規劃和設計課程的學習方式，提供全面發展的高素質網絡規劃和設計人才。

參考文獻：

[1]趙萌. 基于云計算的移動學習模式研究與應用[D].河南大學,2012.

[2]師雪霖,尤楓. 網絡規劃與設計課程實踐教學探索[J]. 計算機教育,2010,18:144-146.

[3]李樹波. 基于云計算的移動學習網絡平臺構建研究[J]. 軟件導刊,2010,12:115-117.

本文來源：http://www.007hgw.com/w/jg/11989.html  《品牌》