緣由與對策：基礎教育階段開展中國傳統文化教育的思考-教育學論文發表

摘要：中國傳統文化博大精深，是我國豐厚的歷史遺產，也是世界最優秀的文化之一。但是在現代社會，出于多種原因，它在年輕人心中的地位卻削弱了，弘揚中國傳統文化已勢在必行。在基礎教育階段開展中國傳統文化教育，不僅是弘揚中國傳統文化的根本途徑，還是促進基礎教育事業健康發展的有效手段，必須制定相關政策法規，設置專門課程；明確教育目的，運用多種課堂教學形式；提高教師傳統文化素質，保證教學質量。
關鍵字：中國傳統文化；基礎教育；中國傳統文化教育

世界經濟的全球化和互聯網技術的迅猛發展，使得各國原來的經濟、文化、生活都發生了巨大的變化，我國的傳統文化也因此遇到了前所未有的挑戰。相比中國傳統的春節、中秋節，年輕一代更熱衷于西方的圣誕節、情人節；他們對美國大片、日本漫畫愛不釋手卻不知道孔子、屈原。這種狀況令人堪憂，長此以往，年輕一代的民族自豪感和對本民族傳統文化的信任必將蕩然無存。基礎教育階段是國民接受正規教育的起點，是普及中國傳統文化的關鍵時期，為了全面提高國民的傳統文化素養，應該重視在基礎教育階段開展中國傳統文化教育。

一、中國傳統文化概述

1、中國傳統文化的涵義

所謂傳統文化，是指由歷史沿襲而來的思想、道德、文學、藝術、風俗、習慣、法律、制度、古跡、文物、生活方式等一切物質文化和精神文化的有機復合體。[1]而我們通常所說的中國傳統文化，則是指根植于中華大地上，經過千百年歷史積淀并流傳至今的觀念形態的文化，它不僅包括儒家、道家、法家和佛教學說，還涉及歷史、文物、書法、服飾、醫學、農學、天文、地理等各個領域。中國傳統文化博大精深，是中華民族智慧和偉大創造力的結晶，為人類文明事業的進步做出了巨大貢獻。

2、現代社會對傳統文化的取舍

中國傳統文化是中華民族輝煌的文明遺產，但是由于經歷了兩千多年封建社會的鑄造，其中必然會夾雜許多封建糟粕。我們應該清楚的認識到“傳統文化其優秀部分可以激勵我們的國家和民族去生存去奮斗去發展；而其糟粕部分則是歷史的惰性，歷史的負重面，它會阻礙歷史的進程，對歷史進程起負面作用。”[2]所以，在現代社會，弘揚中國傳統文化要做到在理性認識傳統文化的基礎上，正確區分其精華和糟粕，批判地繼承我國傳統文化的精髓。

3、弘揚中國傳統文化的必要性

弘揚中國傳統文化，有利于實現我國的民族復興。弘揚中國傳統文化一方面可以使人們了解本民族的文化和歷史，傳承文化命脈，另一方面還可以培養國民對中華文明和中華民族的強烈認同感、自豪感，形成社會和國家的凝聚力，增強民族自信心，促進民族進步，實現民族復興。

弘揚中國傳統文化，有利于青少年形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著改革開放的不斷深化，社會主義市場經濟體制的形成，物質利益的負面導向作用，資產階級個人主義、享樂主義和拜金主義等腐朽的思想意識和生活方式的傳入，都極大地影響了青少年正確價值觀的形成。弘揚中國傳統文化，批判地繼承“見利思義”、“以義制利”等大量中華民族在人生觀和義利觀上的優秀傳統，必將促使青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，來有效抵制資產階級腐朽思想的侵染。

二、在基礎教育階段開展中國傳統文化教育的緣由

1、在基礎教育階段開展中國傳統文化教育是弘揚中國傳統文化的根本途徑

文化與教育本身就有著相互依存、相互制約的密切關系。教育更是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發展得以豐富。可見弘揚中國傳統文化離不開教育手段。

只有將傳統文化教育納入正規的學校教育，才是弘揚中國傳統文化有效途徑。因為事實已經證明，僅靠媒體的宣傳和國民自發的學習，弘揚中國傳統文化的事業是無法長久的進行下去的，傳統文化教育需要規范化，需要受到國家和人民的足夠重視。

只有從基礎教育階段入手開展傳統文化教育，才是普及中國傳統文化的根本手段。學習中國傳統文化不是一蹴而就的事，需要一個循序漸進的過程，培養國民的傳統文化素養要從小抓起。如果僅僅靠在高等院校開設相關專業和課程，進行精英教育來弘揚中國傳統文化，不僅不能起到普及中國傳統文化的作用，也不符合學習文化知識的客觀規律，不利于受教育者傳統文化素養的提高。而我國的基礎教育則涉及了小學教育和普通中等教育，在基礎教育階段對公民進行傳統文化教育，可以有效弘揚中國傳統文化，保證公民從小形成深厚扎實的傳統文化素養。

2、在基礎教育階段開展中國傳統文化教育是促進基礎教育事業健康發展的有效手段

在基礎教育階段開展中國傳統文化教育是對學校道德教育的有利補充。因為在現階段，面對時代的變化和社會的進步，學校德育工作面臨著許多新的問題和挑戰，其中一個就是文化沖突的挑戰。這種文化沖突主要表現在兩個方面：一是東西方文化之間的沖突，一是中國傳統文化與現代文化之間的沖突。[3]由此可見，道德教育與傳統文化是緊密相聯的。而開展中國傳統文化教育有助于培養青少年對中國傳統文化的正確認識，這是處理好各種文化之間關系的基礎。

在基礎教育階段開展中國傳統文化教育是進行綜合素質教育的需要。在現代社會，一個人只有具備了良好的綜合素質，才能比較快的適應千變萬化的社會。所以為了青少年的未來，我們必須開展素質教育。素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。由于中國傳統文化獨具的人文特性、豐富的內容和藝術形式，在基礎教育階段開展中國傳統文化教育，不僅有利于提高青少年的人文素質和思想道德素質，還助于培養他們的審美能力，符合素質教育的要求，是進行綜合素質教育的需要。

三、在基礎教育階段開展中國傳統文化教育的對策

1、制定相關政策法規，設置專門課程

目前，我國弘揚中國傳統文化主要是靠媒體的倡導和個人的自發學習，中國傳統文化教育沒有受到人們足夠的重視。尤其是在基礎教育階段，從學校領導到學生個人，由于受到名利思想的影響，大多數人認為傳統文化教育無用。只有部分中小學校以校本課程的形式，開設了傳統文化課，來進行傳統文化教育。

從根本上說，我國基礎教育階段的傳統文化教育沒有被納入國家正規的教育體系，不具有強制性，加之缺乏相關的政策規定，是導致很多學校根本不重視傳統文化教育重要原因。因此，要保證弘揚中國傳統文化在基礎教育階段的落實，首先要做的就是由國家教育主管部門制定相關的政策，明文規定傳統文化教育是國家教育體系的一部分。通過這種具有強制性的法律手段，促使中小學校真正在教育教學過程中開設中國傳統文化課程。同時，教育主管部門還應該抱著對國家、民族負責的態度，認真研究中國的歷史、現狀和傳統文化，組織專業人士對傳統文化內容進行研究整理，從而制定出正確、合理的國學教育政策和教學大綱，并安排專職教師，保障財務投入，真正有效的地指導傳統文化教育的開展。

2、明確教育目的，運用多種課堂教學形式

中國傳統文化教育的目的不是要受教育者記憶大量的古代經典，而在于通過調動學生的積極性，使他們主動參與到對中國優秀傳統文化的了解中，在充分體驗和討論中感受優秀傳統文化魅力，優化自身素質，陶冶道德情操，提高審美能力。鑒于我國傳統文化內容繁多，形式多樣，要實現以上的教學目標，必須注意運用多種課堂形式。

鑒賞形式與活動形式相結合。我國民族優秀傳統文化中的瑰寶數不勝數，引領受教育者對這些文化藝術進行鑒賞應是這門課的基本教學形式。為了充分調動中小學生的興趣，課堂教學可以借助現代化的技術手段來表現傳統文化。例如利用音頻、視頻等現代化的教學工具，把教學內容巧妙地融合進去。而為了讓學生更多的參與到文化藝術鑒賞中來，活動形式的運用也是必不可少的，學校要為學生創造各種形式的文體活動與社會實踐活動的時間與空間，比如端午、中秋等傳統節日，開展書法、國畫和中國結編織比賽等等。總之要做到鑒賞與活動相結合，使學生能真正感受到中國傳統文化的魅力。

顯性課程與隱性課程相結合。中國傳統文化教育中，開設專門的課程固然重要，但是也要重視隱形課程的影響力，注意學科之間的滲透，在各學科教學時適當涉及中國傳統文化，比如語文課可結合古文教學，數學課可適當增加中國算學的知識與技能訓練（如珠算教學），理科類學科可在適當介紹中國古代科技成就，[4]文科類學科則更應該融合中國傳統文化的基本精神。另外，學校還應重視校園文化建設，包括學校建筑、綠化美化、精神風貌、校風校訓等，使學生在潛移默化中受到中國傳統文化的熏陶。

3、提高教師傳統文化素質，保證教學質量

由于傳統文化課的教學內容文化含量較高，又無固定的教學參考內容與教學方法，就對教師能力提出了較高的要求。首先，要對教學內容有深入精確地理解，保證傳授給學生的知識是正確無誤的。其次，要有豐富的中國傳統文化知識背景，在講課時，可以作到旁征博引，通過介紹歷史背景和人物的事跡，來幫助學生理解教學內容。最后，要保證自身對中國傳統文化的有正確的感悟，在教學過程中，有效地啟發學生進行思考，并給予正確的指引，達到提高學生綜合素質的目的。做到這些，需要教師具備一定的傳統文化素養。而提高教師的傳統文化素質，要注意對教師的職前培養和在職培訓。