卓越口才打造精彩課堂

良好的語言表達能力是一名語文教師綜合素養的體現。語文教師的語言要“言之有物”“言之有序”，前后連貫，條理清楚，并且做到說話有內涵、有情趣、有激情、顯天真，才能提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。這是語文教師區別于其他學科教師的地方。只有卓越的口才，才能打造精彩的語文課堂。
一、語文教師的語言要有豐富的內涵
有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里。”因此，語文教師要豐富自己的課堂語言，需要形象生動、繪聲繪色的言辭美。那么，怎樣運用這種美來陶冶、感染學生呢？首先，教師要抑揚頓挫、飽含感情地美讀。學生在教師美而和諧、悅耳動聽的朗讀聲中，走進作者，走進文本，感悟作品形象，理解文章作者所要表達的主題，體會品味文章中的佳詞妙句。教師在做好示范性朗讀的同時，還要指導好學生的朗讀，要讓學生讀準、讀順、讀通、讀懂、讀好，讀出個性，讀出風采，讓誦讀成為滋養學生語文素養的一道美味佳肴。其次，富有磁性的點撥語。語色亮麗，語氣適中，語調舒緩有致，語音沉著而有底氣，學生在教師如此富有磁性的點撥中，會不知不覺走進文本，去感悟文本中的喜怒哀樂，和作者的感情產生共鳴，理性地提出自己的觀點與思考。這樣就可以在潛移默化中陶冶學生的精神情操，使學生的心靈得到洗禮。
作為一名現代的語文教師，我覺得知識面不妨寬一些，從天文到地理甚至藝術等多方涉獵，廣為吸收。比如在教授《舊日的時光》時，教師如果能在課堂上演繹這首詩的英語歌曲《友誼地久天長》，我相信，當學生看到你聲情并茂、字正腔圓地演唱這首歌時，他們一定會為你折服。時代在進步，我們的學生不再認為語文教師不懂英語是理所當然，他們對于半個英文單詞都不認識的老學究只會抱以輕蔑的一笑。在《友誼地久天長》深情的歌詞和優美的旋律中，學生對于友誼的體悟會更深刻一些，比教師聲嘶力竭地講述更有效果。
要讓學生覺得教師談吐不凡，知識豐富，語文教師要多番訓練，首先讓自己“想得到、說得出”，要盡量讓自己的課堂語言接近經過思索寫下的文字。語文教師美而豐富的課堂語言要起到“融情于語、融情于境、語為境設”的妙用。