傳統文化視域下小學語文教學現狀

當代小學生成長于經濟飛速發展的時代中，而且他們對于信息技術的應用已經十分熟練，具有較大的知識存儲量，而且在信息技術不斷發展的影響下，加劇了外來文化和價值觀的入侵速度。雖然讓小學生接觸一些外來文化可以增長他們的知識視野，但是由于小學生的辨別是非能力薄弱，所以很容易受到不良思想文化的誘導，同時外來文化的持續入侵也給我國優秀傳統文化的傳承與發揚帶來了阻礙。隨著新課改工作持續推進，要求在小學語文教學中融入傳統文化，傳統文化不僅具有教育價值，還有豐富的文化內涵，對小學生來說學習傳統文化還能夠增強他們對民族文化的自信心和認同感。所以學校應該加強對傳統文化視域下小學語文教學改革工作的重視，積極探索傳統文化和小學語文教學活動的結合方法，從而能夠更好激發小學語文教學改革工作的實效性。

一、傳統文化融入小學語文教學的作用

我國發展歷史悠久，隨著時間的流逝，有很多思想、文化內涵等被保留下來，而且對現代化社會各行各業的發展也有一定借鑒價值。研究表明，將傳統文化和語文教學工作相結合，能夠帶來多方面積極影響。

（一）有助于傳統文化的傳承與發揚

當前我國處于社會轉型關鍵時期，在此情況下，傳統文化受到了外來文化的嚴重沖擊，而且西方國家引起的意識形態斗爭越來越激烈，因此加強對傳統文化的保護，提高國民對民族文化的自信心迫在眉睫。基于傳統文化視域下，開展小學語文教學改革工作能夠在傳承和發揚傳統文化方面體現積極效用，首先小學生正是學習傳統文化和拓展知識視野范圍的重要時期，此時對小學生灌輸優秀傳統文化，一方面能夠加深小學生對傳統文化的記憶，對將來國民素質整體提高有很大幫助。另一方面，將傳統文化融入小學語文教學工作中之后，可以更好滿足新課程改革要求，因為自從新課改工作開展以來，小學教育教學的改革落實工作進展引起社會很大關注，在新課程改革要求中，特別強調要重視素質教育，不能將提高考試成績作為唯一教學目標，而是要從思想、心理、品行等多個方面對小學生進行引導教育，在小學語文教學中滲透傳統文化內容之后，不僅可以提高學生的語文學科素質，而且傳統文化中蘊藏的文化內涵、哲理等也對小學生有很大的教育作用，引導他們樹立健全人格和提高個人素質，所以也能最大限度滿足新課程改革提出的教育要求。

（二）有助于豐富教學內容

語文學科雖然相較于數學等學科來說學習難度較小，但是并不是所有小學生都對語文學科有濃厚的學習興趣，不少學生都認為語文學科是枯燥無聊的，生字詞、閱讀教學對他們來說沒有太大吸引力，再加上教學方法不注重創新的話，那么容易導致小學生對語文學科失去學習興趣。在小學語文教學中滲透傳統文化知識以后，可以有效豐富教學內容，拓展學生知識視野范圍。[1]這是因為傳統文化對小學生來說是比較陌生的，而小學生又有著很強的好奇心，因此融入傳統文化教學內容以后能夠有效調動學生對語文學科的學習興趣，眾所周知，很多傳統文化都伴隨著一些民間傳說、神話故事等，比如春節的由來、中秋節的由來等，教師可以在教學過程中逐步滲透傳統文化背景，這樣可以讓小學生對語文學科保持長久的學習興趣，對語文教學質量提高也有積極意義。

（三）有助于提高小學生語文素養

在傳統應試教學模式的影響下，小學生對于語文學科的學習是比較被動的，因為“填鴨式”教學模式會在一定程度上打壓學生的學習積極性，所以小學生對很多語文知識的理解都停留在表面，并沒有深刻記憶，將傳統文化融入語文教學工作中之后，可以有效改變這一現狀。首先很多傳統文化都是來源于民間，所以有著濃厚的生活氣息，比如傳統節日、習俗等，這些對小學生來說并不陌生，而且也會讓他們感覺到語文學習和實際生活具有很大關聯性，所以對語文學科的學習興趣也會更加濃厚。其次傳統文化融入語文教學之后可以提高學生的語文實踐素養，比如學習生字詞能提高小學生的閱讀能力、寫作能力等，而學習傳統文化之后可以讓小學生用于實際生活，例如要做到禮貌待人、誠實、善良等，這些品質對小學生的今后成長與發展有很大幫助。

二、傳統文化視域下小學語文教學現狀

對處于基礎階段的小學語文教學工作來說，應當主動響應新課改要求，將傳統文化和語文教學進行緊密結合。但是在實際語文教學工作中，還存在很多現實問題，導致傳統文化的教育價值難以發揮出來。

（一）學校對傳統文化教育價值缺乏正確認知

雖然傳統文化教育意義重大，對現代教學工作開展也有良好指導作用，但是仍然有很多教育工作者沒有意識到在語文教學中引入傳統文化的重要性。所以沒有在引入傳統文化方面加強關注和做出改進，比如沒有建立完善的語文課程體系，這樣難以引起教師對引用傳統文化的重視。[2]再者，缺乏建立高水準語文教學團隊，因為傳統文化歷史悠久，所以對于教師的教學素養有著一定要求，但是當前很多教師對傳統文化的了解比較淺顯，所以在課堂上也難以靈活引用，這樣就會限制傳統文化的教育價值發揮出來。

（二）教學理念落后

因為小學生的認知水平是有限的，有很多東西都需要探索和學習，因此學校教育顯得尤為重要。眾所周知，傳統文化在引導小學生樹立正確價值觀方面具有積極意義，但是有不少教師受到傳統應試教育的影響較大，所以采用的教學方法也比較落后，從而導致傳統文化的教育價值難以凸顯出來。比如教師容易忽視學生的課堂主體地位，不讓小學生就所學知識發表自己的見解，或者是過于看重小學生在傳統文化方面的考試成績，因而讓學生采用死記硬背的方式來記憶傳統文化內涵，這樣會加重學生對傳統文化學習的厭煩情緒，不利于傳統文化學習效率提高。

三、傳統文化下的小學語文教學改革路徑探索

百年大計，教育為本。現在國家與社會各界對于教育領域的發展前景都十分重視，因為國家之間綜合實力的競爭就是高級人才資源的競爭，所以不論對于哪個教育階段來說，教育部門都應該加強重視，不僅要在課程教學方面積極展開研究，還應該探索傳統文化的灌輸渠道，從而才能有效提高國民素質，增強國民的文化自信心。針對當前小學語文教學改革中存在的不足，傳統文化融入效果不理想的問題，有關教育部門應該提高重視，并引導學校和教師積極采取措施來緩解困境，將傳統文化傳承工作落到實處。

（一）新課程改革教學理念落實到位

對于學校層面來說，應該對傳統文化的教育價值加強重視，并且積極開展傳統文化視域下的語文教學改革工作，從而才能有效傳承和發揚傳統文化，并提高語文教學質量。新課程改革主張學生先進行自主學習，然后教師再進行教學。對此，學校一方面應該加強投資力度，采購現代化教學設備和信息技術，為小學生自主學習創造有利條件，比如網絡上關于傳統文化的教學資源十分豐富，那么在教師布置學習任務之后，小學生就可以自己動手在計算機上查閱資料，然后教師再進行詳細教學，這樣能夠增強學生的記憶。另一方面學校要積極開展培訓學習活動，提高教師的傳統文化素養以及教學能力，而且教師也應該具備自覺學習了解傳統文化的意識，搜集整理傳統文化與語文課本知識結合的方法。此外學校也應該建立完善的教學考核體系，將考核結果列入教師的教學效果評估和學生成績考核中，這樣能夠有效提高教師和學生對傳統文化學習的重視，對傳統文化的傳承與發展有很大幫助。

（二）實施多樣化教學方法

受到課堂教學時間的影響，傳統文化的教學時間比較有限，如果在教學中長時間滲透傳統文化，那么就會減少課本知識講解的時間，這樣課堂教學任務就難以完成，所以教師應該實施多樣化的教學方法，在教學理念上保持與時俱進，比如可以加強對信息化教學模式的應用力度，提前做好傳統文化教學課件，并加入圖片、視頻等元素，這樣可以有效吸引學生的學習注意力。例如，在教學《題西林壁》（作者：蘇軾）這首詩時，教師可以利用多媒體技術制作微課，將作品的創作背景制作成微課上傳至網絡平臺上，然后布置討論學習任務，比如讓學生發表對“橫看成嶺側成峰”的理解等。或者在學習傳統節日時，教師可以讓學生自己動手查閱關于傳統節日由來的資料，然后以小組為單位進行匯報，在此過程中既鍛煉了學生的動手能力，又能加強學生的理解和記憶，而且學生也可以從中有所感悟，從而傳統文化的教育價值就得以充分體現出來。[3]再者，教師也可以在多媒體教學技術的幫助下使用情境模擬教學法，圍繞著某個傳統文化來創造相應的學習氛圍，比如在元宵節中，人們都喜愛猜燈謎，那么教師可以先帶領學生制作一些燈具，然后讓每個學生寫一個燈謎掛在燈上面，教師再搜集一些關于元宵節的音樂和視頻等，來渲染一下課堂氛圍，這種教學方法對活潑愛動的小學生而言十分適用，他們會積極配合教學工作，參與到熱烈的燈謎討論中，同時也能讓學生對元宵節由來和習俗有詳細的了解,這一傳統節日也會在他們心中留下深刻印象。

（三）創造良好教學氛圍

學習氛圍對個人成長與發展有著很大影響，所以要想提高傳統文化教學效率，那么學校應該積極建立濃厚的傳統文化學習氛圍，因為僅靠教師個人的言傳身教是無法讓學生對傳統文化有深入認識的。建設良好教學氛圍的途徑有很多，比如可以在校園中定期開展各類活動，以認識和了解傳統文化為目標，活動形式可以是唱歌表演、詩朗誦、黑板報、書法比賽等，學生在參與娛樂活動的過程中也能對傳統文化的由來和內涵有深入了解，比如端午節是為了紀念詩人屈原，民間習俗有吃粽子、賽龍舟等，那么關于詩人屈原有哪些故事，為什么會有吃粽子、賽龍舟的習俗等，這些問題都可以交給學生去尋找答案，那樣可以幫助學生樹立語文思維，增強文化修養和文化內涵，從而能夠堅定地傳承、弘揚傳統文化。另外教師也可以帶領學生挖掘本地的傳統文化，并帶領學生到文化博物館等地方進行實地考察學習，這種實踐活動對學生來說具有很大的吸引力，不僅會讓他們更加熱愛對傳統文化的學習，同時也能將學到的語文知識用于實踐，真正提高學生的寫作能力、閱讀能力等。在良好教學氛圍的熏陶下，學生的文化素養潛移默化中也能得到提升，對語文學習成績提高有很大幫助。

四、結語

綜上所述，將傳統文化內容融入到小學語文教學工作中之后，不僅有助于豐富語文課堂教學內容，還能提高學生的語文綜合素養，并滿足國家提出的新課改要求。但是在實際的小學語文教學工作中還存在著教學理念落后、學校對傳統文化教學不重視等情況，導致傳統文化的傳承與發展受阻，并且也不利于學生的語文素養提高。所以有關教育部門應該對傳統文化在語文教學工作中的融入現狀加強關注，并探索有效的應對策略，來為傳統文化的傳承和語文教學質量的提高提供保障。實踐表明，學校可以通過實施將新課程改革教學理念落實到位、實施多樣化教學方法、創造良好教學氛圍等策略，來改善語文教學現狀，切實提高小學生的語文綜合文化素養水平，并且也能有效增強小學生對民族文化的認同感，對他們的成長與發展有著良好促進作用。

本文來源：《魅力中國》：http://www.007hgw.com/w/wy/25805.html