現階段我國高中體育特長生的培養現狀及對策研究

高中體育特長生指的是在某一體育項目上有特長的高中學生。其培養具有重要意義，既能保證人盡其才，才盡其用，又能促進所在學校體育活動的開展，更是高校體育院系的生源和高水平運動隊的主要來源之一。高中階段體育特長生是我國高考大軍中一個特殊的群體，然而我國高中體育特長的現狀存在諸多問題，其不良現狀亟待解決：

1、體育特長生文化學習情況分析。大部分被調查的體育特長生選擇體育的目的是為了應對升學，以求在激烈的高考競爭中求得一定的優勢。55％的學生選擇體育加試是因為文化學習成績較差，上述原因直接導致體育特長生群體的文化基礎薄弱，在文化學習上困難重重。

2、思想品德現狀。學校在對體育特長生一般采取相對較為寬松的管理環境，同時較為頻繁的訓練、比賽等活動，使體育特長生的交際范圍較一般考生更大、更復雜。

3、體育特長生的心理現狀，因為日常的訓練消耗了大量精力，上課時注意力分散，學習效率低，直接影響到體育特長生的文化課成績提高，進一步導致學生在文化課學習上容易產生情緒緊張、焦慮、自卑等心理素質問題。

那么如何有效地提高體育特長生的文化成績和素質水平，使他們得以和諧全面的發展呢？這個已然成為擺在每一位體育教師及教練員面前的課題，下面是筆者在工作當中的實踐探索，愿與同行一起交流，以期共進。

1、更新觀念，改變思想，建立學校、家庭、社會三結合的教育網絡，創設一個和諧的育人環境。

從社會到家庭到學校，糾正在體育生問題認識上的錯位。要站在體育特長生的角度，著眼于他們將來的前途。要從和諧教育的角度，從培養人才的高度，認真地考慮體育特長生的全面發展問題。要徹底摒棄那種認為體育特長生只要體育成績好就能升學的“另類”觀點，在和諧教育發展觀的指導下，充分利用現有的教育機制促進并保證教育目標的全面發展。

2、要在思想上高度重視體育特長生全面發展的基礎上理順管理體制，有的放矢，因人制宜。

學校應該成立一個由校領導和班主任及個別任課教師（如政治、語文）組成的管理體育特長生的專門機構，定期研究和解決體育特長生教育工作中的問題。同時，專門制定體育特長生的思想品德評價辦法、體育特長生的文化課學習成績標準要求、體育特長生因訓練缺課的補課辦法，使教師教有依據，學生學有目標，學校評有尺度，多管齊下，切實提高體育生的品德修養和文化成績，最終能學有所成。

3、加強管理措施。

以前絕大多數學校對體育特長生的管理方式，都是把他們分散到各個班級，這也給學生的管理、文化課教學、訓練比賽時間安排、補課安排等帶來諸多不便。根據和諧教育中因材施教的原則，按照教育教學規律，本著便于各科教師合理安排教學、便于體育教師統一安排訓練時間和內容、便于班主任對學生進行管理教育和班級活動的開展的要求，為了公平競爭的氛圍和學生健康心理的形成，應對體育特長生實行統一編班和集中管理。在這一方面，我校今年從高一體育班開始進行探索，單獨成立了一個體育班，相信在今后的體育特長生教育與管理工作中一定會取得一定的成效，以盡快提高體育特長生的文化素質與道德素質，使他們得以和諧全面地發展，真正成為“文武全才”。

4、學習與訓練統籌兼顧，正確處理學訓矛盾

體育生既要參加訓練，追求運動成績不斷提高，通過賽場上的拼搏來提升自我價值，又要抓學習，使自己各科成績不被落下，可以說他們要比普通學生付出更多，壓力更大。學習和訓練之間關系的處理上有3種結果，一是學習和訓練都沒搞好；二是學習成績上去了，運動成績卻下降了，或者二者顛倒；三是學習成績優秀或中等，運動成績穩步提高。為了爭取第3種結果，筆者在學習與訓練中要求學生：（1）明確訓練和學習任務，做好吃苦準備；（2）為了讓學生除訓練外有更多的時間學習，我要求下午第3節課后馬上來訓練，訓練完趕緊回家復習功課，不能在學校逗留，更不能在校外玩耍；（3）上課和假期我們都有訓練，上課期間把運動員的訓練量控制在一個半小時以內，量和強度有增加但時間不會太長，不讓學生過于疲勞。在假期時，學生有足夠的休息時間，而且學習任務不是很緊，這時我把訓練時間延長為下午3~6點；（4）在距期中、期末考試還有一周時停止訓練或減小運動量，讓學生有足夠的精力去準備考試。

總之，中學體育特長的培養是一項周期較長的系統工程，它涉及到學生個人、家庭、學校、社會，同時也是國家教育管理體制、體育管理體制的一種具體表現，是增強國家體育實力，促進社會和諧的重要方面。

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