提升教師的體育教學技能

小學時期是學生核心素養培養的重要時期，小學生接受的教學質量是否優質對學生日后的學習與發展都有著重要影響。體育課程在任何時期的學生教育中都存在一定的重要性，尤其是在學生核心素質養成的重要時期，體育課程顯得尤為關鍵。隨著教育改革的不斷深入，對學生身教育不僅要進行基礎課程教學，還要對學生核心進行培養，為學生綜合素質發展提供基礎保障。

將體育課程教學與課外活動結合

新課改背景下，小學中各個科目教師為符合學生核心素養培養的要求，紛紛將目光放在凸顯學生主體作用、增加實踐活動等方式。而體育課堂與其他科目不同是的體育課程自始至終都在實踐中進行，因此，為展開小學生核心素養教育，體育教師可通過將體育課程教學與課外活動融合的方式展開體育教學，用此種往事完成小學生全面體育教學、核心素養教育的效果。總體來說，體育教學可大致分為課外活動以及課程教學兩個方面，兩者的訓練過程都會使學生核心素養得到很好的發展，而將兩者融合的目的就是將兩種不同的教學方式優勢發揮出來，解決體育教學中的難點問題，使學生的核心素養與綜合能力在體育教學中得到鍛煉。讓體育教學的環節與內容在課外活動中得到延伸，此方式不僅可以有效豐富學生的課外活動內容，同時也可以做到課內外教學相結合，彌補以往體育作業流于形式的問題[1]。

例如：在小學體育課程教學中，教師在指導學生進行腿部訓練時，教師首先應該將腿部訓練的動作技法與要領傳授學生，使學生展開標準化的練習與訓練。其次，學生掌握一定的技巧后，開展相關的課外活動，以游戲的活動方式讓學生進行跑跳訓練。最后讓學生進行系統的體育訓練，教師在進行專業性的指導。

提升教師的體育教學技能

    小學時期的學生受教育意識較為模式，對體育學習沒有正確的理解，只意識到了體育的趣味性，卻沒有想過通過體育學習提升自身能力。因此，多數學生不能夠自主完成體育訓練任務，需要在教師的引導下開展體育課程學習。小學生的這一特點使教師的教育任務變得更加重要，不僅要在體育教學中培養學生技能，能要保證學生安全。無論是提升核心素養教育或者確保學生安全，都需要教師擁有足夠的組織能力與控場能力。通過調查顯示，小學時期平均班級人數在50人左右，也就是說體育課教學中，教師與學生的比例是一比五十。而一節體育課程安排兩名體育教師顯然不現實，針對這一情況，強大的控場能力可以使體育教師掌控全局，把握學生的心理，根據學生的實際情況開展科學的訓練計劃。而組織能力則可以幫助教師快速將學生組織到一起開展體育訓練，是一種將學生匯聚一處展開教學的能力。這兩項能力是小學體育教師必要掌握的能力，有助于教師對不同年級的學生展開體育教學。同時教師應該在掌握足夠的教學技能外，讓學生提升體育課外活動的重視，提升課外活動的收益，為體育教學中提升學生核心素養提供必要助力[2]。

開展體育教學活動

除了基礎的體育教學外，開展體育活動也對培養學生核心素養有著重要意義，運動會就是此類活動的佼佼者，受到國內外專家學者的一致肯定，在我國各個地區各個時期的學生教育中廣泛應用。小到幼兒教育階段，大到高校教育階段，都不約而同的開展秋季運動會，并且效果極為顯著，不僅為學生帶來體育技能的培養與提高，而且運動會的開展很大程度提升了學生的集體榮譽感。通過以往的運動會先例我們不難看到很多感人的場景，場上的學生在有學生受傷后紛紛投來關切的目光，部分學生上前開展人文關懷的幫助；運動會是一項集體活動，每位上場學生都積極為班級爭取榮譽，而場下學生也在為上場學生加油助威，班級氛圍一片欣欣向榮。運動會魅力所在應該歸咎于體育的魅力，其魅力還顯現在奧運會上，兩者相比只不過將專業運動員換成了學生，而各個國家換成了各個班級，體育教學活動就像奧運會的縮影。教師應該以此作為體育教育的契機與途徑，積極開展體育教學活動，為學生核心素養教育奠定堅實穩固的基礎[3]。

例如：在小學體育訓練過程中，教師為保障學生體育訓練的動力，應該為學生帶來一定的競爭，班內學生的情況多出較為了解，教師可通過兩個班開展拔河比賽或者足球賽、籃球賽等形式開展教學，將一個班級作為整體，激發學生的競爭意識與集體榮譽感。在活動中對學生開展核心素質教育。

結語

    總而言之，小學體育課程是學生核心素質培養的重要途徑之一。教師應該通過將體育課程教學與課外活動結合、提升教師的體育教學技能、開展體育教學活動等方式開展教學工作。為學生核心素養教育、綜合素質發展奠定堅實、穩固的基礎。

本文來源：《魅力中國》：http://www.007hgw.com/w/wy/25805.html