繪本在幼兒園社會教育中的意義

在現階段幼兒園教學過程中，繪本以其生動簡潔的文字和精致的畫面展示出社會中的各種事件，可以說是社會生活的真實寫照。繪本教學的開展可以理解為幼兒和繪本溝通交流的過程，幫助幼兒發揮想象力，是幼兒在繪本中獲取信息、豐富自身體驗的過程。因此，繪本閱讀運用在幼兒園社會教育中不僅可以為幼兒園的社會教育提供新的視角，還可以為社會教育和語言教育提供新的途徑。

繪本在幼兒園社會教育中的意義

通過繪本學習可以使幼兒形成良好的社會品質

幼兒年齡小，對自己、他人以及愛和尊重的認知都很少，其認知也可以說是處于模糊的狀態。幼兒園在開展幼兒社會教育過程中開展繪本教學可以讓他們在愉快的學習中實現心靈的成長和對社會的認知。一些優秀的繪本可以將教師無法明確闡述的內容進行解答，如“關于死亡”“生命的意義”等，都可以在繪本的閱讀中尋找答案。例如，繪本《再見了，艾瑪媽媽》中講述了一個來自真實生活的故事，以圖片的形式呈現一位老人在面對死亡時候的從容，展示了老人對生命的熱愛。幼兒在閱讀該繪本之后，將直觀地對生命有所認識。

教會幼兒自我保護和應對挫折

培養幼兒生存技能，學會安全防范和自救能力，是生命教育的首要任務。生命教育繪本通過創設形象直觀的情境，將生命成長中不易察覺到的內容展現在幼兒面前，引導他們輕松走進繪本故事所展現的世界，在閱讀中接受交通安全、消防安全、災難應對、行為安全等方面的知識，樹立安全意識，學會自我保護的技能。與此同時，繪本中的生命故事既展示了鳥語花香、陽光燦爛等唯美世界，也揭示了幼兒生活中常會際遇的各種困難、挫折和失敗。繪本人物的行為告誡幼兒，哭鬧、抱怨、畏懼和逃避都無濟于事，必須勇敢地直面現實，如《小北極熊的第一次冒險》《膽小的老鼠》教會幼兒面對困難必須自強自立，《我的姐姐不一樣》《珊珊》等讓幼兒領會身殘志堅的可敬。如此，在生命故事閱讀中幼兒就會逐漸懂得生活不是事事如意，需要保持樂觀積極的心態。這樣，閱讀就能逐漸鍛煉幼兒生命的獨立性，提高抗挫折能力。

二、幼兒園教育中的繪本教學策略

（一）繪本選擇適宜化

繪本中，圖畫不再是文字的附庸，反而是圖書的生命所在，這正是繪本最顯著的特點。因此選擇繪本才尤為重要，合理選擇繪本素材，提高學習效率，主要有兩方面。一方面為繪本選擇以學生為主，根據幼兒身心發展特點以及學習實際情況來篩選，為幼兒提供多種多樣的繪本材料，不局限于某一領域，例如：故事類、知識類、科技類、歷史類等都可以涉獵；并且找到繪本定位，根據想要達到的教學目標等等方面有目的選擇；選擇科學化，繪本內容是否與主題內容相符合、是否有教育意義以及是否符合當下幼兒所需要的；不同年齡特點選擇相應特點的繪本材料，在3-4歲時，選擇與兒童生活緊密相關的繪本，從而培養幼兒良好的生活習慣及鍛煉其自理能力。4-5歲，選擇具有冒險氣息、想象力的繪本，激發幼兒的好奇心去探尋。5-6歲，屬于過渡時期，這個時候的繪本類似橋梁，幫助幼兒由圖畫向文字過渡。

（二）開展角色扮演的方式進行繪本教學

幼兒年齡小。因此，教師對于幼兒的教育不能過于呆板，應采用幼兒喜歡的方式進行教育，如通過多數幼兒都喜歡的角色扮演類游戲，讓幼兒在模仿繪本角色正面行為中更好地理解和學習相關的知識內容，進而引導幼兒逐步改正在生活中的不良行為。比如，在開展幼兒園主題活動“我會干、我能干”時，教師可以利用繪本《小華能干了》進行教育。繪本中的小華在穿衣服時出現了把褲子穿反、把扣子扣錯等問題，這些是幼兒經常犯的錯誤。為了引起幼兒的共鳴，教師可以組織幼兒開展角色扮演，嘗試開展穿褲子的比賽和練習，使幼兒在輕松、歡快的學習氛圍中深入了解繪本中的內容，增強自己動手穿衣服的興趣，使幼兒的積極性和自信心得到增強。這樣可以在潛移默化中培養幼兒的核心素養。

引導幼兒自主分析繪本內容，提升幼兒的閱讀理解能力

在幼兒園教學過程中，要想讓幼兒通過閱讀獲得切實性的提升，首先，教師就需要讓幼兒明確地知道閱讀的主要內容是什么。由于幼兒園孩子的學習經歷較少，他們在閱讀過程中分析閱讀內容的難度相對較大。教師將文字與圖片相結合的繪本閱讀，從很大程度上降低了幼兒閱讀學習的難度。在日常教學過程中，教師帶領幼兒自主對生動有趣的繪本內容進行深入探究，就可以開闊幼兒的閱讀學習思維，讓幼兒在繪本學習中得到有效的鍛煉，逐步提升自身的閱讀理解能力。

利用多媒體，發揮趣味性

相信在技術的不斷發展和相關知識的不斷普及下，很多教師已經認識到了多媒體設備的優越性所在，越來越熱衷于使用多媒體設備服務于教學之中。對于幼兒教學，多媒體的作用更是不容忽視，幼兒本身具有注意力易被分散，不易保持長時間集中高效的學習狀態的特點，而多媒體能夠直觀生動的展示各種圖畫，所創設的情景也非常真實可感，所以能夠很大程度上解決長期以來讓幼兒教師普遍感到棘手的孩子注意力不集中的問題。使用多媒體對繪本內的文字和圖畫內容進行展示，觀看完后就可以讓孩子根據展示內容進行二次加工創造，開展藝術創作活動。

結束語

總之，繪本教學在幼兒園社會教育中的運用能夠促進幼兒對事物有更加深刻的認知，并且能夠激發幼兒的學習興趣，使幼兒在學習中改正自己的缺點，為今后健康成長打下良好的基礎。

本文來源：《魅力中國》：http://www.007hgw.com/w/wy/25805.html