小學數學教學中培養學生獨立思考能力的有效策略

現階段很多小學數學教師在對學生教學的過程中，都是對學生直接進行知識的講授，學生只需要按照教師的講解進行知識的學習，這樣學生雖然能夠掌握課堂上學習的數學知識，但是學生學習的積極性得不到有效的提高，為了幫助學生提高獨立思考學習數學知識的能力，教師需要為學生設置思考學習的問題，讓學生從小養成獨立思考和學習的習慣，這樣的教學方法有助于提高學生深入分析和解決問題的能力，讓學生逐漸地從形象思維能力發展成為抽象思維學習能力。

一、小學數學教學培養學生獨立思考能力現狀分析

（1）學生的課堂主體地位不夠明顯，雖然新課改對學生學習的主體地位進行了強調，要求學生圍繞課堂教學內容及目標自主開展學習，并在獨立思考、探究中理解和掌握數學知識，然而結合教學實際發現，學生在接受知識時依然處于被動性地位，課堂中進行獨立思考和實踐操作的機會比較少，即便有機會也缺乏老師的引導。（2）教學模式單一，教師從教學內容和教學方式著手，讓學生可以在豐富的教學活動中獲得更多的實踐體驗機會，并且借助小組合作、層層設問、情境創設等教學方法，讓學生可以由深入淺、由易到難地自主解決問題，充分鍛煉獨立思考能力的同時使小學生對數學的學習熱情也更加高漲，從而提高學習效率，但是實際教學中老師對多樣化教學方法的應用不夠恰當和靈活，致使課堂教學效果不夠理想，還需要進一步探究。

二、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的有效策略

（一）結合學生生活實際，激發學生獨立思考興趣

小學階段的數學知識往往比較抽象，如果教師在課堂上直接對學生進行知識的講解，導致學生在學習的過程中感覺到非常乏味。這個時候，如果教師為學生引入生活中的例子，讓學生貼近生活進行數學知識的學習，不僅僅能夠讓學生感受到數學知識學習的奧妙，同時還能夠喜歡進行數學知識的學習，并且主動地進行數學問題的思考學習，進而提高學生的數學學習能力，通過引入生活中的實際例子，能夠提高學生學習數學知識的理解能力。

（二）獨立解決問題，開展變通學習

在數學教學中常見的一個問題就是，有些學生學會這一知識點后，變換成另外一種形式學生就找不到解決問題的思路，不懂得靈活變通。這就要求教師要培養學生舉一反三的能力，讓學生學會學習，獨立思考、解決問題。例如，在教學“百分數的應用”相關內容時，教師為學生出示一個案例，讓學生獨立思考。45m3的水在結冰后體積變為50m3，那么冰的體積比水的體積增加了百分之幾？學生思考后回答：用冰的體積減去水的體積再除以水的體積，就是它增加的百分數。在此過程中，培養學生獨立思考的能力。

（三）多媒體教學

在小學數學學科中涉及很多知識內容，在對不同知識開展教學時，也要采取相應的教學方法，才能夠起到培養學生獨立思考能力和提高課堂教學效果的作用。在認識圖形的時候，老師就可以利用多媒體以圖片的形式向學生展示生活中常見的圖形：長方形的窗戶、正方形的桌子、圓形的足球等等，可以快速吸引學生的注意力，使他們在腦海中自主思考其他相關圖形，既能夠加強學生對圖形知識的理解，又能夠引發學生自主思考，使課堂教學有序、高效進行。

（四）開展課外實踐活動，拓展學生獨立思考空間

在教學的過程中適當的開展數學課外實踐活動能夠幫助學生加深學習數學知識的理解，同時還能夠提高學生的獨立思考和學習能力。在小學數學知識的教學過程中，教師需要將培養學生獨立思考學習的能力和數學實踐活動有效地結合起來，拓展學生的視野，讓學生不僅僅在課堂上進行數學知識的掌握學習，同時還能夠在活動的過程中提高自己的學習能力。

（五）應用游戲化教學，引導學生思考

教師要培養學生獨立思考的能力，就要從學生實際出發，了解學生的興趣和愛好。學生比較喜歡玩游戲，尤其現在網絡環境發達，使學生對于網絡游戲比較喜愛。教師可以將教學與游戲相結合，調動學生學習的積極性，引導學生深入思考。例如，在學習圓柱的體積相關內容時，教師可以將教學內容與游戲相結合，模擬游戲中的人物和情境。有一個圓柱形狀的鼓，它在釋放技能時，這個圓柱鼓會擴大一倍，1秒鐘過后恢復原狀，它是怎么做的呢？這就涉及我們今天講的圓柱體積V=Sh，通過變化它的底面積或者高度，來實現它的體積增加或者減小。在教師的引導下，學生會逐漸打開思考的大門，形成獨立思考的能力。

（六）多元評價，調動學生獨立思考的積極性

教學評價是教學內容的重要組成部分，為了促進學生綜合素質的提高，教師需要從多元評價角度出發，在結合學生的學習成績基礎上，將學生的課堂表現、學習進步情況、學習態度等有效結合起來，對綜合表現突出的學生給予肯定和獎勵，對表現較差的學生也要加強鼓勵，并提出極具針對性的改進措施，引導學生樹立數學學習信心，并在學習中更加主動地獨立思考，相應的能力也會逐步提升。

三、結語

小學數學教師在課堂上對學生的獨立思考學習能力培養并不是一朝一夕就能夠實現的，需要教師在每一節課的教學過程中為學生進行精心的準備，經過長期的堅持努力提高學生的獨立思考學習能力。教師需要為學生提供學習數學知識的空間，讓學生能夠在思考學習的過程中發現問題、分析問題和解決問題，這樣才能夠讓學生在長期的鍛煉中學會進行知識的探究學習，讓學生學會進行獨立思考，最終學生的創新學習能力才能夠逐漸得到提高。

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