培養00后學生自我管理能力的必要性

如今的中職學生，都是00后的孩子。他們出生在中國社會轉型加劇，改革開放不斷深入，經濟發展迅速，信息技術高度發達的時代，身上有著不同于上世紀學生的顯著特點，這些特點向中職學校培養學生自我管理能力提出新的挑戰，學校必須結合00后學生自身特點不斷革新，才能不斷增強自身競爭力。

一、00后學生的特點

00后學生的成長，受社會環境的影響，思想呈現多元化，行為更為特立獨行，其思想行為深深帶有時代印記。

（一）鮮明的自主性，薄弱的自律性

00后學生多是獨生子女，因而具有鮮明的主體意識。在家里，自己是全家人的焦點，他們喜歡自己做主，進入社會后他們積極表現自我，渴望得到他人的關注。但另一方面，他們也容易沉湎于網絡，自律性差，尤其是進入中職學校后，完全不同與初中生活，讓他們有了更多的自由時間，對于這些自由時間,00后學生多用網絡來打發，在學習上缺乏自律。

（二）孤獨感強，心理脆弱

由于大多沒有兄弟姐妹，他們在心靈的默契與情感的溝通上較為缺乏，與父母的溝通不順利而產生代溝。有的學生不愛出門，在外也不愿與人交流。此外，他們的物質生活較為豐富，長時間呆在校園，沒經歷過太大挫折，面對日益激烈的競爭，一旦遇到困難不免產生自卑、焦慮、孤獨，心理的脆弱會讓內心深處受到傷害。

（三）思想多元化，個性獨立

開放的社會環境和大眾傳播媒介特別是網絡的迅猛發展，深刻影響著中職生的思想觀念。主流文化和非主流文化的碰撞，本土文化和外來文化的沖突，加上自身鮮明的主體性，在接受各種信息后形成了屬于自己的世界觀，人生觀，價值觀，審美觀。而行為又是思想的載體，多元化的思想通過他們的行為表現出獨立個性。

（四）學習功利性，自身隨意性

中職生的學習具有鮮明的功利性，即在畢業后找到一份好工作或是接受更高層次教育。在學校他們會積極參加社團活動，社會實踐來豐富，充實自己，為以后人生發展做鋪墊。這種目的性又帶有很大的隨意性，常常是突然萌生一個想法，往往維持不到幾天就放棄，這種短期的隨意的目的行為既浪費時間，又給學生帶來困擾。

（五）心浮氣躁，缺乏學術精神

經濟發展的不平衡不協調，精神文明建設的滯后，再加上西方文化滲入，使中職學生的行為與傳統的倫理道德規范出現偏離，自由主義泛濫，拜金主義盛行，一些人為了成名借助網絡炒作自己，還有娛樂節目的拜金主義推波助瀾，使社會風氣浮躁，對00后學生的思想行為產生了重大影響，對于學校里應該學習的課程，他們卻嗤之以鼻，認為不能帶來切身利益而忽視，曠課，逃課，不能平心靜氣的坐在圖書館里學習專業知識。

二、培養00后學生自我管理能力的必要性

（一）培養00后學生自我管理能力是學生全面發展的需要

自我管理是學生全面發展的標志，包括自我認識，自我安排，自我控制等。如何在競爭日益激烈的社會中實現自我價值的最大化已成為很多人眼中的“成功”的標志。加強00后學生自我管理能力培養，有利于他們合理有效地安排和利用在校時間，全面提高專業技能，心理素質，思想道德等，在自覺塑造中完善人格、認知、行為，打造自身品牌。

（二）培養00后學生自我管理能力是中職學校自身發展需要

隨著社會就業壓力增大，學生素質就成為吸引招聘單位的重要原因，學生自我管理作為學生管理工作的重要組成部分，是衡量學校教育水平和競爭力的重要指標，學校必須培養具有扎實專業基礎知識和創新能力的人才，才能立于不敗之地。

（三）培養00后學生自我管理能力是社會發展的需要。

00后的中職學生，將是推動社會發展的新生力量，其自我管理能力高低不僅影響當代社會發展的好壞，更是關系到我國的可持續發展。面對社會變化節奏的加快，只有加強學生自我管理能力培養，學生才能更好的適應社會，以不變應萬變。

三、中職學校培養00后學生自我管理能力的措施

（一）引導和幫助學生轉換角色，樹立自我管理意識

進入中職學校后，他們大多遠離父母，與初中教育完全不同，學生從中學“被嚴格監管”到“不被嚴格監管”，這一角色轉換讓好多學生處于尷尬境地，不知如何支配自由時間。00后學生雖然具有強烈的自主意識，但依賴性強，不能很好的約束自己。因此，在新生入學之際，中職學校就應給學生做好思想工作，為他們介紹學校是怎樣管理的，學習是怎樣開展的，讓他們對即將到來的新生活有個初步了解，幫助和引導他們做好人生規劃。

（二）做好心理健康教育工作，增強學生的自律感和責任感

心理健康教育有助于學生形成積極的自我暗示，一旦擁有積極的情緒，學生就可以更好地自我約束，自我管理。學校應當建立健全心理健康輔導機制，引進專業的心理輔導人員，組建和充實心理健康輔導員隊伍，加強隊員理論知識學習，不斷提高隊伍素質，結合實踐積極做好心理咨詢和心理治療工作。建立學生心理檔案，使學生在接受心理健康教育的過程中獲得自我管理能力，尋求自律的好方法。引導他們做好心理準備，不至于問題來臨時束手無策。

（三）在實踐中加強思想政治教育工作

盡管00后學生思維活躍，接受能力強，自信張揚，敢于實踐，但他們大部分時間都是呆在校園內，接觸社會較少，動手能力較差。學校應創造機會，引導學生參加社會實踐活動，磨練他們的心理和意志，不僅有利于擴大他們的社交范圍，而且還有利于解決他們的現實思想問題。在實踐中歷練自己，將理論與實踐結合起來，激發創新潛能，提高自我管理能力.

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