中職美術教學中弘揚工匠精神的策略

工匠精神是一種對品質的追求，是一種精益求精的態度，是一種追求完美追求極致的精神。我國有很多著名的美術作品，每一幅作品中都蘊含著作者的工匠精神，在中職院校的美術教學中，同樣需要向中職生滲透工匠精神，弘揚工匠精神。在中職美術的教學過程中，弘揚工匠精神，能夠幫助中職生掌握更多專業的美術知識，也能讓中職生對于美術作品有更高的要求，從而，更好的提升中職院校美術教學的質量。

一、工匠精神在中職美術教學中的重要性

工匠精神適用于各行各業中，每一個行業，每一個企業都需要一定的工匠精神，只有具備一定的工匠精神，才能在激烈的市場競爭之中脫穎而出，以細節和品質贏得口碑。其中，工匠精神也涵蓋了對工藝品質的追求，這與美術教學的理念十分一致。無論是哪一種風格和流派的美術作品，其中都蘊含著美術家們的工匠精神。雖然美術是感性的藝術，但是同樣也需要一定的繪畫技巧和扎實的繪畫功底，需要一定的美術理論，需要美術家在繪畫中具備工匠精神，精益求精，嚴格的要求自己才能繪畫出更加動人的作品。因此，在中職美術的教學過程中，滲透和弘揚工匠精神是十分重要的，不僅能夠讓中職生掌握更多專業的美術技法和技巧，還能培養中職生嚴謹、專注的學習態度和追求極致和完美的藝術精神。

二、中職美術教學中弘揚工匠精神的策略

（一）提高美術教師的綜合素養

要想在中職美術教學中更好的滲透和弘揚工匠精神，首先就需要提升教師的美術素養。美術教師是對中職生進行專業美術知識講授和專業繪畫技巧和技法講教的負責人，必須具備足夠的專業度，才能夠完美的回答學生在學習過程中提出的任何問題，也必須具備一定的工匠精神，才能在教學的過程中有精益求精的教學理念，才能夠在美術教學中更好的弘揚工匠精神。

例如：中職院校可以定期的對美術教師進行專業的培訓，組織美術教師定期參加一些大型的講座和活動，也要對美術教師進行定期的考核，從而，切實的提高美術教師的專業能力和綜合素養。以便于美術教師在教學的過程中，能夠將教學所涉及到的知識和內容，進行系統的整理，能夠依據教材的內容進行有效的拓展和延伸，不僅能夠讓中職生學習到專業的美術知識，還能讓中職生了解到美術作品的背景以及流派等，從而，有效的提升中職生的美術理論知識和美術繪畫技巧技法的水平，讓中職生對于工匠精神有更深刻的理解和認知。

（二）營造工匠精神的氛圍

環境對一個人的影響是巨大的，所以孟母才會三遷，只為給孩子更好的學習環境。因此，中職院校應充分意識到環境對于中職生的影響。在中職美術教學中弘揚工匠精神，首先就需要給中職生營造工匠精神的氛圍，潛移默化的影響中職生的思想，從而，幫助中職生形成工匠精神的意識，才能更好的在美術教學中弘揚工匠精神。

例如：中職院校可以注重校園文化環境建設，在校園的文化長廊張貼一些美術大師們匠心獨具的美術作品，在教學樓的走廊中以及班級的文化墻上，張貼一些關于工匠精神的名人名言，給中職生帶來視覺上的沖擊，潛移默化的培養中職生的工匠精神。此外，學校可以專門打造一間藝術作品的展覽室，擺放一些關于工匠的藝術作品，讓中職生能夠通過欣賞工匠作品，感受到工匠精益求精的精神，感受到工匠對于藝術的極致追求，從而，更好的培養中職生的工匠精神，更好的在中職美術教學中弘揚工匠精神。

（三）美術實作教學培養工匠精神

實作能力是檢測中職生美術學習成果的重要標準。在中職美術教學中，教師要注重對中職生實作能力的培養，從而，在培養中職生實作能力的過程之中，更好的滲透和培養中職生的工匠精神。

例如：中職教師在開展美術教學的過程之中，可以在講授完專業的美術理論以及繪畫技技法之后，讓中職生進行實作訓練，教師則要時刻觀察中職生在實作過程中的狀態，觀察中職生實作的作品，引導中職生在實作的過程中精益求精，一旦出現任何小的瑕疵，要引導中職生及時的進行修改，創造出更加極致和更加完美的作品。同時，教師也要引導中職生對于創作出的疑問及時提出，教師在針對中職生的疑問進行耐心的知道，幫助中職生解決創作中的問題。

三、結語

綜上所述，在中職美術教學中弘揚工匠精神是時代發展的必然趨勢，是提升中職生美術素養，提升中職院校美術教學質量的必然選擇。這就要求中職美術教師在開展教學的過程中，能夠不斷的提升自身的綜合素養，革新教學方式，立足于教學內容，更好的滲透和弘揚工匠精神，從而，促進中職生的美術素養不斷提升。

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