基于以學生為中心的中職學前教育舞蹈教學措施分析

舞蹈這種藝術形式注重展現形體之美，學生在學習后能夠一定程度的鍛煉身體素質，同時也有助于內在氣質的培養。因此實際教學需要從舞蹈的價值方面進行分析，發揮舞蹈優點，進一步提升教學效果，本文從現階段中職學前教育的舞蹈教學現狀進行分析，基于學生為中心的教學思想，分析中職學前教育舞蹈教學措施。

一、學前教育舞蹈教學現狀

隨著國民經濟水平的逐漸提升，社會大眾開始高度重視幼兒驕傲與，幼兒就學率比之往年呈現上升趨勢，而教學改革、教學思想理念的全新變化也為幼兒教師帶來了更大的挑戰。就中職學前教育專業的舞蹈教學工作實踐看，存在以下幾點突出問題。首先在教學老師方面，學前教育專業的舞蹈教師通常具有很強的專業能力，但他們的教學方式相對傳統，未從學生角度來考慮問題，很難全面考慮到學生的真實情況，導致教學成效難以提升。其次在于教學綱領問題，舞蹈專業缺乏統一標準的綱要，每個舞蹈老師在編制綱要教材時，一般是基于專業要求而定，舞蹈動作存在較大難度，且舞蹈技巧的教學較多，從現階段學前舞蹈課程來看，難以發揮較大實用效果，與實際教學需求不相符。最后教材方面也存在問題，中職學前教育專業舞蹈教學在選用教材時缺乏必要的參考依據，現如今缺乏標準舞蹈教材，甚至一些中職院校缺乏相關的舞蹈教材[1]。

二、以學生為中心的舞蹈教學現實意義

1、符合課程教學標準

舞蹈這種藝術需要依靠肢體來體現它的藝術之美，通常會與音樂結合來進行演繹，因此專業教師需要提高學生的肢體控制能力、音樂賞析能力以及舞臺表現能力。從學科性質來看，舞蹈課程具有鮮明的獨特性，無法依靠理論講解來達成教學任務，實踐課程的合理設置非常重要。這就需要學生積極的配合，參與到教學環節中，最終將教學目標有效落實。而課程設計的有效性要結合課上學生情況里展開，只有尊重學生個性發展，才能進一步提高學生能力水平。

2、順應學生發展趨勢

在舞蹈教學環節，不光會讓學生學習到相關的專業技能，同時也能讓學生在課堂上鍛煉身體，增強身體素質。不過專業教師需要合理掌握訓練強度，避免學生身體損傷，影響最終教學效果，例如拉傷肌肉或者影響骨骼發育等，教師如果未將學生作為教學中心來考慮就會出現這種狀況。因此實際教學還要考慮學生身體素質、身體發展情況，為學生提供更良好的學習體驗，保證教學的科學性[2]。

三、以學生為中心所開展的中職舞蹈教學需要注意的問題

1、從幼兒發展角度來展開教學

中職學生在學習學前教育舞蹈課程的總體時間并不充足，面臨著大量的專業內容，學生只通過課上時間很難將知識吸收消化，因此專業教師在實際教學階段，不光要教習編創幼兒舞蹈，還應讓學生學會本知識的同時思考如何教導幼兒舞蹈，并對此展開模擬訓練。學生在這種教學活動中會滲入分析思考教學的方法以及課上所學習的舞蹈知識，不知不覺間提高對舞蹈課程的興趣。舞蹈教學雖然是教習專業學生，但最終作用于幼兒，提高學生的教學能力是專業教師的基本目標，因此展開教學的環節需要從幼兒的角度來考慮，為學生提供更實用性的知識理論，促進學生能力的提升。

2、注重學生興趣的激發

對于中職學前教育舞蹈課程的專業學生而言，他們中的大多數都未接觸到舞蹈不了解舞蹈常識，專業基礎薄弱，這就導致他們對課程不重視，很多人都缺乏學習熱情，學習的興趣不高，受這些問題的影響，最終所呈現的教學效果不高，目前學前教育舞蹈課程存在少課時、強應用、顯個性的特點，教師需要優化教學現狀，注重學生興趣的激發，首先應找出問題，并制定解決方案，并結合方案制定階段性要完成的目標，如此在教學過程中更易尋找到學生的興趣點，調動他們的探索欲，并積極主動的參與到學習中去。同時在舞蹈藝術中情感的表達非常重要，通過舞蹈甚至可以建立心靈連接，教師在教學環節中應將舞蹈與情感連接到一起，以此來感染學生，激發他們內心的情感。同時隨著我國科技水平的提高，多媒體開始成為了舞蹈課程的教學工具，通過網絡技術來對學生展示相應的舞蹈圖片、視頻等，用視圖的形式充實學生感官，以此形成更具趣味性的教學體驗，最終吸收到更多的專業知識。另外在平時專業教師應做好評價工作，為學生帶來更多地正面反饋，并對傳統教學觀念、教學模式進行創新，消除學生在學習環節所生出的消極心理以及枯燥感官，實現對現有教學問題的有效優化[3]。

四、以學生為中心的中職學前教育教學方式

1、營造自主學習環境，發展學生主觀性與能動性

目前中職學前教育舞蹈教學有很多傳統理念，教學方式還未得到全面糾正，課程教學經常變成教師的一言堂，在引導學生對舞蹈情感、思想進行分析時，通常是用教師思想直接蓋棺論定，再之后對學生講解相關知識內容，學生在課堂上往往相對被動，無法對舞蹈的動作、形式、情感等建立感知從而深化理解，只是機械的學習完成學習任務。在這種模式下，學生很難形成社會需要的創新思維，很容易消磨學生對課程的熱情，最終抑制主觀能動性的發展。因此專業教師應秉持以學生為中心的教學思想，積極分析傳統教學方法存在的不足，調整教學內容，優化教學效果。依據學生對課程的感官來思考教學方式、側重點，同時做好自身思想建設工作，形成優秀的創新思維，并創建更多地教學方式，讓學生能夠自主的在舞蹈中體驗樂趣，掌握知識。

而針對舞蹈教學中協調肢體、音樂賞析等方面的培養工作，應通過對學生個體狀態觀察了解后，制定教育計劃，為學生提供教學指導。以因材施教的方法來增加課堂教學效率，提升教學價值，促使學生在這個過程中強化自己的綜合能力。比如在教學民族舞蹈時，教師可以先為學生播放民族樂曲，讓學生根據這種氛圍來感受音樂所蘊含的思想感情，并編排舞蹈動作，學生在進行編排的同時，教師應講解一些教學要點，這樣在編排過程中學生也能靈活應用，加強對知識的理解與吸收。另外專業教師應該積極落實國家所出臺的各種教育政策，并將其所體現的教學思想、教學目標潛移默化的授予學生，落實到學生群體中，而在未來教學過程中，要了解到以學生為主體的重要性，保證舞蹈質量，幫主學生樹立正確的學習思想[4]。

2、通過教學理念、方式、內容的調整來實現教學創新

①舞蹈教學內容的創新。想要將舞蹈基本功完全理解和吸收，就需要進行大量的舞蹈訓練，加強基本動作練習，同時教師在這個過程中應給予學生正確的指導。而學生也逐步提升自身柔韌度與協調感，形成良好的舞蹈素養以及專業水平。專業學生在舞蹈課程的學習后，基本功應該相對扎實，這樣才能將肢體動作與舞蹈技能學習好，并在幼兒教學中提升教學效果。為此專業教師應該系統的讓學生學習和掌握基礎知識與舞蹈動作，保證舞蹈教學效果，在日常教學環節，結合教學任務以及學生特點制定教學目標，同時針對班級中的男生、女生建立不同的教學標準，比如在練習腿部柔韌性以及曲張度時，女生在其中強化自身柔韌度，而男生則展開一些腰部持久性訓練，根據具體情況進行分析，結合男女生不同特點來制定針對性的教學內容，使其學會舞動基本技能，快速了解到相關的舞蹈要領，保證最終教學效果得到進一步提升，讓學生在學習的過程中建立自信與興趣。

②舞蹈教學理念的創新。中職學前教育專業舞蹈教學的學生通常對課程并未建立正確的認知，針對未來所從事學前教育工作也尚未建立崇高的教學思想和奮進目標，在開展舞蹈教學時，難以積極的配合。為了優化這種問題，教師應該調整與革新目前學生對課程所形成的思想觀念，讓學生加強對自身職業重要性的認可，并認識到幼教工作對舞蹈教師的需求，建立良好的職業觀感。另外在教學過程中教師應將舞蹈的魅力體現出來，無論是女性柔美之美還是男性陽剛之美，讓學生了解到舞蹈所展現出的人文藝術，激發對學習的熱情。同時也要讓學生了解到身體柔韌度訓練的重要性，認識到教師自己也是通過長時間訓練才讓身體達到柔韌性標準，只有積極的練習才能將舞蹈的藝術效果體現出來。教師應該引導學生明確自身優勢，建立學習目標，激發學習動力，建立舞蹈興趣。通過實踐活動來提升學生情感認知，搭建與幼兒的情感鏈接，讓學生感受到將舞蹈美傳承到下一代幼兒學習舞蹈的成就感，進而自然而然的將自己的精力投入到舞蹈學習中[5]。

③舞蹈教學方式的創新。對于中職專業學生而言，舞蹈技能是需要通過不斷聯系才能掌握和靈活應用的，為提高學生學習效率，教師的教學質量非常重要，傳統教學方法難以從學生實際出發，以學生為中心的教學模式得不到充分落實，這樣很容易降低學生對舞蹈課程的興趣，教師需要創新現階段舞蹈教學方式。在具體展開課程教學時，教師應該為學生提供更多地實踐機會，并在學習過程中梳理舞蹈創新意識以及實踐能力，通過高強度訓練來讓學生掌握舞蹈技巧，強化自主編舞能力，同時加強多媒體輔助教學方式，營造適合的教學氛圍，豐富課堂內容，調動學生對學習的積極性。

3、發揮多媒體技術優勢進行重點提升和精確

對于學前教育專業的學生而言，舞蹈課程對他們需要學習的必要課程之一，教師的任務就是將舞蹈基礎知識傳遞到學生腦海中，加強他們對知識的掌握與吸收，而為了這個過程更具趣味性，讓學生輕松愉悅的進行學習，有必要改變傳統教學思路，加強對多媒體教學的利用。通過計算機技術來制作教學島嶼，將舞蹈動作分解并標注出重難點，通過大屏幕對學生展示，用更簡潔好懂的詞匯來提高學生對舞蹈作品的理解，能夠分析出舞蹈作品要想表達的情感，將教學效果最大化發揮出來。

教師在教學時有必要通過多媒體制定創新詞匯，來讓舞蹈教學更適應現代化發展。并且在教學中舞蹈語匯有著十分重要的作用，能夠加強學生對舞蹈專業的認知，樹立良好的感官，形成學習興趣。興趣是學習的老師，學生只有建立興趣才能積極主動的投入到學習中去，更快速高效的對知識進行吸收，并能夠在課堂上與教師相互配合，保證教學質量。而新穎、鮮明的導語能夠將課程重難點體現出來，學生通過多媒體觀看，促進對知識的消化和理解，特別是教師開始教授新的課程內容時，可以引導學生快速進入到上課狀態。課程導語同比與文章標題，相比滿篇滿紙的文字內容更易吸人眼球，將學生的關注吸引過來，激發探索欲，引動學生學習欲望，集中注意力，實現教學課堂的寓教于樂，通過多媒體技術來創建更新穎的課程導語，為教學內容的展開做鋪墊。另外通過多媒體播放教學視頻能夠提高教學效果，為學生提供更多地教學資源，增強學生對舞蹈的情感體驗。教師可以在舞蹈文化課程中，播放舞蹈作品視頻，讓學生在觀看過程中形成一定的鑒賞能力，將欣賞舞蹈藝術變成習慣。而在正式展開教學的主題內容時，有必要對學生進行幼兒舞蹈以往經典作品的賞析，以此培養興趣，讓學生自然而然的產生興趣，激發求職欲望，實現教學的主體驅動。從專業學生的角度來看，他們都存在著鮮明的個性差異，教師可以認為他們的情感世界時感性而豐富的，因此他們更喜歡新鮮事物，通過多媒體教學工具來為學生展示不同類型舞蹈作品，使其分析作品存在的深層內涵，學生在過程中不光能得到對美的感受，同時也能對作品含義建立理解，實現對作品的情感認同。

最后教師應通過多媒體技術實現教學重點的提升，在教學課堂上，靈活運用先進化的教學工具，營造符合教學主題的情境，提高學生對課程的興趣，形成一定程度的舞蹈感知能力以及審美能力。中職學前教育舞蹈課程，很多教師都是在為學生梳理中國各民族舞蹈動作風格與特點之間關系后，來開展對應的舞蹈技能訓練，以視頻、圖像等形式將教學內容進行個性化、情感化拼合，完成教學目標。另外舞蹈教學中一些舞蹈動作是具有難度的，通過視頻將舞蹈動作拆解，更易學生反復觀看和學習，捕捉技術細節，建立動作印象，對舞蹈建立更深一步的了解，進一步降低教學難度。

4、落實師生良性互動

為提高教學質量，在教學課堂建立師生互動是很有必要的，專業教師通過構建多變互動環境，來讓學生在更輕松的氛圍中展開學習，有助于教學效果的提升。在實際教學中，構建與學生為中心的互動教學模式，以雙方平等的條件下實現不同觀點交融對碰，激發學生學習主動性與探索欲望。在這種環境下，學生的情感能力、感知能力將得到培養，針對舞蹈教學中存在的疑惑難點也能夠通過互動得到很好地解決[6]。教師在課上可以通過舞蹈道具、音樂等媒介展開互動，促使學生能夠積極參與到教學活動中，消除在學習舞蹈動作時存在的思想束縛，活躍課堂，同時學生之間也能分享自己經驗心得，創建積極活躍的學習氣氛。

結束語：

在中職學前教育專業中，舞蹈課程占據了其中的重要位置，同時也是專業學生在學習中的薄弱項，教師要轉變教學方法，在課堂上構建以學生為中心的教學模式，并讓學生正確認知到學習的重要性，優化教學方式，創新教學理念，為其設置更合理的教學課程，保證教學效果的有效發揮。

本文來源：《尚舞》http://www.007hgw.com/w/wy/26862.html