立德樹人背景下中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學實踐研究

摘要：立德樹人背景下，中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學，以其深遠的歷史背景對于啟發大學生的藝術思想具有積極的促進作用。中原優秀傳統文化為美術學專業教學提供了豐富資源和寶貴經驗，通過剖析中原優秀傳統文化的精髓與內涵，能夠體現以小見大、循序漸進的文化教育優勢。基于此，本文針對立德樹人背景下中院優秀傳統文化融入高校美術學專業教學進行深入研究，旨在為美術學專業教學提供有益參考。

關鍵詞：立德樹人；中原優秀傳統文化；高效；美術學專業

引言：德為才之帥，德是做人的根本，是一個人成長的根基。立德樹人是教育的根本任務，具有長遠性和重要性特征，在現代教育中，“立德樹人”是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在。在立德樹人背景下，中原優秀傳統文化融入高校學術學專業能夠提升教學的感染力和吸引力，增強教學的針對性、實效性。因此立德樹人背景下對中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學實踐進行研究是十分重要且必要的。

一、立德樹人背景下中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學的價值

（一）教育與教學價值

立德樹人是指以德為教育的統帥和靈魂，通透“德”的內涵與本質，以德的品格和能量塑造德才兼備的時代新人。立德樹人背景下，將中原優秀傳統文化融入到高校美術學專業教學中，有助于學生德育、美育與智育的多重發展。從教學價值來說，中原優秀傳統文化源遠流長，博大精深，蘊含著豐富的藝術元素和審美觀念。將這些元素融入高校美術學專業教學，可以為學生提供更多的創作素材和靈感來源，拓寬學生的藝術視野。傳統教學方式具有一定的局限性和刻板性，學生參與積極性低、學習熱情不高，難以完成教書育人的重任。傳統文化中具有不勝枚舉的藝術形式和技法，如國畫、書法、篆刻等，可以為美術教學提供新的教學內容和教學方法，提升美術教學的趣味性和吸引力，從而增強教學質量和效果。傳統文化多層面、多領域的特征能夠將美術學專業教學變得更加生動、更加多元，提升育課堂的吸引力和感召力。從教育價值來說，通過將中原優秀傳統文化融入美術教學，可以讓學生在學習和實踐中深刻感受到中華文化的魅力和價值，從而增強學生的文化自信。這種自信不僅體現在對傳統文化的認同和尊重上，更體現在對現代藝術的創新和發展上。同時，傳統文化中的愛國情懷和民族精神也可以激發學生的愛國熱情，強化學生的民族自豪感和文化認同感，培養學生的社會責任感和使命感。

（二）文化與社會價值

教育是國家大計，也是民生之基，將立德樹人貫徹到教育事業發展的各環節、各領域、各方面，做到以樹人為核心、以立德為根本，才能為社會主義建設培養合格的建設者和接班人。從社會價值來說，高校是文化傳承與創新的重要陣地。將中原優秀傳統文化融入美術學專業教學，不僅可以讓學生更好地了解和傳承傳統文化，還可以通過現代藝術手法對其進行創新和發展，推動文化的繁榮和發展。中原優秀傳統文化的融入還可以促進高校之間的學術交流與合作。通過舉辦相關的學術研討會、藝術展覽等活動，可以吸引更多的學者和藝術家關注和參與，推動學術研究的深入和發展。從文化價值來說，習近平在二十大報告中指出，全面建設社會主義現代化國家，必須堅持社會主義特色發展道路，增強文化自信。傳統文化是國家和民族在發展中積累下來的精神財富，傳統文化是中華民族的靈魂與根基，將傳統文化融入高校美術學專業，能夠實現對傳統文化的傳承與弘揚。傳統文化蘊含著許多的智慧結晶和價值觀念，這決定了傳統文化具有一定的整體性、時代性、民族性，需要以高校學生為引擎，保持文化的多樣性和活力，為中原文化的國際傳播和交流提供新的平臺和渠道。現今很多傳統文化中的美術作品和藝術技藝已被納入國家非物質文化遺產，將其融入高校美術學專業教學中，有助于非物質文化遺產的傳承與保護，為中華民族的文化傳承貢獻力量。

二、立德樹人背景下中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學現狀及問題分析

（一）立德樹人背景下中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學現狀

中原傳統文化作為中華文明的重要組成部分，對培養學生的文化自信和民族認同感具有重大意義。在建設社會主義文化強國方針的指引下中原優秀傳統文化融入教育體系成為了重要方向，更是高校美術學專業與傳統文化相融合的端口。就目前來看，我國教育體系對中華傳統文化融入高校教學中的研究頗多，探索的方向和領域也較深，為推動教育發展和改革做出了重要貢獻。然而相比之下，中原地區優秀傳統文化融入高校美術學專業的相關研究較少，仍處于被動應用且方式單一的局面。中原優秀傳統文化是中華民族的核心精髓，高校美術學專業教學中，教師已開始引入中原優秀傳統文化作為輔助教學資源，通過開設相關課程、舉辦展覽和講座等方式，讓學生更深入地了解和體驗傳統文化，為學生開辟和探索全新的教學路徑。

（二）立德樹人背景下中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學存在的問題

就目前來看，在中原傳統文化與美術學專業的融合過程中還存在著部分問題。最突出的問題是融入程度參差不齊，部分高校中原傳統文化與美術學專業教學的融入程度較低，美術學專業教學仍然以西方美術理論和技法為主，對中原優秀傳統文化的挖掘和利用不足。一些教師對中原優秀傳統文化的了解不夠深入，缺乏將其融入教學的意識和能力。部分教師受到傳統教學模式的影響，沒有深耕于中原傳統文化的挖掘和利用，導致學生難以被傳統文化吸引，喪失了傳統文化育人的作用。在課程設置上，部分高校缺乏與中原優秀傳統文化緊密相關的美術學專業課程。教學資源方面，相關教材、教學資料和案例等還不夠豐富，難以滿足教學的需要。部分高校對將中原優秀傳統文化融入美術學專業教學的重視程度不夠，缺乏明確的教學目標和計劃，導致相關教學活動缺乏系統性和連貫性，難以達到預期的教學效果。部分高校在將中原優秀傳統文化融入美術學專業教學時，主要采用課堂教學和講座等方式，雖然能夠傳遞一定的知識信息，但缺乏互動性和實踐性，難以激發學生的學習興趣和創造力。部分教師在教學時過于注重本學科內的知識和技能培養，缺乏與其他學科的融合，導致學生在理解和應用中原優秀傳統文化時存在局限性，難以將其與現實生活和其他學科領域相結合。此外，評價體系不完善也是切實存在的問題之一。部分高校仍以傳統的考試成績作為評價標準，缺乏對學生在傳統文化理解和應用方面的全面評估。

三、立德樹人背景下中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學實踐研究

（一）理念引領，以理念作為融入的入手點

教育理念是設計教學計劃、開展教學活動的前提和依據。教師要擺正教育姿態，轉變教育理念，意識到中原優秀傳統文化融入高校美術學專業的重要性，將其納入到日常教學的計劃中，促進中原傳統優秀文化與高校美術學專業的深度融合。教師要更新傳統的教學理念，轉變過于重視西方藝術文化的傾向，將立德樹人的根本任務與中原優秀傳統文化的傳承相結合。立德樹人是以學生為重心所構建的教學理念，教師要圍繞立德樹人的目標，尊重學生的主體地位，激發學生的主觀意識，讓學生自主的汲取知識、鍛煉品質、提升能力。傳統的教學理念下，教師更注重學生美術知識和繪畫技能的培養，教育視野較為狹隘，難以發揮中原優秀傳統文化的綜合價值。教師要打破傳統教學理念的桎梏，聚焦于培養學生的核心素養和綜合能力，明確傳統文化在美術教學中的價值，注重培養學生的道德品質、人文素養和創造力，以實現學生的全面發展。在理念轉變后，教師需要制定明確的教學目標，在目標的導向下，實現立德樹人，為中原優秀傳統文化融入高校美術學專業提供方向。以培養學生的核心素養作為總體目標，將立德樹人貫穿于教學始終，把目標細化成為易達成、可觀測的小目標，讓學生在達成目標的過程中收獲自信心與成就感。

（二）資源助推，以資源作為融入的支撐點

中原地區歷史悠久，文化底蘊深厚，擁有豐富的傳統文化元素。教師要教師要扎根傳統文化，真正做到學懂、弄通、做深，對傳統文化進行研究和梳理，將挖掘到的傳統文化進行收集和歸納轉化為適合高校美術學專業教學的資源，提升學生的專業能力和文化素養。利用線上加線下的方式，檢索和查詢中原優秀傳統文化相關的知識，并記錄下來。整合中原地區的民間工藝美術、傳統繪畫、雕塑、書法等與美術學專業相關的資源，將這些元素融入課堂教學，豐富教學內容。為拓寬學生的知識視野、豐盈學生的文化儲備，教師可以講解這些傳統文化元素的歷史背景、藝術特色和文化內涵，引導學生感受其獨特魅力，并激發學生的創作靈感。學生通過跨學科、多領域的知識，能夠對中原優秀傳統文化有更深層次的理解，讓學生體驗到文化的包容性和延展性，提升學生的文化意識。為保障教師對中原優秀傳統文化的滲透率和利用率，應加強美術學專業師資隊伍建設，提升教師的傳統文化素養和教學能力。通過組織教師培訓、學術交流等活動，提高教師對中原優秀傳統文化的認識和理解，引導教師在教學中注重傳統文化的傳承和發展。

如，教師可以選擇景德鎮的瓷器作為教學資源，如圖1。研讀相關書籍，在線上觀看景德鎮制作瓷器的視頻，便于將其融入到教學當中。景德鎮被譽為“瓷都”，其制瓷歷史源遠流長，具有深厚的文化底蘊。自古以來，景德鎮的陶瓷文化與經濟發展息息相關，并互為促進，相得益彰。在課堂導入階段，教師可以為學生講述景德鎮的歷史、地理環境等相關知識，讓學生能夠更深入的了解景德鎮的陶瓷文化。景德鎮的陶瓷工藝融合了繪畫、雕刻、詩詞等多種藝術形式，體現了中華民族對美的追求和對技藝的尊重，展現了中華民族博大精深的文化底蘊。

圖1 景德鎮瓷器

（三）方法升級，以方法作為融入的關鍵點

環境能夠影響人的思想與意識，高校應營造濃厚的校園文化氛圍，發揮環境的力量，推動中原優秀傳統文化的傳承與創新。通過舉辦傳統文化講座、展覽、演出等活動，給予學生更多了解傳統文化的機會和平臺。鼓勵學生積極參與傳統文化的傳承和創新活動，以推動傳統文化的傳承與發展。組織學生進行實地考察、寫生等活動，參觀中原地區的博物館、藝術館、古跡等，讓學生親身體驗傳統文化的魅力，增強對傳統文化的感知和理解。隨著時代的進步和科技的發展，越來越多的先進技術被應用在教育領域。教師要跟進時代的步伐，開展信息化教學，為中原優秀傳統文化融入高校美術學專業提供途徑。利用現代信息技術手段，將傳統文化元素以數字化的形式呈現給學生，提高學生的學習興趣和參與度。利用情境構建的方法，模擬傳統文化場景，讓學生在情境中體驗和學習傳統文化。在情境模擬的過程中，教師可以穿插情景設置、角色扮演等教學活動，增強課堂的趣味性和學生代入感，實現傳統文化交互下的美術學專業教學，增強文化之間的碰撞與交融。

如，可以選擇《木刻版畫》作為技法講授的代表，如圖2。開展知識講座，邀請相關專家對木刻版畫的知識進行講授，運用多媒體設備對木刻版畫進行全方位的展示。講座結束后，邀請文物質文化遺產朱鎮仙木板年畫傳承人進行授課，并創作作品，讓學生零距離體驗傳統文化的魅力。為學生構建“我是傳承人”的主題情境，讓學生在情境中汲取相關知識，加強學生與傳統文化的情感共鳴。

圖2 木刻版畫

（四）優化評價，以評價作為融入的平衡點

建立科學的評價體系，將中原優秀傳統文化的傳承納入美術學專業教學的考核范圍。通過評價學生在創作中對傳統文化元素的應用、對傳統文化的理解和感悟等方面，促進學生對傳統文化的傳承和發展。評價的主體要更加多元，開展自我評價、同伴互評和師生互評，以保障評價的客觀性。鼓勵學生在創作中融入自己的思考和創意，形成具有個人特色的藝術風格。教師還要聯同多方面力量，形成教育合力，擴大評價覆蓋面，打造教育安全網，提升中原優秀傳統文化融入美術學專業的實效性。教師可以構建在線資源庫，讓學生將作品上傳到云端，邀請相關領域的專家對作品進行點評，提升學生的榮譽感和成就感。教師還可以將有關于中原傳統文化的資源上傳到此平臺，打破時間與空間的束縛，實現資源共享和資源二次利用。

四、結語

綜上所述，立德樹人背景下，將中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學實踐具有不可忽視的重要價值。通過理念引領，以理念作為融入的入手點、資源助推，以資源作為融入的支撐點、方法升級，以方法作為融入的關鍵點和優化評價，以評價作為融入的平衡點等途徑能夠將中原優秀傳統文化有機融入高校美術學專業教學中。未來，要不斷探索中原優秀傳統文化融入高校美術學專業教學的新方式，促進學生素養與文化傳承雙重發展。

文章來源：《新美域》 http://www.007hgw.com/w/qk/29468.html