音樂教學在學校素質教育中的重要作用

（1）音樂是青少年智力發展的催化劑

音樂以其神秘的發音規律，開啟了青少年智力發展的大門。據調查，音樂可以促進嬰幼兒大腦發育，有利于他們智力的開發與發展。此外，音樂還可以推動青少年在幻想的思維空間中暢游，促使他們在想象中創作、創新。由此可見，音樂確實是青少年智力發展的催化劑。

（2）音樂教學是德育教育的重要組成部分

作為全面素質教育中的一環，德育教育在學生日常生活交往中是必不可少的。音樂教學可以培養學生的興趣愛好，渲染學生的性格情操并激發學生的積極樂觀的精神操守，這些都有利于他們的德育培養，使他們在生活學習中呈現出積極向上、熱情奔放、勇敢果斷的德育面貌，并進一步促進全面素質的提高。

（3）音樂教學開啟了學生發現美的眼睛

音樂是陶冶情操、熏陶個人審美的藝術課程。在音樂教學中，學生可以通過對音樂的品鑒與欣賞，發現音樂中所容納的自然之美、英雄之美、祖國之美，進而開啟對生活之美、世界之美的品鑒能力。無論身處何地，學生們都能從周圍環境中發現生活之美、自然之美，進而對生活充滿熱愛和激情，始終保持積極向上的人生態度。

（4）音樂教學在培養各種非智力因素方面有著獨特的作用

音樂教學使得學生在音樂欣賞中學習音樂中所表達的思想情感和精神品格，有利于學生愛國情懷、意志毅力、自信積極等優良品格的培養；同時在對音樂練習的堅持中，不經意的會鍛煉學生的專注力、協調性、靈活性等優點。這也都是音樂教學對非智力因素的促進與建立作用的表現。此外，音樂學習還對學生的身體素質的提高、抗壓調節能力的提高有所助益。

2. 目前我國音樂教學中存在的一些問題

音樂教學雖然已經被納入教育體系，但是在教學實踐中并沒有滿足素質教育的需求，這些主要是由于學校、教師以及學生、社會等因素的影響，具體表現為以下幾個方面：

（1）學校對音樂教學的重視程度不夠。傳統的應試教育以及智育為先的理念，腐蝕了教育界的眼界，使得他們對音樂教學的重要性并沒有真正深入了解，進而在課程教學中縮短音樂學習課時，降低對音樂設備的資金投入等，這些都會干擾音樂正常的教學秩序，使得音樂教學只是一種虛設的課程形式，卻沒有實質的教學體制。

（2）音樂老師的專業水平不足，并不能很好的將音樂課本與生活實踐相結合，一味的沿用陳舊的課本內容進行教學。而且很多應試制度下培養出來的教師，并沒有創新的教學理念和教學方法，而且在教學內容上也不能跟上時代的需求，這就使得他們在課堂教學中，無法深入音樂內部，去開啟學生音樂學習的思維。

（3）對于音樂教學的主體——學生們來說，音樂教學無益于他們今后的發展與晉升。社會競爭力的增大，對學生的專業技能有較高的要求，很多學生不愿意花時間在這些“無謂”的課程學習上。因此音樂教學并沒有得到學習主體的重視，其發展進程受到了嚴重阻礙。

3. 音樂教學的發展趨勢與前景展望

針對以上音樂教學中存在的問題，我們對音樂教學的發展趨勢與前景進行了展望，具體可概述為以下幾個方面：

（1）學生主體，老師引導的教學模式

音樂教學中應該重視學生的主體地位，在課堂中激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與率，使他們真正的學有所益。老師要發揮其引導作用，從旁輔助學生的音樂學習與品鑒能力的提高。

（2）提升社會及相關部門的重視程度

唯有社會及相關部門對音樂教學提高重視，才能促進音樂教育事業的發展。一方面，音樂教學的發展需要社會及相關部門的投資來提升內部競爭力；另一方面，社會及相關部門的關注會引起學生及其家長對音樂的重視，進一步推動音樂教學發展。

（3）教學工作要與時俱進，服務未來

音樂教學中不僅要使音樂教材及時更新，滿足時代發展的需求，音樂老師們也要努力充實自身，將音樂教學與社會發展結合起來，做到真正的與時俱進，培養一批新型高素質能力的人才，服務于未來。

4. 結束語

音樂是開啟心靈窗口的鑰匙，在當今紛繁喧囂的社會中，音樂可以安定人心、平緩情緒的作用。音樂教學為學生打開了音樂的閘門，使他們懂得在困擾時去尋求音樂世界的慰藉，同時在音樂的學習中，會使他們的審美鑒賞能力有所提升，品格情操有所完善，有利于他們今后人生路程的行走與自身能力的發展。對音樂教學在素質教育中重要性的闡述，可以使人們加深對音樂的認識；在音樂教學現存問題的闡述中總結各方面因素的干擾，更好的實現了音樂教學的未來規劃，相信音樂教學會越來越好。

參考文獻

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