教師——兒童閱讀的點燈人

2013年7月，西工大附小首屆教育教學論壇拉開了帷幕。我校老師懷著極高的熱情聆聽了四位教學專家的專題報告。專家們專業的分析，獨到的見解，幽默的談吐使會場時時響起熱烈的掌聲。這是一次高水平的教育教學論壇，給我們這些教學第一線的老師們指明了前進的方向，更讓我們靜下心來思考如何更好地開展自己的教育教學工作。

論壇第二天早上，我們懷著崇敬的心情早早地坐在會場，因為這一天為我們講課的是小學語文教學界的泰斗——崔巒老師。他的講座主要圍繞“新課程標準改革的反思”這一主題展開。崔老師的講座給人如沐春風的感覺。他在講座中提到：“語文教師要做學生語文學習的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點燈人。”這讓我想起一位名家說過的話：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”課程標準對各年段的課外閱讀都作出了明確的要求。作為一名語文教師如何能更有效地指導孩子們進行課外閱讀呢？我想可以試著從以下幾點著手。

一、 選擇書籍

要想使孩子們養成愛讀書的好習慣，家長和老師必須從孩子的年齡入手，選擇孩子喜歡看的讀物。如果所選書目過于深奧，知識性過強，就會給孩子造成心理壓力，無形中把孩子擋在了“書門”之外，使他們敗倒在讀書的起跑線上。我們應該對書籍大致分分類。

1快餐類文化書籍。

孩子們最喜歡了解與自己生活比較相關的知識，而快餐類書籍基本都是以學校生活、趣味生活為主的內容，是學生生活的再現或夸大性地再現。童真童趣充滿其間，孩子肯定喜歡。我們在培養孩子讀書習慣時，可以從這類書籍入手，把這類書籍作為一個很好的切入點。

2童話、科幻類書籍。

與成人相比，每一個孩子都具有豐富的想象力。想象是孩子自由馳騁的翅膀。翅膀越豐滿，孩子越有靈性，越能展翅高飛。童話、科幻類讀物為孩子的想象力提供了無奇不有的源泉。孩子在讀書的同時獲得內心需要的補充，并享受到生活的有趣和美好。

3成語、寓言類書籍。

各種兒童心理學家不斷強調，一般情況下，兒童的注意力都屬于無意注意，很少有孩子會使用有意注意來強化自己所做的事情。根據這一理念，我們可以選擇成語故事、寓言故事等短小精悍的讀物。這類故事給孩子的啟示比較深刻，可以讓孩子在閱讀的過程中增強辨別是非的能力。

4名人故事書。

現在書店里有很多名人故事書。不僅有我們心中的名人，如愛迪生、周恩來、毛澤東、孔子……甚至還有明星，如成龍、周星馳、周杰倫。不管是現代的還是古代的，不管是中國的還是外國的，只要是經過一番努力成名的人往往都被列入了名人的行列。也許孩子對愛迪生很陌生，對孔子很陌生，但對那些風華正茂的明星一定不排斥。人常說“性格決定命運。”沒有頑強的意志，即使在聰明的孩子也很難成才。讀名人故事書可以讓孩子們在讀書的同時受到名人性格魅力的熏陶。這無疑對孩子的性格塑造很有益。

6科普類書籍。

在生活中，我們經常可以遇到這樣的情況：孩子拉著爸爸媽媽的手問一些成人認為是理所應當的現象。其實所有的理所應當之中都包含著深不可測的奧秘。牛頓不是從蘋果落地這一普通現象中發現了萬有引力嗎？每一個孩子的內心都充滿了許多好奇的色彩。保護孩子的好奇心十分重要。科普類的書籍不但能解決孩子心中的疑難，更能激發孩子繼續想象，繼續提問的熱情，為他們以后走向研究之路打下堅實的基礎。

7名著名篇。

名著名篇是人類文化的精髓，是文化傳承的主線。它們經得起歲月的沉淀和打磨。那些經典的文字帶給讀者的是精神的享受和思想的升華。我們經常在課堂上給孩子滲入一些相關內容，結合課文內容適當地引申、拓展，使孩子從課堂中熟悉名家名篇，從而在課外自覺地閱讀名篇名著。

二提供時間

孩子的天性是玩耍。要想讓孩子們有計劃地讀書，培養興趣最重要。這并不是一件簡單的事，必須給予充足的時間，讓孩子們經常性地沐浴在文化的氛圍中。

1抓住晨讀，讓孩子自由閱讀。

早晨一到校，很多孩子趁老師不在教室就無所事事。這時候，讓他們拿出自己喜歡的書自由閱讀。原本亂糟糟的教室一下子變得井然有序。剛開始可能有些孩子不適應，慢慢的，當他們看到同伴都在安靜地看書時，又怎會大聲喊叫呢？這樣抓住零碎的時間，既給孩子們提供了一個晨讀的環境，又使班級變得更“靜”了。良好的班風影響著每一個孩子。“閱讀”能成為班級的“時尚風”。

2挖掘課堂，尋找閱讀時機。

在一個有五六十人的班級中，孩子們的學習能力差別很大。同樣的作業，有的孩子十幾分鐘就做完了。有的一節課的做不完。課堂上的這些“零碎”時間也可以用來讀書呀！我們可以讓作業完成得同學讀自己喜愛的書。這樣可以給能力強的孩子們提供讀書的時間，也可以培養學生抓緊時間做事的好習慣，提高了他們書寫速度。讀書，成為了一項獎勵制度；讀書成為了班級的時尚；讀書，成為了一種習慣。久而久之，很難有孩子不愛讀書了。

3拓展作業，加入閱讀內容。

我們的孩子每天在校上滿課時，回到家就像回到了自由的天堂。他們多么想做自己喜歡的事情呀！蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的素質和天資，他每天都有時間從事自行選擇的、喜愛的勞動，才能得到發揮。”所以，我們在家庭作業中可以加上“自由閱讀”這一項。讓孩子們每天有課外閱讀的時間。至于書的內容，看書時間的長短等等則都由學生自己決定。這一項作業沒有量化考核的規定，給孩子們足夠的空間，旨在培養學生閱讀的習慣。我想，當閱讀成為孩子們的一種生活習慣，甚至是一種生活需要的時候，我們的語文怎么能學不好呢？

三組織交流

一個蘋果分開吃，兩個人都嘗到了甜美的滋味；一種思想，和別人交流，就成了大家共有的思想。交流是智慧的源泉。為了讓學生喜歡讀課外書，我們還可以為學生提供交流的時間，讓他們“說書”。我們可以讓學生講講自己印象最深的故事，感受最深的情節或新的知識，還可以朗誦自己最喜歡的片段。孩子們是最喜歡展示自己的。為了在同學們面前表現一下，大家都會不斷地讀書。有的還會把自己看過的好書介紹給伙伴，還有的同學交換著讀書。班會課上，我們可以讓學生介紹自己最近所看的書籍，以便引起全班同學的興趣，給全班同學一種別人都在看書，別人都在進步，我也不能落后的氛圍。相信在書香縈繞的班級中，每個孩子都會受到熏陶和感染吧！

四言傳身教

每一位老師都知道榜樣的力量是無窮的。我們常常在學生中樹立榜樣，卻忽視了自己也可以成為學生心目中的榜樣。每天早晨，當學生們讀著自己喜歡的課外書時，我們也不妨捧起自己喜愛的書讀一讀。不管是文學方面的還是自然科學方面的書，我們都應投入極大的熱情。長此以往，老師則成了學生們的“指路燈”。孩子們一定會愛上讀書的。

人們常說：“腹有詩書氣自華。”可見，讀書對于一個人的成才有多么重要的作用。語文課程標準對指出指導學生有效地進行課外閱讀做是我們語文教學一項重要任務，因為閱讀關乎到一個人的一生。它也許改變不了一個人的長度，但可以改變一個人的寬度；它也許改變不了一個人的起點，但一定能改變一個人的終點。我們不難理解為什么占全世界人口千分之二的猶太人獲得了百分之二十九的諾貝爾獎。因為這個民族重視教育，酷愛閱讀。馬克思、愛因斯坦、佛洛依德、門德爾松、比爾蓋茨……這一個個響亮的名字都銘刻在人類文明史上。可以說，閱讀是教育的核心。作為我們教育工作者一定要為孩子們的長遠發展考慮，培養孩子閱讀的興趣，激發孩子閱讀的熱情，教會孩子閱讀的方法。這一定是我們努力的方向。