試論初中語文教學中學生人文意識培養的有效措施

一、作文教學中培養學生的人文意識

教書育人的重點在于寫作，經過寫作，學生可以從自己的作品當中找到自己的身影。因此，在寫作的過程中，要全面培養學生形成德、智、體、美、勞綜合發展的能力，從對事物進行觀察認識、領悟感受到搜尋信息、提煉素材，然后進行主旨的確定、著手寫作，在寫作的全過程中，學生會在每一環節體會到自己的真情實感，從中陶冶情操，感悟真理，凈化心靈。于此同時，通過進行寫作，也能使學生更喜歡觀察日常生活，從而進行人文思想的熏陶。以此看來，培養學生的人格緊緊聯系著教學中的寫作。所以，老師在作文教學過程中，應該尊重學生的選擇，認同學生的發現，讓學生發揚他們的個性。學生的選擇是多種多樣的，主要包括作文的題目、選材、主旨、中心等。在學生觀察認知方面，一般主要包含他們個人的獨到見解以及外界事物所帶來的審美觀點，從中在促使他們進行憧憬自己的美好未來以及追求個人理想方面都具有很好的指導作用。同時，初中學生具有豐富的人格特征方面也會得以顯現。在教學中的寫作課上，老師在指導學生進行練習的過程中，如果學生突然出現個性想法，務必判別其想法的合理性，對其有用的想法進行鼓勵，這樣學生對其個性思想的狀態往往十分活躍，同時他們寫出的作品也處處體現著他們所具有的個性特征，通過這種方法，有效的結合人、文兩種因素。

二、要全面將人文教育貫穿于課文教學中，陶冶學生的人文意識

第一，教師要全面的分析文章，將全文進行透徹的理解。課本中出現的很多文章將決定著我們進行思想教育，如珍惜情感、珍惜生命、積極向上、發揚個性等一系列個人主義的人生價值觀。首先教師應帶領學生對課文進行反復朗讀，讓他們去體會文章的境界，同時感悟到文章中所描述的高尚情操。如在《周總理，你在哪里？》一文中，我則要求學生積極學習周總理艱苦樸素、日理萬機的精神美德，不斷提升個人的人文素養水平；《散步》所描述的內容雖然只是一家人去散步這一件十分普遍的小事，卻讓我們體會到祖孫三代人的感情十分深厚，我們從文章中就會受到得到感悟，并進行思考，在家庭、社會中自己的責任與義務是什么，重新喚回我們日益淡去親情。

第二，教師著重培養學生的語言表達能力，并鼓勵學生去了解與文學相關的知識。打好學生學習語言知識的基礎，進而在閱讀與理解文學作品上就會暢通無阻，人類上下五千年的文化發展史也就會很好地被學生認識到，同時與文學有關的知識也會被學生得以很好的掌握，在對名著進行閱讀與理解方面創造了有利的基礎根基與文學前提，這樣大大促進學生對作品進行欣賞與感受，還可以學習作品中所描述的內容以及寫作形式的觀念，奠定了學生學好人文意識的根基。如在毛澤東的作品《沁園春·雪》一文中，盡管這首詞十分簡短，然而要想對詞中的意義進行深層的品味，品味詞中作者的感觸，熟讀背誦的辦法是行不通的，而且務必要了解這寫作首詞當時的背景，掌握“唐宗宋祖”與“秦皇漢武”的歷史背景，這樣才可以在品味詞中所代表的意義與情感的到進一步的升華。

三、培養學生的人文意識，鼓勵學生閱讀課外升華其人文素質

要想使學生的人文素質得到提升，僅僅靠課本的名著是不夠的，還應該對古今中外的作品進行廣泛閱讀。老師要倡導學生在課下多讀課外書，多吸收課外知識。要想全面的領悟語文，品味語文，就要對古今中外的相關文學作品進行全面的閱讀。如，在對唐詩宋詞進行閱讀時，為國為民擔憂、蔑視權貴、對自由生活的憧憬等思想境界也就是學校中提倡的德育教學的主要方面，了解唐詩宋詞能夠學生通過陶冶文學作品，進而體會到教育與道德的處處表現。與此同時，閱讀材料中也包括很多精美美的散文、隨筆，這些文章注重人文，歌頌善人、善行、善事、善德，崇尚美，熱愛美，贊揚美，追求美。因此，在進行語文教學時，把當代文學帶入語文教學中是現在關注的焦點，現代文學的應用例子，提高了學生的欣賞能力以及語言表達能力。為了培養學生的人文意識，漸漸的鍛煉感性文學形象之外，還應該拓展學生的視野，一方面要對文學作品進行大量閱讀，另一方面也要吸收閱讀之外的作品，例如歷史、科普、文化等相關書籍。

語文教學中對人文意識進行培養，以義務教育下的初中階段為起點，務必要遵循本學科的文學性以及工具性的特點，在進行教學時，老師在培養想學生形成聽說讀寫能力的同時，還要注重崇尚真善美等一系列高尚的價值觀為重點，追求真理，對體會人文意識的塑造方面如道德的高尚以及美好心情等是極其重要的。