關于中職語文教學實施素質教育的思考

1. 前言

傳統模式的教育已經無法適應和滿足當今時代發展的迫切需求，因此，必須加快傳統教育和現代化素質教育二者之間的轉變，實施素質教育不僅順應了時代發展的趨勢，而且滿足了我國對人才的迫切需求。對于當今的中職院校來說，中職院校所培養出來的學生在畢業以后絕大多數都會走向服務崗位或者生產崗位，如何有效的提高學生對社會的服務能力以及學生的專業技能水平，是中職院校所必須深入研究的課題。這就要求學生不但應當掌握扎實的專業技能和專業知識，還應當具備自我精神控制能力以及自我教育能力，此外，還必須具備審美能力、高尚的情操和人際交往能力。中職院校的語文教育是一門非常重要的教學課程，對中職院校學生綜合能力的形成和提高發起著無法替代的積極作用。

2. 中職學校語文教學的現狀

語文教學是中職教育中極為重要的基礎性學科，并且語文教學對培養素質較高的現代化建設的人才發揮著非常重要的作用。然而，當今中職學校的語文教學的現狀卻不容樂觀：（1）由于職業教育的實踐性以及專業性都非常強，這就使得專業課程在中職教育的所有課程中尤為突出，絕大多數的學生都認識不到文化課程的重要性，僅僅把精力放在專業課程的學習上，這便使得語文教學逐漸失去了原有的意義和地位。中職學校的學生都普遍的認為，語文的學習是沒有必要的，只要加強專業課程的學習就萬事大吉了。中職院校的語文教師則認為語文課程非常的枯燥無味，再加上學生也不愿意學習語文，即便是在語文教學方面勞神費力也無法收到良好的教學效果，因此放松了語文的教學，最終使得語文教學的重要職能和基礎地位消失殆盡；（2）在當今的中職學校語文教學過程中，許多教師依舊運用傳統的教學模式和教學方法，輕學法的指導而重知識的傳授，輕學習的過程而重考試的結果，并且在教學當中沒有發揮出學生的主體作用，也沒有徹底的擺脫傳統教學模式的束縛；（3）中職學校的語文教師普遍素質偏低，而且嚴重的缺乏調控課堂的能力以及駕馭知識的能力，最終對學生能力的培養和智力的開發造成了負面性影響。

3. 中職語文教學中加強素質教育實施的措施

3.1改革教學模式和教學方法

課堂質量的優劣在很大程度上都取決于教師所采用的課堂教學模式和課堂教學方法。所以，中職院校的語文教師應當根據不同學生的不同特點，實現教學過程的優化和教學模式的革新。在語文教學過程中，為學生營造和諧、輕松的學習氛圍，積極的建立良好的師生關系，進而調動學生學習語文的主動性和積極性。除此之外，語文教師還應當不斷的創新教學方法，以達到良好課堂教學效果，收獲最佳的教學成效。

3.2提高語文教師的綜合素質

要想有效的提高學生的素質，那么首先必須提高教師的綜合素質。要想使中職院校語文教師的素質得以提高，那么不僅應當加強中職院校語文教師的教學能力，拓寬語文教師的知識面，還應當采取有效的措施來培養語文教師的整體素質。中職院校的領導人員應當定期或者不定期的組織相關培訓，提高語文教師的專業教學水平和整體素質，還應當選拔出一批年輕化、高素質化、專業化的語文教師隊伍。此外，語文教師也必須不斷的加強自身的學習，與時俱進。

3.3建立科學的評價體系

傳統的應試教育和考評方式是造成語文教學效率低下的重要原因，傳統的語文考試無法真實以及全面的體現出語言的交際性和社會功能性原則，并且嚴重的挫傷了學生的學習積極性，因此，改革考試制度，建立先進評價體系勢在必行。語文教師應當以提高學生語言技能為前提，變革評價體系和考評方式，重點突出語文的交際性原則，以科學合理的考評制度來指導日常的語文教學。同時語文教師不能僅僅重視學生的成績，還應當重視學生能力和素質的提高，幫助學生建立自信，正確的認識自我。

4. 結束語

總而言之，中職語文素質教育任重而道遠，只有不斷的探究科學的教學方法，創新教學模式，并且順應教育發展的趨勢，才能夠在語文教學過程當中有效的提高中職院校學生的素質，才能夠為國家和社會的發展培養出更多、更優秀的高素質人才。