談作文教學中的審美教育

審美教育是教育工作中的重要組成部分，從新課程的三維目標來看，加強對學生的審美教育是認真貫徹新課程改革精神，促進學生全面健康發展的重要內容，而語文教學中的作文教學是加強審美教育的重要途徑，如何在作文教學中滲透審美教育，值得每一位語文教師認真研究。

一、審美教育的基本特點

審美教育就是對學生進行審美觀念、審美情趣和審美理想的教育，以培養學生的欣賞美和創造美的能力。審美教育有幾個特點：一是情感性。隨著學生年齡的增長，他們的知識和閱歷在日漸增加，而相應地情感體驗也不斷趨向穩定，而且情感內容更加豐富。審美教育就是通過對各種人或物或景的欣賞，讓他們得到精神上的滿足。二是形象性。萬物皆有形，只有通過具體生物可感知的形象，才能真正讓學生感受到美的存在，達到教育目的。三是愉悅性。感受美是一種精神上的享受，不管是自然美還是藝術美，只要與審美主體的情感產生共鳴，就能悅其目，陶其情。四是階級性。審美屬主觀范疇，階級立場不同，審美觀點也不同，要引導學生牢固樹立健康的審美觀念和審美情趣，繼承和發揚中華民族的優良傳統，提高對美的鑒賞能力。

二、審美教育在作文教學中的作用

   作文教學一直是困擾語文教師的難題，許多老師不知道如何教學生作文，而學生也不清楚到底作文應該怎樣寫。究其原因，是由于作文主體缺乏生活經驗，缺少情感體驗，沒有真正感受到生活中的美，以致在作文中也根本無法表達自己的真實感受，這樣憋出來的文章自然空洞無物。作文教學的根本目的就是培養學生對自然和社會中的人物或景觀進行觀察、感知進而描寫表達。傳統的作文教學忽視了作文主體的真實感受，過分強調“他育”，所以一到作文課，大多是由教師規定題目和寫作要求，哪怕學生對要寫的題目一無所知，也要按老師的要求胡編亂造，在這種寫作狀態下，不僅學生本人痛苦不堪，而且久之會讓學生失去寫作的欲望。愛因斯坦說過：“認為用強制的責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一個嚴重的錯誤。我想即使是一頭健康猛獸，當它不餓的時候，如果用鞭子強迫它不斷地吞食，也會使它喪失貪吃的習性?！睂徝澜逃煌谄渌麖娭菩越逃?，它是讓人在不知不覺中受到美的熏陶，在潛移默化中培養高尚的情操，獲得精神上的滿足和愉悅。一個人只有具備高尚的審美情趣和審美鑒賞能力，才能自覺地去領略祖國的壯麗風光，感受社會發展的時代特色，領悟人生的真諦。審美教育的特殊性決定了它在作文教學中具有不可取代的地位。

三、作文教學中如何滲透審美教育

1、發現美。羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！泵罒o處不在，大自然中的美景，社會中優秀人物，處處都是美的素材，但在日常學習生活中，因為對這些事物太熟悉的緣故，它們身上的美不經意中被我們忽略了。因此，教師在給學生布置寫作任務前，一定要引導學生認真觀察，學會發現美。如果要讓學生寫春天的美景，那就要帶領學生融入大自然，看看田里的麥苗，聞聞枝頭的綠葉，聽聽河邊的潺潺流水，充分發現并感受春天的氣息，領略春風春雨帶來的無限風景。

2、感受美。同樣是參觀游覽，同樣是生活在校園里，有的同學能寫出真摯感人的文章，而有的同學依然是不知如何下筆，勉強造出來的文章也是矯揉造作，無病呻吟。究其原因，是沒有從內心真正感受美，或者對美的體驗不夠深刻。老舍先生說過：“寫東西要觀察，要總結，要思考。如果你觀察得不對，或者觀察得太少，沒有深刻的印象，抓不住一個清楚的形象，不要硬寫，你須回去再看，直到看清了這個人，這風景、這事物?！卑l現美不難，但關鍵是如何用心去感受，觀察事物，要達到入耳入目入心，只有這樣，才能領悟生活的真諦，激發出寫作的激情，如此才能寫好真實感人的好文章。

3、表達美。欣賞同一幅美景，寫同樣的題目，不同的人會寫出不同的文章，有的文章枯燥無味，而有的文章則讓人感覺余味無窮，這是因為他們的表達方式不同。把自己看到聽到想到的內容準確無誤地表達出來，這才是作文教學的最終目的。表達能力的提高非一日之功，要在平時的語文教學中教給學生一些基本的表達方法，同時加強詞匯的積累。作文水平決不是短時間內能夠快速提高的，只有平時加強積累，并多練多用，才能使自己的表達能力不斷提高。

綜上所述，審美教育對于學生養成健康的心理素質、良好的道德品質具有重要的作用，因此審美教育應滲透到學校教育的每一個環節。寫作是一項綜合性很強的審美訓練，要求語文教師在作文教學中充分認識審美教育的重要意義，積極引導學生發現美，感受美，并能夠正確地表達美，不斷提高他們的審美水平，培養良好的作文興趣。