新課程下的高中英語寫作教學

從構(gòu)建主義的角度來說，學習者在進行學習的時候，如果有周圍環(huán)境的交互作用，這樣從能達到構(gòu)建知識的目的。因此，在高中英語寫作教學中，教師應(yīng)該多組織和引導學生進行溝通和交流，讓他們公共建立起一個學習的群體，通過學生與學生之間、教師和學生之間進行形成一個協(xié)作學習的環(huán)境，并在這個構(gòu)建的群體中獲取所需的知識。合作性目標結(jié)構(gòu)理論則認為，一個團隊有著其所向往的共同的目標，只有一個群體達到所預(yù)定的目標，個體才能夠從中獲取自己所需的成果。由此可見，在這樣的情況下，團隊的成員能夠互相形成一種推進的作用，運用一種可以達到自己目標，又可以利于同伴成功的方式進行活動。在以往傳統(tǒng)的高中英語教學中，學生較缺乏語言實踐和交流的機會，這就很難真正的參與到教師的教學活動中去，無法提起興趣。新課標要求把教學的重點轉(zhuǎn)移到學生的身上，學習者是最終結(jié)果的決定者，因此，建立合作教學的方式，可以更大程度的激發(fā)學生的寫作興趣，從根本上克服寫作的恐懼感。養(yǎng)成用英語思維習慣的課堂組織形式。
四、掌握基本句型，自由表達思想
由于英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它具備自己所有的固定搭配和基本句型，因此，要讓學生更好的在寫作中用好詞匯和句型，就必須要從根本上加強這方面的聯(lián)系。首先要加強基本句型的結(jié)構(gòu)教學，對高中英語來說，英語句型是基本句型的延伸、變化和擴大。所以，要加強學生的寫作能力，就必須充分掌握基本句型，除此之外，為了能夠讓學生全面的、自由的表達其思想，就必須教會學生運用一些復(fù)合句，訓練學生進行擴句和聯(lián)句訓練。對一些難句、長句進行必要的分析，增強學生利用各種句子進行多種表達的能力。
五、建立學習檔案，讓學生有成就感
建立學習檔案，也叫做評估檔案，是全面評價學生的學習成果的關(guān)鍵性評價，良好的評價能夠促進學生的學習興趣，它主要是對學生平時在學習過程中的表現(xiàn)和所取得的成績進行一定程度的評價，能夠從根本上激發(fā)學生的學習動力，幫助學生及時有效地調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。在寫作中教師可以采用學生自我評價、小組評價和教師評價三方面相結(jié)合的方式。學生通過自我評價、小組評價及教師評價能反思自己的學習過程，評價自己的學習能力及策略，并且通過評價從而使學生能夠更加清楚的知道自己在學習中所存在的優(yōu)點及缺點，重新思考自己所做出的努力及達到預(yù)想的目的。
六、結(jié)語
綜上所述，英語新課程改革的重點要求改變原本英語課程中過分重視語法知識和詞匯知識的傳授和講解，在一定程度上加強學生的語言運用的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生以實踐、合作、交流等方式進行學習，去大膽的實踐和主動的思維。在平時的英語寫作教學中，教師需要制定一套完善的教學方案，明確教學的目的，定時、定期對學生的學習進行定期的檢查，及時總結(jié)，循序漸進。只有這樣，學生在用英語寫作時才能寫出語言地道、邏輯清晰、行文流暢的高質(zhì)量文章，才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。