高職院校課程體系建設策略研究-社科論文

摘要：高等職業技術教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校的教學目標定位對高職院校課程體系建設具有重要的指示作用，本文將著重分析我國高職院校課程體系建設的現狀，探討完善高職院校課程體系的應對策略。
關鍵詞：高職教育；教學目標；課程體系；建設策略

引言
隨著全球信息化浪潮的全面推進，高職院校的教育地位有了很大的提高，高職教育是是我國高等學校全面素質教育的重要組成部分, 是培養高素質和創新型人才的重要手段。

一 我國高職院校的課程體系建設現狀分析
多年來，我國的高職教育發展取得了很大的進步，但仍存在很大問題和不足，受經濟社會發展條件的制約，高職教育發展缺少人力、財力等很多方面的支持，高職教育發展模式陳舊，缺少特色。同時，課程與教材對學生吸引力薄弱，教學內容較為無趣、枯燥。因此，高職教育迫切需要改革完善課程體系，擺脫教育教學于經濟、社會發展不相適應的狀況。

二 高職院校的教學目標定位
受經濟社會發展客觀性的限制，以及高職教育發展模式的制約，人們對高職教育的了解還不夠多，理解還不夠準確，對高職教育的目標定位亦不十分明確。要謀求高等職業教育的更大發展空間，就必須對高職教育目標有一個準確的定位。
高等職業技術教育是我國高等教育的重要組成部分，不僅具有高等教育的普遍性質，同時具有職業教育的特殊性質，受其培養目標、培養過程、教學要求等因素的影響，職業性是高職教育培養目標定位的基本內容。

三 高職院校課程體系建設策略
我國的高職教育一貫堅持以“服務”為宗旨、以“就業”為導向的辦學方針，課程設計也應隨社會人才需求的變化而進行相應的調整。
（一）基礎理論課程體系建設
高職院校在設置專業課程的同時，要注意加強基礎理論課程的設置，鞏固學生的專業基礎知識，理論指導實踐，只有基礎理論知識掌握牢固，才能在此基礎上提出新的想法，追求卓越。高職教育的基礎理論課程體系要以“用”為目的，以必需、夠用為標準，高職的教學內容與課程體系應擺脫學科系統性、完整性的束縛，必須與普通高等教育有質的區別，重視學生的動手能力。高職院校的基礎理論課程體系需加強和完善，這是整個課程體系構建的重要部分和關鍵環節。
（二）專業課程體系的構建
高職教育的課程要適應高職教育培養目標的要求，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，熟練掌握專業理論知識，具備從事專業工作的綜合素質和職業能力的高素質職業型人才。高職院校的課程設置應該針對職業崗位的不同靈活地設置專業，然后再根據不同的專業進行專業課程的設置，課程的設置要突出專業性質和特色，以現實經濟社會發展的實際需要為目的，這樣才能貫徹“就業”為導向、“能力”為本位的教育理念，全面促進經濟、社會、人的可持續發展。
（三）實踐性的教學模式
實踐教學在高職教育中占有著重要的地位，這也是保障高職教育教學質量的最重要途徑，是落實學生職業能力培養的基本手段。高職教育教學實踐中，必須改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的傳統教學模式，倡導有效教學，鼓勵學生躬身實踐，培養學生的自主學習能力。全面提高學生的實踐應用素質，體現職業特色。以分析崗位需要的職業能力為切入點，改革單一的學科型課程模式，以職業能力為本位來開發和設置課程，全面抓進，突出特色。
（四）現代化教學手段的運用
隨著信息化社會的發展，高職院校應高度重視信息網絡的構建，真正的將科學技術的先進成果應用到教學過程中去，我國不少的高職院校看到了信息技術的良好發展前景，還設置了數控技術等相關學科，這不僅完善了高職教育的課程體系，還為高職教育教學提供了技術、信息等的保障，全面提高教學質量，大大促進高職院校的發展，提高學生的專業素質和能力。
課程標準上強化學生實踐動手能力的培養，教法上提倡實際運用，教學過程向課堂以外延伸，學習方法上由單向傳授向雙向交流互動方式發展。將素質教育貫穿整個課程建設的始終，全面推進教學改革，使學生具有較強的職業能力，又具有愛崗敬業、謙虛好學、踏實肯干的敬業精神，更好的適應現代社會的發展。

參考文獻
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