淺談鋼琴教學中的基本方法及內容-音樂論文發表

摘要：鋼琴一對一的課堂教學是學生與老師最頻繁、最密切、最集中、最具體的教學活動。特別對于鋼琴這門復雜的藝術學科，掌握科學的教學方法,在有限的課堂時內尋求課程資源、學生和教師三者之間最佳的組合方式,最大限度地挖掘出學生的音樂潛能,加大鋼琴有效教學質量,提高鋼琴教學的效率。文中所闡述的教學方法是作者從事鋼琴演奏、教學實踐中總結出來的一些基本方法。希望會對高校音樂專業鋼琴課教學質量起到積極的作用。

關鍵詞： 高等院校   鋼琴演奏   鋼琴教學方法

學習一門樂器尤其是象鋼琴這種復雜的鍵盤樂器，不僅需要了解它的發聲原理，觸鍵方式，也需要掌握各個時期樂派的音樂風格以及演奏技巧。當然鋼琴的演奏不只是對手指技巧的要求，把手指能否快速跑動當做衡量彈好鋼琴的唯一標準是極其錯誤的。要想在鋼琴這門樂器中取得一定的成績和進步不是輕易地事，它需要演奏者有正確的處理音樂的能力，其中包括分析理解音樂作品、正確的節奏和速度以及和聲、音色和踏板的運用等多個方面的學習把握。一首簡單的樂曲中也可能包含了基本的樂理知識、觸鍵方式及樂曲的風格。鋼琴課是高校音樂專業的基礎課程，其教學目標是通過全面、系統、規范的教學，引導學生掌握鋼琴演奏的基本理論知識、正確的觸鍵方法及演奏技能，培養學生良好的音樂感覺、通過系統專業的學習，使學生今后具有一定的鋼琴演奏能力及聲器樂伴奏的能力。在學習鋼琴的過程中，由于音樂的特殊性，教師需要帶領學生由淺入深的分析每首作品，掌握作品的風格，并通過教師的示范，使學生對整首作品的曲風、和聲、踏板等有一個大致的感受，啟發學生的主觀能動性和創造性才能，通過學習和練習，最終使學生對作品有全面深刻的了解，通過全面的技術對作品進行“二度創作”。那么怎樣使學生通過學習能夠有較大的提高，這就使得多樣化的有效地教學方法顯得格外的重要。

一、       啟發式教學法

也稱作問答教學法，這是目前鋼琴教學中運用最為廣泛的教學方法。課前與學生談話，有助于減輕學生由于一對一上鋼琴小課時所產生的緊張及不適應感，放松學生的心情，使其能夠有一個放松自然的心態投入到學習中去。在鋼琴教課中要充分調動學生的主觀能動性，啟發學生獨立思考的能力，讓學生提高自主分析問題、解決問題的能力。遇到技術困難的地方，要先由學生自己提出用何種訓練方式來練習；在音樂的處理上，不能單純的要求學生做強弱對比，通過啟發學生的想象力，讓學生自己去感受哪里需要有力度的變化，使學生創造性的進行學習。教師在講授作品時，通過提問的方式，啟發學生把已經掌握的理論知識和鋼琴演奏實踐有機緊密的結合起來，鼓勵學生獨立積極地思考，使學生在動手的同時學會動腦。教與學能夠在良好的互動中進行，增強趣味性。在有限的授課時間里，在作品的藝術風格方面和音樂形象上，更要通過啟發使學生感悟創作者的創作意圖和作品所要表達的意向。使之能在演奏時增加音樂的感染力。課后，在與學生的談話當中，了解學生在課下遇到的難點、重點、困難，幫助教師在接下來的教學當中，及時解決學生所遇到的各種迷惑于困難，有的放矢的提高其鋼琴演奏能力。

二、    示范教學法

示范教學法顧名思義，就是在教授的過程中，教師配合談話講解為學生進行示范演奏，來說明和印證所要教授的演奏技能或要表現的音樂內容的一種方法。他示意讓學生直接干值為準的教學方法，是指導學生通過觀察、賞析教師的示范以獲取的知識和培養觀察能力與鑒賞能力的發法。示范是要引導學生把感知和理解緊密的結合起來，不是簡單的向學生演奏示范，更不是在向學生炫耀技術，而是要通過示范讓學生更好的感知教師所要為學生講解的教學內容。在示范中要注意配合學生的理解水品和教學內容，以免學生急于模仿教師的演奏速度而不能扎實的進行練習。此外，教師在示范某個演奏技術的要領時，還應當適當夸大動作的要領，同時放慢動作的整個過程的每個環節，使學生能夠清晰的看到動作的每個細節，真正領悟演奏動作的全部含義和要領，而不能按照正常演奏時的速度和動作來示范，只有這樣才能起到教學示范應有的作用。

三、    目標教學法

所謂目標教學法，就是在開學之初，依照因材施教和循序漸進的原則，給不同年級和水平的學生制定期中以及學期末的目標。在整個學期的教學過程中，按照既定的教學目標開展教學，在完成一個個階段性的目標之后，力求達到整個學期所指定的教學目標。這樣，能使學生有一個正確的方向，慢慢向目標前行，每一步都有明確的目的，知道自己該做什么，怎么去做。目標教學法即遵循因材施教的教學原則，對于不同特點、水平的同學設立不同層次的目標，使其符合每名學生的自身特點和實際需要。又體現出循序漸進的教學原則，在目標的設置上要考慮學生的實際水平和接受能力，做到由淺入深、由易到難，能被學生接受和掌握。例如，剛剛進校的學生，對其目標應定為加強基本音樂理論及和鋼琴基本彈奏方法的學習，在教師指導下學習基本的鋼琴演奏技巧，做簡單的手指跑動的訓練。主要學習嚴謹的巴洛克時期的作品及車爾尼的手指跑動練習曲。而進校兩三年的學生，因其手指已經具備了一定的鋼琴演奏能力，此時，目標應是使他們能夠完成更具音樂性和技巧性的練習曲，古典及浪漫時期的奏鳴曲和外國作品是學習的主要內容。進入高年級的學生需要完成音樂會練習曲及俄羅斯、近現代派的作品，使學生在畢業前對各個時期的流派及彈奏方法有一個整體的認識，多方面曲目的學習能夠加強學生的藝術修養，增強對藝術的感知力，使學生對鋼琴演奏有更加深刻的理解和感受，從而更加成熟的把握音樂作品。

四、  練習法

鋼琴的學習是一項長久的工作，需要學生反復、刻苦、不懈的練習與追求。練習法是指在教師的指導下，形成演奏技能、鞏固所學音樂知識的基本方法。它是鋼琴教學中最基本最重要的適用于各個教學階段的學習方法。它能夠培養學生形成主動克服困難、自我約束、始終一貫的認真學習的態度和品質。在教學過程中，教師要明確階段性練習目的以及每堂課提出的練習目標和具體要求，提高學生練習的自覺性和積極性以及自律能力。教師要正確的指導學生合理的安排和科學分配練琴的次數和時間，教會學生各種不同的練琴方法，而不是簡單的提出練習目的，讓學生自己在課下去摸索。教師在提出練習目標和內容的同時，要告知學生要達到這一練習目標可以采取哪些訓練途徑，有多少種訓練方法可供選擇，并指導學生如何采取多種多樣的方式進行練習；通過在課堂教學中檢查、講評學生練琴的質量和內容，不斷的提高練習的效果和效率，并同時培養學生系我檢查的能力。

當然，教學有法，但教無定法，除了這些方法之外，還存在這大量其他的教學方法。但這些教學方法又同時建立在一個平臺之上，那就是教師自身素質與專業素養的提高。教師不但要教授學生的專業技能，更重要的事要培養學生的道德修養，樹立學生良好的人生觀價值觀。教師的一舉一動，一言一行都潛移默化的影響著學生。這就要求教師時刻注意自己的行為規范和言談舉止，做好學生的道德榜樣，在平時生活中樹立威信，關心、愛護每一個學生，使他們能夠得到共同進步和發展。同時，在專業方面，教師應該不斷的追求和學習，積極吸收更多更好的知識，完善自己的演奏教學水平，虛心聽取各方面的意見，豐富自己的知識層面。更加要多了解國內外各種專業信息，和最新的文化導向，融會貫通中西方音樂的精華，將其運用到教學當中。