初中英語語法教學改進策略構建

在當前英語語法教學中，存在著教學觀念上的問題。有些教師認為，所謂語法教學就是將課本單詞講一講，課文翻譯下就可以了。這樣的教學模式和初中英語新課標要求的發展學生英語思維，顯然是不符的。
一、英語語法教學現狀
前段時間我在聽英語課，發現教師針對語法教學，并沒有給予足夠重視。執教者在講授《ourworld》的教學過程很簡單，起初范讀了課文，然后讓學生分段朗讀課文，之后把生詞找出來給學生逐個講解，最后是翻譯課文。一節課下來，學生能接收到的知識，就是單詞和課文的翻譯。
有些教師在初中語法的教學過程中，還存在機械化的模式教學。有一些教師會把一些句型句式變成數學公式那樣，讓學生死記硬背，然后在組句子的時候，機械套用，致使句子漏洞百出。如在教“forgettodo”這個句子時，有些教師為了讓學生學會運用這個句式，讓學生這樣造句：Iforgettohavesupper。其實此句的用法是錯誤的，忘記已經做過某事的說法應是：forgetdoingsth所以正確的說法應該是：Iforgethavingsupper.可見教師的教學應該具有靈活性。
二、滲透初中英語語法的教學意識
在當前英語語法教學現狀中，教師存在著一些觀念上的差異。很多教師認為，語法學習并不重要，語法教學就是為了應付考試，但事實上，語法教學是很重要的，那么在課堂中進行英語語法教學有什么重要性呢？
1.脫離了英語語法的英語知識是沒有實用性的，無法架構英語的大廈，學生學到的英語無法靈活組合，不能夠學以致用。
2.語法往往存在于課文當中，能夠讓學生深刻理解文本，而且還能夠培養學生的英文寫作能力。
作為教師要轉變教學觀念，樹立正確的語法教學觀，改變應試教育的看法。