對錦州市農村小學英語教學現狀的研究

1.錦州市各個小學當前英語的教學現狀分析

1.1各小學師資力量的分析

就在2001年教育部春季頒發《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》（教基[2001]2號）文件中，要求各省市從2001 年秋季開始，全國城市小學和縣城小學逐步開設英語課程。2002年秋季鄉鎮所在地逐步開設英語課程以來，錦州市領導加大了對各個小學英語教學的重視，并派調研組調研小學英語課程的開設和教學情況，并在假期對現有英語老師的培訓，并且提高教師的教學水平。但是，由于錦州市偏遠山區的小學英語教學不夠重視，所以鄉鎮小學英語教學起步較晚，師資力量尚不足。在調查過程中, 除了室內重點小學有專業英語外占10%，周邊地區的小學不是專業英語教師大概占了80%的比例。其他小學均為別的學科代課英語教師。

1.2各小學教學質量的分析

小學生對英語的認識一開始就是從語音方面開始的，因此小學階段的英語教學更應該注重語音、語調的準確性。由于個地方小學英語教師沒有經過專業系統訓練和學習過，老師發音無論是在語音、語調方面，還是在口語表達方面都比較欠缺，發音不準，甚至不能正確的讀出和教授英語單詞，這樣的教學既不能激發學生的學習興趣，也不能讓課堂豐富多彩，教學氛圍呆板，缺乏實踐操練，從而影響了教學質量。更為嚴重的是我們在調查中處處感到許許多多學生已經把英語學習看成一種負擔。

1.3各個班級教學設施的配備

經過調查由于各個小學設施配備不一樣，學生學習英語的的成績和能力也不一樣。例如：有的農村學校班級里沒有語言實驗室和多媒體教室甚至最簡單的電視機、DVD、幻燈機都沒有。學生就不能聽到地道的英語，也看不到相關的影像資料和圖片。進入21實際我們國家加大了對貧困地區的教育投入，但是很多基層教師授課主要還是靠一支粉筆和一塊黑板來進行的。更別說用這些現代化的教學手段。

2對錦州市小學英語教學對策的研究

2.1小學英語教學對學生目標的明確性

小學英語教學要注重培養學生學習英語的興趣，使他們喜歡學習英語和使用英語，為他們升入中學繼續學習英語奠定初步的基礎。老師應該主動加入生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調基礎，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。例如：培養學生指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等 ，能在圖片和動作的提示下聽懂小故事并做出反應。

2.2小學英語教學對老師目標的明確性

第一，英語教師明確教學目標可以更充分的認識英語課堂教學的重要性，從而進一步加強自身學習更好的提高自身素質，使自己今后的課堂教學越來越接近教學目標要求，提高教學質量。第二，英語教師明確教學目標可以在備課的過程中綜合考慮學生的因素、教材的因素和其它教學設施的因素，更好的設計和組織課堂教學。并能明確的知道學生是教學的主體，老師可以根據學生素質的高低來確定相應的教學的目標，從而使學生的英語水平更上一層樓。

2.3加強錦州市各地區師資隊伍建設

錦州市農村小學英語師資力量薄弱,多數教師學歷不達標和沒有教學經驗。因此,搞好小學英語師資培訓顯得尤為重要。在本市每年從大專院校英語專業畢業的學生大部分走向條件較好的沿海地區，能回到各縣市從事中學英語教學的畢業生人數很少,走上小學英語講臺者則更少。從問題反饋來看，解決師資短缺問題則主要依靠充分挖掘現有教師的潛力,建議可考慮以下途徑:各地教育學院、教師進修學校和中等師范學校對有一定英語基礎的其他學科在職教師進行培訓,經考核合格后,轉崗任英語教師。提倡巡回教學優秀教師可在校際間兼職教學。各級教研部門應多組織各類小學英語教師研討會、培訓會和小學英語優質課的評比，

促進教師不斷提高業務水平。動員師范院校的英語專業在校生課余時間到小學做英語輔導教師。

2.4改善錦州市農村小學現有的英語教學條件

英語學習需要的硬件設施包括語言實驗室、多媒體教室、電視機、電腦、錄音機（配套磁帶）等。加大硬件的投入英語作為一種語言,應注重直觀性。因此相關的場景模擬很重要,這就需要有一定的硬件投人。各級教育行政部門應積極為英語教學創造條件,配置必要的教學設備。如電視機、投影儀、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備,并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。學校要利用這些設備,加大英語信息的輸人量,為學生學習英語營造濃厚的氛圍,從而形成學習英語的良好外部環境。

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