游戲教學法在小學數學教學中的應用路徑

游戲教學法的內涵

眾所周知，游戲教學法是新課程改革下的新型教學方法，該教學方法是將豐富、實用、有趣的眾多游戲充分合理應用到實際教學當中，以此來激發學生的學習興趣，提升教師的教學質量。游戲教學法遵循實效性、趣味性和主體性三大原則，其根本目標是服務和提升教學質量。在小學數學教學中，有效運用科學小游戲，能夠實現寓教于樂，寓樂于學的目標，為學生學習數學基礎知識創造輕松良好的環境，增強教學的趣味性和實效性，進而使學生的學習主體地位得到有效保障。

小學數學教學中應用游戲教學法的必要性

（一）是落實學生主體地位，提升學生學習興趣的必然要求

剛邁入小學校園的學生，往往在學習方法、學習態度以及學習興趣方面存在很多問題，進行系統性學習是不太實際的，甚至一些小學生還沒有真正脫離幼兒園的教學成長環境，出現上課時注意力不集中，學習興趣較弱等問題，直接影響教師的教學效果。同時，受傳統教育思想的影響，很多教師在教授小學數學時采用填鴨式的方式，導致學生被動學習，課堂氛圍不濃，學生學習積極性嚴重受挫。眾所周知，愛玩游戲是孩子的天性，游戲教學法便是遵循了這個客觀規律。在較為枯燥的數學課堂中引用合適的數學小游戲，能夠讓學生在游戲中養成主動提問、主動學習的好習慣，進而提升學生的學習熱情，從而使學生的主體地位得到高效落實。[1]

（二）是提升教學質量的必然選擇

當前小學生學習效率普遍不高，教學質量難以高效提升，究其原因有兩點：一是學生的學習自主性較差，學習興趣不高，二是課堂內容枯燥乏味，課堂氛圍缺乏生氣，這些都是影響教學質量的關鍵因素。游戲教學法作為新時代創新型的新式教學法，能夠提升學生的學習效率和綜合水平。一方面，充分利用游戲引出課堂教學內容，可以不斷提升學生的上課學習積極性；另一方面，重視游戲教學法在小學數學教學中的有效應用，讓教師全程參與游戲教學方式的落地執行工作，可以保障教學質量得到高效提升。

游戲教學法在小學數學教學中的應用路徑

（一）強化游戲教學，創新教育理念

受傳統教學思想影響，小學數學課堂一般采取滿堂灌方式進行教學，學生被動接受枯燥乏味的數學知識，學習熱情不高。游戲教學法是適應新時代教育理念的教學方式，能夠充分發揮學生在課堂學習上的主體地位，不斷提升學生的學習熱情，進而提升學生的學習質量。首先，小學數學教師應該樹立游戲教學意識，不斷增加和改進課堂游戲教學方式，添加符合教學實際的多種游戲，使學生通過游戲教學提升學習興趣。其次，教師要充分發揮小學生的主觀能動性，利用游戲開發學生的創新思維，使學生在參與游戲過程中掌握需要學習的知識。與此同時，教師要摒棄傳統的教學觀念，創新教育理念，利用新時代網絡工具引導學生掌握基礎的數學知識，培養學生獨立思考問題的能力，使游戲教學法在小學數學教學中發揮重要作用。[2]

（二）重視學生主體地位，確保師生和諧共處

良好學習習慣的形成是一個長期的過程。小學生愛玩、懶散的習慣會降低其學習自控能力，因此需要教師采用良好的教學方法來激發學生的學習興趣。游戲教學法是我國進行素質教育改革發展的優質教學法，它將眾多小游戲植入課堂教學中，能夠有效提升學生的學習積極性，學生的主體地位也會得到顯著提升。比如，教師在講解“兩位數乘三位數”時，就能引入游戲教學法。教師將事先準備的一些數字卡片發給學生，讓學生進行搶答，問題可以是：“4x4是多少？”“4x14是多少？”“14x14等于多少？”“14x144結果是多少？”，顯然最后一個問題大家都不會，自然給本堂課講解的知識做好了鋪墊。這樣，該教學方法在提升學生興趣的同時，為教師進行課堂教學奠定了基礎，使學生和老師的配合度得到提升，師生和諧局面順利打開。

（三）保證游戲質量，提升教學效率

小學數學教學中運用游戲教學法，必須保證游戲的科學合理性。一般而言，一堂課最多用兩到三個小游戲即可，如果游戲過多，會影響數學教學課程的嚴肅性。因此，教師在選擇游戲教學時必須保證游戲質量。比如，在講解數學的加法運算時，教師可以做“找朋友”的游戲。具體來說，就是每個學生拿個數字牌，根據老師搶答指令進行游戲活動，當老師喊：“和為14”時，學生就要根據手中的數字牌進行高效“配對”，拿數字6和數字8的小朋友就會飛快地擁抱在一起，也可能2、7和5的小朋友站在一起，其他沒有及時找到自己朋友的學生會被淘汰。因此，通過高質量的游戲可以有效吸引學生的學習注意力，進而提升教學效率。[3]

結語

總之，隨著時代的不斷發展，教師要改變傳統教學觀念，尊重學生的主體地位，不斷優化教學目標，完善教學內容，科學合理地利用游戲教學法來激發學生的學習激情，從而促進數學教學質量的高效提升。

本文來源：《魅力中國》：http://www.007hgw.com/w/wy/25805.html