改善數字建模課程教學的意義

隨著數字時代的來臨，游戲模型師、三維動畫模型師等新興職業備受年輕人青睞。數字建模課程作為影視后期制作和動畫類專業的一門核心課程，能夠為該專業學生提供專業技能培訓，增強學生的市場競爭力。高校應立足于創新思維，多方面、多角度、多樣化地創新和改革教學方式，以滿足現代社會的人才需求，提高教學質量，適應時代發展。本文系統分析高校藝術設計類專業數字建模課程教學存在的問題，并提出相應對策，即確立合理的教學目標、創新個性化教學方法、完善課程考核方式，以提高數字建模課程教學效果。

一、數字建模課程教學的現狀及問題

（一）學生學習動力不足

學習動力在學生學習過程中發揮導向作用和驅動作用，具體表現為能夠提升學生的學習獲得感和自豪感。部分數字建模教師希望通過激發學生學習動力達到提高學習效率的目的，但數字建模是一門極具創造性和新興技術性的專業課，教學模式較為新穎，部分學生無法適應。當遇到一些新概念或操作時，有些學生難以理解，便知難而退，久而久之陷入惡性循環，頻頻出錯，失去學習動力，學習效率降低。

（二）學習目標模糊

數字建模課程是動畫設計類專業的必修課或選修課。但目前部分學生注意力集中于學習軟件操作，把掌握軟件操作技術作為數字建模課程的學習目的，忽視數字建模知識的學習。此外，學習目標不明確還使得部分學生盡管掌握了數字建模軟件的技巧，但是對數字建模的知識理念和核心規律不明確，無法得心應手地應用數字建模技巧。

（三）教師工作任務的設計不當

教學任務的設計和安排具有重要作用，教師需要考察實際情況，規范設計教學任務。例如，教師應當走出校園，與社會單位、企業合作，實地考察此類行業相關崗位的實際需求，按照需求確定教學目標。而實際操作中，部分教師按照自身對教學目標的期望和學生學習進度設計課程任務，沒有貼合實際，導致設計出的教學任務與實際教學效果存在偏差。

（四）教學內容單薄

部分高校動畫設計專業數字建模課程的教學內容按照掌握建模軟件操作技能設計。例如，maya課程教學內容按軟件的認知順序，系統地介紹數字模型設計的方法以及過程，講解maya軟件建模技巧和建模過程。在實際教學過程中，部分院校以教學軟件為切入點確定教學目標，教師按照軟件的掌握順序簡單制作課件，教學內容被割裂開來，彼此間缺少聯系。這種教學目標忽視軟件應用和數字建模規律的講解，容易導致學生高分低能，對學生未來就業造成不利影響。

（五）教學方法滯后

如今，高校數字建模課程多在計算機教室開展。毋庸置疑，這種教學方式具有不可替代的優勢，但在計算機教室教學也有難以避免的劣勢。例如，部分學生緊跟教師操作步伐，過分依賴教師操作，喪失對建模問題的思考和理解，在獨自操作軟件時，學生會感到手足無措。部分教師教學方式滯后，操作軟件和講解課程方式過于機械化，單一和枯燥的步驟講解難以激發學生自我探索的動力。

二、改善數字建模課程教學的意義

（一）有利于培養學生的主動性

部分高校教學模式較為傳統和保守，教師按部就班地開展教學，學生學習興趣不高，處于被動接受狀態，師生間交流較少。改善數字建模教學的最大優點之一就是能夠降低教學內容的枯燥感，激發學生強烈的好奇心與求知欲。教師可以將實際工作項目引入課堂，這樣既能夠使學生在課堂中體驗工作，降低學習的枯燥性，又能夠促進師生間、生生間的合作，培養學生的團隊合作意識，塑造學生優秀人格。

（二）有利于提升教師職業能力

改善數字建模教學有利于轉變傳統教學思維，將以教師講授為主的教學方式轉化為以學生自主學習為主的教學方式，增強師生間的良性互動。在教學內容方面，教師不再按照傳統的教學方式，一味跟隨課本節奏，而是實事求是，貼合學情特點設計教案和教學計劃，滿足學生就業需求。這樣不僅能夠提高學生專業素養，培養學生解決問題的能力，還有利于教師職業能力的提升。

（三）有利于提升課堂教學效果

興趣對學生學習具有導向和驅動作用。因此，激發學生學習積極性至關重要，能夠提升課堂學習效能。但當前，部分學生基礎薄弱，學習興趣低落，學習效率不高。創新教學方式與教學內容能夠逐步使學生的學習改觀，激發學生積極性，提高學生的動手能力和創造能力，提升課堂教學質量和教學效果，培養藝術類專業學生的審美藝術修養。

三、數字建模課程改革的對策

（一）確立合理的教學目標

縱觀數字建模課程教學存在的問題，應確立如下3個教學目標。第一，確立學習目標。學生通過了解3D開發軟件maya的基本知識，學習基礎課程，掌握三維圖形建模、Editable Poly建模、材質編輯等基本知識，熟悉數字建模流程和制作手段，同時具備操作maya進行三維建模、Editable Poly建模和三維創作與材質編輯的基礎技能。第二，確立技術能力目標。學生經過完善的數字建模學習和操作訓練，增強自身藝術修養和造型能力，積累數字建模的規律和知識內涵，提高審美能力和專業技術，成為能夠熟練運用maya等軟件進行建模的專業型人才。第三，確立素質培養目標。培養學生自主創新思維和創新能力，使學生養成自主學習和獨立思考的習慣，致力于培養學生與他人協作的能力，注重培養學生熱愛挑戰、勇于實踐的學習態度，為其日后工作打下堅實基礎。

（二）創新個性化教學方法

部分學生認為理論知識過于枯燥，從而產生厭學心理。教師應創新教學方法和教學內容，將個性化教學內容引入課堂，獨辟蹊徑，在保障課程教學質量的前提下提升教學效果。除增加課程教學內容多樣性外，教師應通過與相關企業對接，分析藝術設計專業崗位和專業技能，總結動漫、游戲模型師應具備的專業技能和職業能力，并根據分析結果設計相應的教學目標和教學任務；通過校企合作，將企業項目和課堂教學內容相結合，創新教學方式，使學生掌握專業技能、提高職業能力，避免學生由于枯燥的理論講解而產生厭學情緒。

（三）完善課程考核方式

教師應完善課程考核方式。考核要點應設置為3個模塊的考核，即出勤率、平時考試和期末考試。其中，出勤率考查學生學習態度；平時考試成績能夠考核學生學習效果，期末成績則是對學生本學期學習任務完成情況的最終考核。同時，教師還要加大隨機考核頻率，主動加強生生之間、師生之間的交流互動。例如，在課堂上隨機抽取學生，要求學生輪流上臺講解模型建造的學習經驗，教師當場對學生講解的知識進行提問，并要求學生立即解答，在增強師生互動的同時，檢驗學生對單元知識點的掌握情況，鍛煉學生的臨場應變能力和心理素質。此外，不僅教師要考核學生，學生也要定期評價教師教學，反饋教學效果，由教務處工作人員考察反饋結果，多角度對數字建模課程教學質量進行客觀公正的考核和監控。

四、結語

如今，數字建模技術隨著信息技術的高速發展被廣泛應用于社會各行各業，影響人們生活的方方面面。高校數字建模課程在影視后期制作及影視特效制作方面占據重要地位，是動畫類專業的一門核心課程。高校應創新教學模式、制訂科學合理的教學計劃、采取多層次和多樣化的教學方式提高該門課程的教學質量，培養出滿足相關崗位需求的動畫人才。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.007hgw.com/w/xf/26540.html