小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

道德與法治是小學(xué)課程體系中極其重要的一門學(xué)科，對學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)以及提升法律意識具有促進作用。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下時代發(fā)展方向及特點加大核心素養(yǎng)滲透力度，保證課程內(nèi)容淺顯易懂、深入淺出，將道德與法治學(xué)科所具有的內(nèi)涵及價值充分發(fā)揮出來，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)面臨的問題

教育教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而教育的最終目的是學(xué)生可以學(xué)以致用。小學(xué)課程體系中，道德與法治課程為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定了堅實基礎(chǔ)，對他們今后學(xué)習(xí)生活具有很大幫助，開設(shè)該課程具有極其重要的現(xiàn)實意義。但值得注意的是，教學(xué)內(nèi)容不能過于形式主義，而應(yīng)緊貼生活。道德與法治這門課程與現(xiàn)實生活聯(lián)系尤為緊密，生活中很多例子都可作為實例引入課堂教學(xué)中，開展創(chuàng)新教學(xué)。如果部分教師選擇一些不恰當(dāng)、無法與學(xué)生生活相貼近的實例，學(xué)生不僅無法感同身受，而且還會擾亂他們的思維，導(dǎo)致學(xué)生無法合理運用所學(xué)知識。部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式存在一定盲目性，亟待完善，沒有掌握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實質(zhì)，僅停留在表面狀態(tài)，這對于深化素質(zhì)教學(xué)改革極為不利。綜上所述，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，使他們更為積極主動地參與課堂教學(xué)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的所在

隨著新課改制度不斷深化，提高學(xué)生核心素養(yǎng)越來越受到教師重視。開展道德與法治課程教育的意義不僅要求學(xué)生掌握書本知識點，更為關(guān)鍵的是幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念以及養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識，因為建立良好的行為意識可使學(xué)生受益良多。以往的教學(xué)方式中，教師一味教授，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，忽視了學(xué)生的主體地位，師生間缺乏互動交流，無法激發(fā)學(xué)生參與熱情。教師應(yīng)該在前期備課時深入分析研究教材內(nèi)容，將核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容融入授課內(nèi)容，并因地制宜地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營造互動交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由于道德與法治學(xué)科涉及部分理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)時不可避免會感到枯燥無趣，如果教師沒有創(chuàng)新自身教學(xué)方式，僅僅運用說教的形式要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生很難理解其內(nèi)涵同時也難以融入實際生活中。因此，教師應(yīng)時刻將“通過道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效提升”作為課程教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）貼近現(xiàn)實生活，從熟悉的環(huán)境中感受知識真諦

小學(xué)道德與法治相關(guān)教材內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，教師僅采用說教式教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生真切感受核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，對事物充滿好奇心及探索欲望，但由于自身閱歷有限，對事物的理解與分析不甚直觀、清晰。教師應(yīng)利用學(xué)生身心特點，在實際教學(xué)過程中選取一些學(xué)生可以接觸到、貼近生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)生理解知識。同時，教師還應(yīng)多開展一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的課外活動，這樣既可以吸引學(xué)生注意力，又可以讓他們潛移默化地獲取相關(guān)知識。例如，教師可以開展題為“遠親不如近鄰”的班會，借助信息技術(shù)設(shè)備找尋鄰里和睦相處、互相幫助的小短片，或者以小組為單位編排相關(guān)主題小品，最后由全班同學(xué)暢所欲言，說說大家怎樣和鄰居相處，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，使學(xué)生體會“鄰里好，賽金寶”的內(nèi)涵所在。

（二）模擬生活情境，滲透道德意識

為充分滲透道德意識，教師應(yīng)在充分考慮小學(xué)階段學(xué)生認知水平及心理特點的前提下，利用模擬生活情境的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生帶來更為直觀的體驗和感受，幫助學(xué)生清晰理解教材內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“我們愛整潔”這一內(nèi)容時，教師可利用幻燈片展示兩張人物對比圖片，一張圖片中的人物妝發(fā)干凈、衣帽整潔；而另一張圖片中的人物十分邋遢。學(xué)生觀看兩張圖片后，教師讓學(xué)生自行選擇愿意與其中哪個人做好朋友并說出理由，教師在此期間適時對學(xué)生發(fā)言予以補充總結(jié)，將整潔的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生真切感受整潔對每個人的重要性及個人儀容儀表給周圍人所帶來的影響，從而養(yǎng)成愛干凈、勤打掃的衛(wèi)生習(xí)慣。通過采用此類教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受道德意識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

（三）借助教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段

教師應(yīng)意識到缺乏生活實踐開展的道德教育是蒼白無力的，傳統(tǒng)教育方式就幫助學(xué)生應(yīng)對生活中所遇到的困難方面來看有待完善。因此，教師應(yīng)摒棄既往采取的說教教育方式。在教學(xué)內(nèi)容中融入恰當(dāng)?shù)纳顚嵺`，是道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段之一。教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點充分利用教育資源，向?qū)W生展示豐富多彩、琳瑯滿目的文本繪畫作品，或找尋與教學(xué)內(nèi)容相符的童話故事使抽象的理論知識變得更為立體、生動，從而給學(xué)生帶來身臨其境的感官體驗，使課堂教學(xué)更為豐富多彩。為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，教師還可借助多媒體設(shè)備渲染學(xué)習(xí)氣氛，可以在講述故事過程中配以恰當(dāng)?shù)囊魳芳耙曨l等。例如，在學(xué)習(xí)“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”這一內(nèi)容時，教師可先將洗手的重要性告知學(xué)生，其間可將細菌圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看圖片后說出自身的真實感受，而后引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的洗手方式。

（四）將道德與法治意識逐漸滲透至教學(xué)中

小學(xué)階段是學(xué)生構(gòu)建思維意識的初期階段，培養(yǎng)正確的道德與法治觀念以及不斷提升其核心素養(yǎng)對他們未來發(fā)展可以起到奠基石的作用。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、思維意識較為模糊，對其開展系統(tǒng)的道德與法治教學(xué)效果并不十分理想。因此，教師在開展道德與法治教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容將道德與法治意識潛移默化地滲透給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。一方面，教師應(yīng)高度重視教學(xué)制度的建設(shè)，通過嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)制度可以讓學(xué)生清晰地知道應(yīng)該遵守哪些規(guī)章制度。例如，每天按時到校上課，上課期間不能竊竊私語，每天認真完成教師布置的作業(yè)等。另一方面，教師可以發(fā)揚民主參與意識，定期召開主題班會，讓學(xué)生補充和完善現(xiàn)行的教學(xué)制度，在完善制度的過程中提升學(xué)生的班級建設(shè)參與感，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)與鍛煉，固化學(xué)生規(guī)則意識，以便促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成法治觀念。

（五）充分發(fā)揮家長的作用，促使其參與到教學(xué)當(dāng)中

無論是學(xué)校教師還是家長，都非常重視學(xué)生全面發(fā)展，希望竭盡所能給孩子提供最好的教育，教師應(yīng)該充分利用家庭教育資源，為小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐提供支持，保障學(xué)生未來有更好的發(fā)展。教師要與家長構(gòu)建交流與互動平臺，及時掌握學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況，全面地了解學(xué)生，例如在道德與法治課堂中同學(xué)發(fā)生矛盾，教師在批評教育后，應(yīng)該及時把學(xué)生的不良表現(xiàn)向家長反映，并引導(dǎo)家長通過道德與法治教學(xué)思想教育學(xué)生，保障家長對學(xué)生的教育的合理性，促使學(xué)生核心素養(yǎng)得到提升。當(dāng)前中國未成年人網(wǎng)絡(luò)管理機制并不成熟，許多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸到各種不良信息，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ孀R能力與抵御能力，教師應(yīng)及時督促家長掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)，并反映給教師，教師與家長共同合作通過道德與法治教育幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念，構(gòu)建良好的家園共育氛圍。教師及時全面地要向家長傳達道德與法治教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)每位家長的教學(xué)參與度，并定期指導(dǎo)家長教育工作，提高道德與法治教育教學(xué)的效果，從而規(guī)范學(xué)生日常行為，并養(yǎng)成道德法治意識，真正提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著時代不斷發(fā)展與進步，如何使學(xué)生更具核心素養(yǎng)顯得愈發(fā)重要。教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式取其所長、去其所短，不斷提升自身的教育水平及教學(xué)效率；在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理拓展教材內(nèi)容使教學(xué)內(nèi)容更加生動豐富；將道德觀念及法律意識逐漸滲透至教學(xué)內(nèi)容中，以保證學(xué)生真正理解其內(nèi)涵并靈活運用于現(xiàn)實生活中。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.007hgw.com/w/xf/26540.html