新疆紅色文化融入初中美術教育的教學實踐

新疆紅色文化是非常寶貴的紅色文化遺產，更是重要的教育資源。在中國共產黨的領導下，新疆各族人民為新疆解放、發展和建設，為擁護祖國大統一和民族大團結，做出了重大貢獻，形成不朽的革命奮斗精神。新疆紅色文化中包含的革命精神體現了黨的光榮傳統和優良作風，形成中華民族寶貴的精神財富。將新疆紅色文化融入初中美術教育教學實踐，有利于弘揚和發展新疆革命文化，引導學生樹立正確的價值觀，提升民族凝聚力。

一、新疆紅色文化融入初中美術教育的意義

（一）有利于培育初中生的學科核心素養

    學科核心素養是指學生通過學習美術科目的知識、思想、技能和方法，形成必備的品格、價值觀念和相關能力。美術教育是學校進行美育的主要方式，對學生認知、情操、實踐能力進行培養，提升學生的情感體驗，促進學生感知系統和創造能力的提高，最終形成具有個人特色的品質。初中美術教育在學科核心素養方面，提出在初中生識認圖片、展現美術、辨別審美、實操創造、文化理解五方面對學生進行培養。將新疆紅色文化融入初中美術教育，有利于促進學生與生活相結合，提升學生在圖像識認方面的思維能力；讓學生通過觀察、想象、思考、創造等方式，找到紅色內容，感受紅色精神；紅色文化中包含偉大的革命精神和創造精神，把紅色文化融入美術課程，能夠激發學生綜合思維，在美術表達上凸顯紅色精神；初中生在能力提升進程中，會發展出不一樣的審美價值，在美術課程中引入紅色審美觀念，能夠讓學生體驗不同的情感并感受紅色文化意義，最終提升初中生美術學科核心素養。

（二）有利于促進初中美術學科課程教學

    新疆紅色文化內容豐富多樣，將其融入初中美術教育，可以充實美術課程資源、完善教學方式、提升教學效果，促進初中美術學科教學。首先，在充實美術課程資源方面。新疆紅色文化資源種類豐富、形式多樣，教師依據美術課程要求，選擇相應的教學素材，能夠較大程度上豐富課程資源。其次，在完善教學方式上，可以通過戶外實踐活動等完善教學方式，例如，對于很多新疆紅色遺址或者紅色建筑，教師可以安排學生進行實地參觀，將學生引入真正的情景中，感受紅色文化。最后，提升教學效果方面，新疆紅色文化與生活十分貼近，將生動形象的新疆紅色文化融入美術教育，使相關課程內容更具形象性，方便學生更深入地理解。

（三）有利于弘揚和發展新疆的紅色文化

    新疆紅色文化是中華優秀傳統文化和先進文化的重要內容，擁有多樣的中華民族精神，這種精神需要年輕一代進行弘揚和發展。當前初中生生于和平時代，與革命戰爭時代相隔太久，對革命精神理解不深，對于新疆紅色文化內容大部分都了解不足。將新疆紅色文化融入初中美術教育，有利于推動初中生對新疆歷史的了解，提升學生對新疆紅色文化內容和紅色文化精神的認識，理解新疆不只有美麗又廣闊的自然景色，還有先輩們為我們遺留的革命物質和精神財富，加強學生的民族歸屬感，使學生客觀對待新疆的各方面變化和發展，推動民族大團結、維護祖國大一統，并對新疆豐富的紅色文化進行弘揚和發展。

（四）有利于指引學生樹立正確的價值觀

    每個時代的經典藝術作品，都是當時社會人物和生活的反應，都擁有時代特點。每個時代的文化藝術，必須和國家與民族緊密聯系，才能發揮自身包含的巨大價值。紅色經典美術記錄并重現先輩們革命期間浴血奮戰的抗爭和新中國建立期間的艱苦奮斗歷史，并通過分析藝術家深厚的情感體驗，創作出感染力強的藝術作品。新疆紅色文化融入初中美術教育，有利于通過對比鮮明的視覺沖擊和極具感染力的藝術語言，激發初中生道德和情感的共鳴，以及對生活的體會。例如，通過《軍墾歲月》的講解，讓學生體會兵團人扎根新疆，不負戍邊使命，開發建設新疆，鞏固西北邊防的艱苦歷程，向學生滲入紅色文化審美，使學生在無形中內化中華民族革命精神，指引學生樹立正確的價值取向。

二、新疆紅色文化融入初中美術教育存在的問題

（一）缺乏紅色文化融入美術教育意識

   一方面，學校對紅色文化融入美術教育重視不夠。大部分初中學校著重培養學生的文化學科知識，對學生升學教育更加重視，缺乏對學生審美教育的關注，在紅色文化融入美術教育方面的思考更是少有，沒能認識到紅色美術文化包含的精神內涵。另外，在學校學風建設過程中，對紅色美術文化資源的挖掘不夠。另一方面，教師對紅色文化融入美術教育的認識不足。在實際教學過程中，很多教師只對指定課本開展教學，缺乏對當地社會資源的利用和開發。同時，在傳統應試教育的影響下，很多教師只關注課程的文化知識，缺乏對學生思想文化的傳授。

（二）缺乏系統性的紅色美術教育結構

    新疆紅色資源在時間上跨度較大，空間上分布較廣，新疆紅色資源在整體上開發和整合存在困難，在初中美術教學應用中缺乏系統性。一方面，很多美術教師在課前導入環節會使用新疆紅色文化資源，但在課堂的其他環節，使用頻率較低，不能貫穿始終，因此，新疆紅色文化資源在教學中存在隨機和雜亂的情況。另一方面，在美術教學過程中，大部分教師沒有進行系統性地設計和規劃教學課程，對其深厚的精神力量缺乏深入講解，只是停留在簡單的口述層面，所以，很難實現紅色資源在初中美術課教學中的效果和價值。

（三）缺乏對紅色美術教育的深入理解

    一方面，對于紅色教育資源的理論研究不夠深入。對于大部分新疆紅色文化資源，社會各界更多地關注其包含的經濟效益，更加重視相關物質開發，對精神開發還不夠，對于新疆紅色文化包含的教育意義有所忽略，更是缺乏以藝術的形式進行發掘探索。另一方面，大部分初中美術教師對新疆紅色文化的認知不夠。在美術實際教學中，缺少相關資料和資源，美術教師對于紅色美術教學沒有可以依賴的參考材料，對于新疆紅色文化內涵缺少深刻的認知。同時，大部分初中美術教師與紅色美術接觸較少，不能從實踐中加強對紅色文化的認知。

（四）缺乏紅色美術教育資源開發能力

    一方面，大部分初中美術教師在新疆紅色資源的開發方面意識不足。在實踐教學中，初中美術教師大部分是以教學參考書為依托進行教學，很少深入加工。而且，他們基本不會主動學習相關紅色資源知識，也不會主動查找相關資料，缺乏開發當地紅色文化資源的意識。另一方面，大部分初中美術教師在課程資源開發方面專業素養不足。在大部分初中學校，對于美術教師的教學培訓，更多地是關注美術課程的設計和實施，很少涉及美術課程資源的開發利用技術和方法，導致美術教師缺乏課程資源開發的理論指導。

（五）缺乏初中紅色美術教育實踐探索

    初中美術課程教學不僅要不斷夯實理論基礎，還要加強實踐。新疆紅色文化資源是美術課程鮮活的資源，具有較強的實踐性，對于初中美術課程的理論和實踐都有重要意義。但是，大部分教師在課程設計中，不會主動搜集相關紅色資源，并加以應用，他們在教學中，主要以自我講授為主，或者通過視頻導入形式進行教學，教學過于單一，對于新疆紅色文化資源的運用停留在表面，研究不夠深入。另外，學校組織新疆紅色文化資源的實踐活動頻率十分低，可以看出新疆紅色文化資源在初中美術課程中運用不夠深入，缺乏探究性和實踐性。

三、新疆紅色文化融入初中美術教育的實施路徑

（一）增強教師將紅色文化融入初中美術教育的意識

教師作為教育者和教學資源開發的主體，應緊隨時代潮流，充分發掘身邊的紅色教學資源，豐富課堂教學。初中美術教師要順應當下新課改對學生綜合素質的要求，樹立科學的教學觀，對地方性紅色課程教學資源進行充分開發和利用。初中美術教師要將紅色文化資源內化于教材，充分發揮其在美術教學中的作用。例如，在講授人教版美術教材九年級上冊第二單元《剪紙》一課中，教師要有意識地將紅色主題教育有機融入美術知識與技能的學習中。通過帶領學生欣賞、臨摹形式多樣、風格各異的民間剪紙，將新疆紅色文化相關元素融入剪紙創作之中，如人物元素的剪紙，可將新疆革命英雄進行創作進一步剪紙設計，帶領學生感受我國剪紙藝術的審美特征及文化內涵，引導學生領悟新疆紅色精神，真正做到以美化人、文化潤疆。

（二）積極構建紅色文化融入初中美術教育的學科體系

    積極編寫新疆紅色文化融入初中美術教育的相關教材，促進新疆紅色資源轉化為美術教學資源。一是要充分體現紅色美術教材的特點，建立“大美術”觀念，不局限和割裂教學內容，全面提升學生綜合素質，體現美術學科性。要不斷提供新疆紅色美術作品，并提升視覺美感和可讀性，形象地傳遞紅色文化內涵。要注重美術教材在教學中的體驗性和實踐性，體現綜合性的特征。二是要遵循紅色美術教材的編寫規范。要根據初中生的身心發展特點，兼顧知識性和情感性，激發學生對新疆紅色文化的認知。同時根據紅色美術知識的內在邏輯，突出教材內容重點。美術教師還要堅持教材的創新和拓展，發揮紅色美術文化的親切感，激發學生情感共鳴。

（三）優化紅色美術教學環境，增強對紅色美術教育的理解

    教學環境在教育教學過程中有著十分重要的作用，能夠在無形中對學生進行熏陶。積極將新疆紅色資源與美術教育相融合，營造良好的校園文化環境，豐富校園文化，使學生通過視覺觀賞形成情感引導，激發學生創新能力和愛國主義情懷。一方面，積極建立紅色美術教學物質環境。通過外在的方式對學生進行審美培養和情操陶冶，學校要以新疆紅色資源為價值取向，借助具有藝術風格的裝飾物品對學校進行修飾。另一方面，積極建立紅色美術教學社會環境。學校要以新疆紅色精神為主題不斷開展形式多樣的競賽活動、志愿活動等，對學生的身心發展產生影響。例如，可以舉行新疆紅色知識講座，在活動中邀請相關革命先輩講述新疆紅色歷史和革命故事，用新疆革命精神對學生進行熏陶，促使學生在實踐中擁有更加真切的感受。

（四）提高教師對紅色文化融入初中美術教育的開發能力

    一方面，要不斷提高教師對于紅色文化資源的篩查選擇能力。教師要以初中美術課課本為主，以教學內容為核心，精選與之相符的新疆紅色文化資源應用在美術教學中，提升教學內涵，優化教學效果。同時，美術教育實踐活動中，要以實際為基礎，將理論與實際相結合，收集貼近學生生活的新疆紅色資源。另一方面，要不斷改善教師對于新疆紅色資源的使用方法。首先，要以美術課教學目的和任務為基礎，選擇相適應的教學方法。通過相關資源與美術教學相結合，達到最佳教學效果。其次，教學方法要符合相應的美術教學內容，根據不同的課程內容選擇適合的資源使用方法，提升課程內容的趣味性。最后，教學方法要注意靈活應用。針對豐富多樣的新疆紅色文化，要采取多種多樣的教學方式，發揮新疆紅色文化豐富的感染力，并將其延伸到社會實踐中。

（五）積極開展紅色文化融入初中美術教育的實踐活動

新疆具有豐富的紅色文化資源，將其與初中美術教育進行深入融合，能夠給予初中美術課程一定的理論幫助，還能給予其較大的實踐輔助。新課改對初中美術提出，美術課程要與社會實踐緊密聯合，充分激發學生的積極性。一方面，要豐富學生實踐活動的形式。鼓勵學生積極參加校內新疆紅色文化資源的相關組織，參加相關新疆紅色文化主題活動，在實踐活動中感受新疆紅色文化資源中先輩們的精神品質。在校外實踐活動方面，鼓勵學生積極參加新疆紅色文化的教育基地、革命遺址等對先輩英雄進行慰問，進而感受新疆紅色文化資源的魅力，升華情感。另一方面，要提高學生參加實踐活動的積極性。在舉行實踐活動過程中，教師要把握好體現教學內容和新疆紅色文化資源內涵的實踐活動方式，深刻理解新疆紅色文化資源，調動學生參加活動的積極性。同時，在實踐活動中，要注重將新疆紅色文化資源融入初中美術課程中，加強實踐活動與課程緊密聯系，對學生進行熏陶。

四、結語

   新疆紅色文化是新疆發展史上的紅色印記，顯示著中國共產黨在新疆區域內的光輝歲月和偉大功勛。新疆紅色文化更是展現出新疆廣大人民群眾在中國共產黨的帶領之下辛勤勞動、團結互助和艱辛奮斗，為新疆得到和平解放、祖國得到統一做出的奮力征程。新疆紅色文化融入初中美術教育， 美術教育工作者需要不斷進行實踐和探索，把更適合初中生理解的紅色文化與美術課程相結合，著力提升學生的人文素養，審美能力和創作能力，培養學生的家國之情。

本文來源：《人生與伴侶》http://www.007hgw.com/w/xf/31052.html