“學練賽”一體化助力初中網球教學的轉型與升級策略

【摘要】網球運動進校園已經得到實踐，讓網球運動在校園的感染力進一步提升。本文從“學練賽”一體化視角出發，推進初中網球教學的轉型與升級。相較于傳統的網球教學模式和方案，“學練賽”一體化實踐展現出顯著成效，讓初中網球教學緊密度進一步增強，帶給初中生更系統化的網球學習體驗。

【關鍵詞】學練賽；初中網球教學；轉型；升級

網球運動是一項以技能為主導的隔網對抗型項目，因其觀賞性高、競技性強、趣味性足等特征，深受廣大學生的熱愛，但也因為場地設施、教師整體素養以及課程設計等因素的限制，網球運動的校園推廣面臨一定的影響因素。為解決這一問題，提出“學練賽”一體化教學模式，并將該模式運用到初中網球的教學實踐中，致力于促進初中網球的教學轉型與升級。

1.“學練賽”一體化的內涵

“學練賽”一體化是體育課堂教學中的一種新模式，通常指學習、練習、比賽三個基礎性的環節，通過各環節的緊密銜接、相互配合形成整體，旨在提高課堂教學有效性，促進學生核心素養發展。在該教學理念下，學習過程不再是被動的接受知識的過程，而是通過實踐來深化理解和應用知識的過程^[1]。目前，“學練賽”一體化教學模式被廣泛運用到體育教學實踐中，并取得顯著成效。在本次實踐中將該模式與初中網球教學相結合，針對初中網球教學的現狀尋找解決方案，準確定位初中網球教學實踐中存在的現實問題，制定可行策略和教學計劃，讓“學練賽”一體化教學目標在初中網球課堂落地。

2.“學練賽”一體化助力初中網球教學的轉型與升級的策略

與傳統的網球教學模式不同，“學練賽”一體化教學在初中網球教學實踐中的運用，需要做好前期的準備工作，增加各環節的緊密度，為后續的網球教學實踐打好基礎^[2]。積極推進一體化教學實踐，讓網球運動“學練賽”各個環節有序展開，強化初中生的網球運動綜合能力。并通過“學練賽”一體化教學反饋，讓初中網球教學實現高質量發展。

2.1做好一體化教學準備工作

初中網球“學練賽”一體化教學實踐，要做好萬全的準備性工作，確保該模式成功運用到初中網球的教學實踐中，為初中網球的教學改革注入新的活力。

2.1.1教學資源準備

教學資源是初中網球教學的核心與基礎，“學練賽”一體化教學實踐中要保證資源儲備的完整性。網球運動的特殊性，對于場地和器材設施有著較高要求。教師在開展“學練賽”一體化教學階段要考慮到資源的完整性和系統性。如校內的網球運動場地、網球基礎設施等是否滿足“學練賽”一體化的基本要求^[3]。完善校內的網球運動基礎設施，積極開發校外的場地空間，讓網球教學資源進一步豐富，滿足“學練賽”一體化教學對資源方面的基本要求。

2.1.2師資素養強化

師資資源作為課堂教學的核心組成部分，師資資源的高質量直接影響初中網球教學效果和教學質量。一方面，為保證“學練賽”一體化教學在初中網球教學實踐中落地，則需要積極開展針對教師的培訓工作，引導教師去接觸先進的教學理念、教學思想，掌握“學練賽”一體化教學的技巧，并將該教學模式運用到初中網球的教學實踐中，為廣大初中生的學習質量提升服務。另一方面，為滿足“學練賽”一體化教學的基本要求，邀請網球運動員參與到校園指導教學工作，讓初中網球教學走向專業化，滿足初中生的個性化學習需要。如在“比賽”階段，網球運動員可以用豐富的經驗為初中生提供網球運動的賽前指導，調節初中生的運動心理狀態，逐步培養起對網球運動的學習自信^[4]。

2.1.3教學方案搭建

教學方案是保證網球教學持續推進的基礎和保障，如何持續推進網球教學的轉型與升級，教學方案的重新搭建是前提。教師在組織網球教學的過程中，首先要對初中生的網球學習現狀有一個基礎的了解，并認識到網球教學的必要性和可行性，從而推進網球教學的轉型與升級。在網球教學方案的搭建上，圍繞初中生的網球運動基礎，重構網球教學的目標、內容、方法等，讓網球教學方案更完整、更具體，深化網球教學的轉型與升級，為初中網球教學高質量發展提供必要支持。

2.2推進一體化教學實踐工作

“學練賽”一體化助力初中網球教學的轉型與升級，要形成遞進式的教學方案，讓初中生的網球學習有序展開，讓初中網球教學質量進一步提升。

2.2.1搭建“樂學”渠道

搭建初中生網球“樂學”渠道，離不開“樂學”空間的創設和搭建，相較于傳統的網球課堂教學模式，“樂學”渠道實現了學習空間的延伸，初中生的網球學習不再局限于傳統課堂，而是可以延伸到多個渠道。

在課堂渠道上，初中階段的網球學習涉及到的學習要點較多，具體包括基礎知識與基本技能、技戰術運用、體能、展示或比賽、裁判與裁判方法、觀賞與評價等要素。為達成樂學的目標，教師要結合網球教學的側重點和初中生的基本情況，對網球教學內容進行合理設置。例如，在網球正拍準備姿勢+移動步伐的教學方面，要讓初中生了解網球發展的歷史和基本規則、掌握正拍準備姿勢與專項移動步伐，學習正手揮拍、擊落地球。為達成樂學的目標，教師對于該內容教學時引導初中生進行網球球感的練習，按照教師的手勢動作進行不同方向的移動步伐練習，包括并步、交叉步、滑步等，四人一個小組進行揮拍擊球練習，每人擊球兩次，小組輪換拋球^[5]。

在課外渠道上，大部分初中生對于網球運動十分陌生，為了讓初中生進一步的了解網球運動，教師可以帶領這一群體參與到各類網球賽事活動當中，通過觀賞網球運動賽事活動，感受網球運動的魅力和風格特征，從而對網球運動有新的認知。當然，在基礎的理論知識和技能技巧的掌握后，教師還可以組織初中生參與到校外的各類友誼交流賽事活動中，以這樣的方式達成以賽促練的目標，讓初中生在網球比賽中掌握網球運動的專項技巧，實現“學練賽”的一體化融合。

“學練賽”一體化視角下初中網球教學的實踐，“樂學”渠道的構建要打通課內和課外空間，使得初中生可以全方位的去了解和接觸網球運動，去充分的感知網球運動的獨特魅力，從而培養對網球運動的興趣，為后續的網球運動實踐打好基礎。

2.2.2推進“趣練”實踐

網球運動是一項實踐性較強的運動，需要參與其中的運動員掌握基本的運動技巧。初中階段的網球教學實踐，除了基礎性的理論教學外，還需要做好專項技術的教學，除了“樂學”渠道的搭建外，還需要推進“趣練”實踐，讓“學練賽”一體化教學目標得以達成。

例如，在正手揮拍+原地正手擊球的技術訓練時，教師展示正確的網球正手揮拍和原地正手擊球的動作技巧，學生在原地進行正手位揮拍練習，兩人一個小組，一人拋球，一人從引拍動作開始原地擊球，逐漸過渡到上步擊球。在體能訓練方面，采用“六邊形”跳躍練習+折返跑轉運球計時練習的方式。又或者在反手斜線擊球+接發球的訓練過程中，教師引導初中生開展移動揮拍練習，鞏固初中生的腳步和移動步伐，按照教師的技術動作要點模仿接發球技術動作，三人一組，占先區一人間隔3-5米拋球，依然擊打反手斜線，一人對面接回球。三人一組，平分區一人間隔3-5米拋球，一人擊打正手斜線，一人對面接回球^[6]。除了基礎性的技巧訓練外，還需要對專項體能進行安排，如在體能訓練上引入趣味的訓練模式，如沖刺跑+變向、制動和啟動練習，蛙跳練習等等，讓游戲化元素與網球訓練相結合。

“學練賽”一體化教學在初中網球教學實踐中的運用，在完成前期的“樂學”后，大部分初中生對網球運動的基本理論和相關技巧有了一定的了解，進入到“趣練”階段，指的是圍繞網球運動技巧進行趣味化的練習實踐，使得初中生對網球運動有充分、深刻的了解，掌握網球運動技巧，強化網球專項運動技能。

2.2.3強化“比賽”體驗

在初中網球教學“學練賽”一體化的教學框架中，在完成前期的學習和練習后進入到比賽階段，該階段是通過賽事活動的方式，讓初中生進一步實現自我檢驗，對自我的網球運動理論和專業技能有基本的了解，找到自身薄弱點并尋找解決方案。比賽的過程實際上是對初中生學習和練習過程的一次系統化檢驗，至關重要。一方面，初中體育教師要定期組織有關于網球運動的相關賽事，以標準化的場地、標準化的裁判等高標準組織網球賽事活動的展開，讓初中生真切感受網球賽場的氛圍和環境，并通過參與其中獲得良好的運動體驗，真切的感受網球運動的獨特魅力。另一方面，積極組織校外的交流賽事活動。利用好校外渠道和空間，為初中生參與到網球賽事活動中提供多元渠道，在賽事交流中找到差距，并不斷強化自身的專業化水平，爭取在各項的賽事活動中有新的收獲^[7]。

2.3深化一體化教學評價工作

在初中網球的教學實踐中“學練賽”一體化教學是一次新的嘗試，“學練賽”一體化目標的達成，則需要做好教學評價等相關工作。教學評價是網球教學框架中不可或缺的一部分，如何保證教學評價的有效性顯得尤為重要。第一，要做好對教師的評價。教師作為網球教學的直接參與者，其自身對網球運動的認知和理解如何，直接影響“學練賽”一體化教學的執行效果，只有教師具備較強的專業素養，才能夠讓“學練賽”一體化教學在初中網球教學實踐中發揮作用。對教師做好評價，學校要對教師在“學練賽”一體化教學全過程的教學表現進行評價，學校要負起評價的重擔，對體育教師進行周期性的考核，確保初中網球教學始終處于一個高標準、嚴要求的狀態下，推動初中網球教學不斷向前發展，也為“學練賽”一體化教學的持續深化提供堅實保障。第二，要做好對初中生的評價。在“學練賽”一體化教學實踐中，直接參與者和受益者是初中生，該教學模式在初中網球教學實踐中的運用，搭建了一個全新的網球學習渠道，讓學習、練習以及比賽活動的融合更緊密，帶給初中生的學習體驗本身并不是斷檔的，而是以連續化的方式和姿態為初中生提供全新的網球學習空間，帶給初中生良好的網球運動體驗。針對初中生的評價，要考慮到初中生在各個環節的表現情況和參與情況，如學習過程中學生是否主動、積極。在練習過程中學生是否專注，認真。在比賽過程中學生是否盡全力，以較高的標準嚴格要求自己。以上評價內容的確定，讓初中生的表現在網球教學實踐中充分呈現，真實的反映出每一個初中生的運動狀態和學習表現。可見，“學練賽”一體化教學在初中網球教學實踐中的運用效果如何，還需要多元的評價來做支撐，從具體細節著手發現薄弱處，并加以調整和優化安排，最終實現初中網球教學的轉型與升級。

綜上所述，初中網球教學目的是讓初中生了解網球運動，認識網球運動，感知網球運動的獨特魅力。但從當前的情況看，發現初中網球教學現狀并不理想，迫切需要新方案搭建全新的網球教學渠道。“學練賽”一體化教學實踐為初中網球教學提供了新的思路和空間，為初中網球教學改革注入了新的活力，如何保證初中網球教學質量的提升，則需要落實和深化“學練賽”一體化教學，使得該教學模式為初中網球教學改革賦能。

文章來源：《網球天地》 http://www.007hgw.com/w/qt/31013.html