省屬高校巡察提升思想政治教育工作實效的策略研究

摘要：新時代巡察常態化與高校思政教育體系之間的聯系是指在新時代背景下，為了強化對高等教育的領導和監督，特別是加強對高校思想政治工作的檢查與引導，建立的常態化巡察機制。這一機制的目標應概括為：一、強化對高校的領導，加強組織在高校中的領導地位，確保高校思政工作始終沿著正確的方向發展；二、加強監督與整改，通過巡察，發現問題并推動解決，尤其是在思想政治教育方面存在的問題；三、落實廉政建設，確保高校的思政教育工作能夠從根本上支持廉政建設，培養具備社會責任感和堅定原則的青年學子。為了更好地達到這三個目標，本文將主要分別從巡察視角和思政教育視角進行分析，從而找到二者契合點，提出高校思政教育體系的優化之路。
　　關鍵詞：新時代巡察；思政教育體系；高校巡察常態化
　　新時代巡察常態化能引導高校思政工作的正確發展，對思政教育體系優化具有顯著意義，探究新時代巡察常態化的背景下優化高校思政教育體系的路徑，發揮好巡察常態化的監督檢查作用，提升思政教育的質量和實效性，推動學生思想素質的全面發展。
　  一、新時代巡察常態化的內涵以及對于思政教育體系優化的意義
　　新時代巡察常態化，指的是在新時代背景下，組織通過常態化的巡察機制對各級組織、領導干部，特別是高校等基層單位進行監督檢查[1]。這一機制要求定期、常態化地開展監督檢查，而不再僅僅是應急性的檢查或突發性任務。具體而言，新時代巡察常態化的內涵可以從以下兩個方面理解：
　　首先是常態化的巡察工作。巡察工作不再是偶發性的，巡察工作將成為工作常態。不同于過去的偶發巡察，新時代巡察常態化指的是定期的、持續性的巡察活動。巡視與巡察作為監督體系的重要組成部分，旨在通過持續地檢查，發現問題并進行整改，推動組織建設、紀律建設等方面的深化。
　　其次是全覆蓋的監督檢查。新時代巡察常態化強調對所有組織和領導干部的覆蓋，包括高校、企事業單位、基層組織等。巡察的目標是確保政治生態的清明，特別是在廉政建設、思想政治工作等方面，不留死角，確保領導干部的廉潔自律。
　　而新時代巡察常態化對于思政教育體系優化的意義則是在探索體系優化之前必須認識到的重要內容，主要包含以下幾點。
　　（一）加強對思想政治教育的全面領導
　　在新時代背景下，巡察工作的常態化顯著增強了對高等院校思想政治教育的領導地位。通過這一常態化的巡察機制，組織能夠及時掌握各高校思政教育的實施情況，確保方針政策和教育理念得到準確地傳達與落實[2]。
　　首先，確保思政教育的方向始終正確。巡察工作能夠確保思政教育的內容與理論和方針保持一致，防止教育工作偏離基本方針，從而確保思想政治教育始終堅持正確的政治方向。
　　其次，強化組織的政治責任。巡察的常態化促使高校組織更加重視并承擔起思政教育的主體責任。通過內部監督，組織能夠及時發現并糾正思政教育中存在的問題，進一步鞏固在思政工作中的主導地位。
　  （二）發現并解決思想政治教育中存在的問題
　　新時代的巡察常態化具有明顯的問題導向，旨在及時發現并解決思政教育工作中的薄弱環節和突出問題。
　　通過系統檢查，巡察能夠揭示思政教育課程內容與學生實際需求之間的脫節，發現教育形式單一或教學方法過時等問題。例如，部分高校的思政課程過于理論化，缺乏與實際生活的聯系，導致學生興趣不足，教育效果不理想。
　　此外，巡察還能夠糾正形式主義問題。某些高校的思政教育存在重形式輕實效的現象，巡察常態化能夠及時發現這種情況，并督促其進行整改。例如，部分高校的思想政治工作可能流于形式，巡察通過反饋機制，要求加強實踐性與互動性，改進思政教育的內容與形式。
　  （三）推動思想政治教育內容的更新與創新
　　巡察常態化不僅是監督機制，更是激發改革與創新的重要動力。在信息化和全球化日益發展的今天，思政教育內容需要與時俱進，以保持其時代性與吸引力。
　　新時代的巡察常態化推動思政教育在課程內容和教學方法上進行更新，確保其與社會主義核心價值觀、國家戰略（如“中國夢”）及時代發展高度契合。例如，如何將思政課程與“一帶一路”倡議、現代科技等當代熱點緊密結合，以提升學生的社會責任感和歷史使命感。
　　同時，巡察常態化能夠幫助高校發現傳統思政教育模式的局限性，從而促進其創新發展。借助互聯網技術和多媒體手段，思政教育可以變得更加生動有趣，增強互動性與參與感，突破傳統講授方式的限制[3]。
　　（四）提高思政教育的實施效果與實踐性
　　思政教育的有效性不僅依賴于理論的講授，還需要通過實踐來增強其影響力。在新時代背景下，巡察常態化的監督與反饋機制為思政教育的實踐環節設計與實施提供了有力支持。
　　加強社會實踐與志愿服務。巡察常態化要求高校在思政教育中，不僅要重視理論教學，還要強調學生的社會實踐。通過組織志愿服務、社會調研等活動，學生能夠在實踐中深入理解和體驗社會主義核心價值觀。這種實踐導向的教育方式，有助于學生將理論知識與實際生活相結合，提升其思想政治素養。
　　推動理論與實踐的結合。思政教育的核心目標在于引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。通過對高校的巡察檢查，能夠督促高校將思政教育與社會實際相結合，確保學生在實踐中真實體驗思政教育的意義。這種結合不僅提升了思政教育的實效性，也使學生在實際生活中更好地運用所學知識。
　  （五）提升教師隊伍的素質與能力
　　新時代的巡察常態化在優化思政教育體系方面發揮了重要作用，特別是通過強化組織的領導，提升思政課程教師的專業性、責任感與創新能力。
　　加強教師的思想政治工作。巡察機制使組織能夠對思政課教師的思想政治素質和教學質量進行檢查，從而識別并解決教師隊伍中的短板。例如，部分思政課教師可能在思想政治素養和教學方法上存在不足，巡察的實施促使教師加強培訓，提升其專業能力。
　　提高教學質量。巡察常態化還對教師的教學行為進行定期評估，督促思政課程教師改進教學方法，增強學生互動，強化課堂實效，避免單一的灌輸式教學模式。這種改進不僅使思政教育更具針對性與吸引力，也促進了學生的積極參與與思考。
　　（六）強化高校廉政建設，推動全面從嚴治理
　　思政教育體系不僅關注知識的傳授，還涉及領導干部的廉潔自律與廉政建設。新時代的巡察常態化有助于加強廉政建設，推動從嚴治理在高校的落實。
　　增強廉政建設的執行力。通過對高校組織及領導干部的巡察檢查，能夠及時發現并糾正違反紀律的行為，進一步強化廉政建設。在思政教育過程中，廉政建設與思想道德教育緊密相連，有助于增強領導干部的廉潔意識，從而幫助學生形成正確的道德觀與價值觀。
　　促進高校組織自我凈化。常態化的巡察使組織能夠在問題出現的第一時間進行自我凈化、修正與整改，推動廉政建設的常態化。這種機制確保了思想政治教育能夠在健康的政治環境中順利實施，從而為學生的全面發展提供了堅實的基礎。
　　（七）建立長期有效的監督與反饋機制
　　新時代巡察常態化不僅是一項短期監督任務，更是形成長效機制的重要步驟。通過持續的巡察反饋，能夠促使高校形成自我監督和自我改進的機制。
　　實現“常態化”監督：不同于臨時性和突擊性的檢查，巡察常態化要求監督工作始終保持高效和系統，使高校能夠長期保持對思政教育的高度關注和改進動力。
　　建立持續改進的機制：巡察反饋不僅會揭示問題，更會督促高校根據反饋結果制定具體的整改措施，并通過后續的巡察評估整改效果，確保思政教育的不斷優化。
　　新時代巡察常態化切實為實現強化對高校的領導、加強監督與整改、落實廉政建設三大目標起到了重要的作用，具有重要意義，以上這些措施相輔相成，共同推動了高校思想政治教育的創新與發展[4]。
　  二、新時代巡察常態化的背景下優化高校思政教育體系的路徑
　　新時代巡察常態化的背景下優化高校思政教育體系的路徑，可以從多方面入手。巡察常態化在提升廉政建設、加強對教育工作的領導、確保思政教育方向正確等方面具有積極作用。因此，優化高校思政教育體系不僅需要充分發揮巡察常態化的監督作用，還應結合當前新時代的特點，推動思政教育改革創新，提升其質量和實效性。
　　（一）組織——強化對思政教育的領導作用
　　高校需充分認識到思政教育的重大政治責任，確保其在學校管理和教學安排中占據核心位置。組織應加強對思政課程的教學內容、方法及教師隊伍的指導，確保教育方針政策得到有效落實。
　　1.明確主體責任
　　高校應明確自身在思政教育中的主體責任，確保思政教育與學校的整體發展戰略相結合。通過建立健全的管理機制，強化組織在思政教育中的引領作用，使其成為學校教育的核心組成部分。
　　2.結合廉政建設
　　高校組織需通過常態化巡察，發現并整改思政教育與廉政建設中存在的突出問題。這一過程不僅可以提升思政教育的質量，還能營造健康的政治生態，防止思想政治工作的形式化和表面化。
　　（二）業務——推進思政課程內容和教學方式的創新
　　思政教育的創新是提升教育效果的關鍵。新時代的學生面臨多元的社會文化背景，思政教育的內容與形式必須與時俱進，具備吸引力和時代感。
　　1.更新課程內容
　　思政課程應緊密結合新的理論成果和國家發展的戰略目標，關注社會熱點問題。例如，可以將現代科技發展及社會責任等主題融入課程內容，以增強學生的政治認同感和社會責任感。
　  2.多樣化教學方式
　　傳統的講授式教學往往顯得枯燥無味，因此需要創新教學模式。應采用啟發式、討論式、案例分析及社會實踐等多元化的教學方法，提升學生的參與感和思辨能力[5]。此外，利用信息技術手段（如線上平臺和虛擬課堂）可豐富教學內容，增強互動性和學生的自主學習能力。
　　（三）人才——加強思政教師隊伍建設與專業化發展
　　思政教育的質量與教師隊伍的水平密切相關。要吸引更多優秀人才加入思政教師的隊伍，同時提升已有思政教師的業務能力。新時代的巡察常態化能夠促進高校提高思政教師的專業化水平，以滿足學生的需求。
　　1.提升教師的思想政治素養
　　思政課教師應具備扎實的學科知識，同時擁有較高的政治覺悟和社會責任感。高校應通過定期的思想政治理論學習、專題培訓和學術交流等方式，加強教師的思想政治素養，使其在課堂上成為學生的榜樣，引導學生樹立正確的價值觀。
　　2.推動教學創新
　　高校需鼓勵思政教師改革教學方法，采用現代化的教學工具和方法，以提升教學的互動性和吸引力。應為思政教師提供更多的教學創新平臺，支持其開展教育科研和教學改革，促進教師持續提升教學質量。
　　（四）效果——推動思政教育評估與反饋機制的完善
　　思政教育的效果必須通過科學且有效的評估機制進行評估與反饋。在新時代背景下，常態化的巡察工作有助于推動高校思政教育評價體系的完善與提升，使其更加具有針對性、科學性和可操作性。
　　1.建立多維度評價體系
　　評價體系應綜合考慮學生的思想政治素質、道德觀念、社會責任感、學業成績以及社會實踐等多個方面。除了傳統的課堂考試和成績評定外，還應重視學生在社會實踐和團隊活動中的表現，以全面反映學生的綜合素質。
　  2.實時反饋與整改機制
　　評估機制應具備實時性，能夠通過定期或不定期地巡察，及時發現并反饋思政教育中的問題與不足。高校應根據巡察結果，迅速調整教育內容、教學方法和活動安排，確保思政教育在實施過程中不斷優化與改進。
　　（五）全員——加強高校組織與師生的互動和溝通
　　思政教育不僅是學校和教師的責任，更需要組織與廣大師生的共同參與支持。在新時代的巡察常態化背景下，組織應加強與師生的互動與溝通，促進思政教育更好地融入校園文化[6]。
　　1.推動組織與教師的協作
　　高校組織應與思政課教師密切合作，制定詳細的教育計劃與工作安排，確保思想政治工作貫穿于學校的教學、科研和管理等各個方面。
　  2.增強師生的思想政治共識
　　通過定期的座談會、交流活動等形式，加強高校組織與師生之間的互動，推動思想政治教育更好地融入日常教學與管理中，形成共同的價值認同與目標。
　　綜上所述，巡察工作與高校思政教育體系之間存在著密切的聯系，巡察通過檢查和督促，有助于加強思政教育的實施效果和創新發展，同時也為思政教育提供了改進和提升的動力。二者的有機結合，能夠推動高校思想政治工作更加精準和有力地發揮作用，確保教育的正確導向，為進一步實現強化對高校的領導、加強監督與整改、落實廉政建設的目標奠定基礎。
　　三、結語
　　新時代巡察的常態化更為優化高校思政教育體系提供了制度保障和監督支持。通過強化對思政教育的領導作用、創新課程內容與教學方式、加強實踐環節、提升教師隊伍建設、完善評價與反饋機制等路徑，可以推動思政教育體系更加符合新時代要求，更加貼近學生需求，最終實現思政教育的質量提升和學生思想素質的全面發展。

 文章來源：《安徽科技報》 http://www.007hgw.com/w/qt/35317.html