新媒體環境下中職學校校園文化傳播研究

引言

新媒體在當今社會各領域中扮演重要推動力量，以其利用數字技術、虛擬網絡等為用戶提供豐富的信息服務，奠定了堅實的發展基礎。從技術層面來看，新媒體環境下的數字技術、移動通信技術與虛擬現實技術等創新應用。從實踐方面來看，新媒體環境下的信息處理更加高效、不受時空限制，還得以融合文字、圖像與音視頻，增強用戶體驗。諸如此類的還有很多，也是新媒體環境下中職學校校園文化推廣的支持手段，值得我們深入探索與實踐。以下圍繞新媒體環境下中職學校校園文化傳播策略具體討論：

一、校園文化的育人功能發揮

校園文化是中職學校立身發展的重要支持條件，以其豐富的育人功能發揮，奠定學校創新發展的堅實基礎。校園文化活動時校園文化建設的載體，以豐富的表現形式，增強和提高教育水平。而這些都是一所學校教育品味與辦學活力的直接體現，也只有豐富多元文化活動促進校園文化傳播、發揮育人功能，才能夠實現校園文化的人文知識充實、人文情懷塑造、人文精神滲透與人文素質教育，為廣大學生健康成長與全面發展營造優良人文環境。此外，校園景觀、建筑風格等物質文化，也在潛移默化地熏陶著學生的審美情趣，讓他們在美的滋養下，擁有發現美、創造美的心靈，從各個維度雕琢塑造。諸如此類的還有很多，校園文化的育人功能發揮是每一位教育者的工作與課題。

二、新媒體環境下中職學校校園文化傳播挑戰

（一）新媒體沖擊了學校文化的核心價值

實際上，校園文化代表了學校的獨特價值觀念，其核心目標是充分發揮文化和教育的作用，熏陶與干擾學生的內心情感，培育正確的價值觀念與思想認識。但在新媒體時代，中職學校的文化氛圍出現問題，與健康、積極的標簽“背道而馳”。具體來說，新媒體的受眾范圍從集體擴展到個體，從實體空間擴展到虛擬空間，這種開放的特性削弱了學校與社會之間的緊密聯系，但同時削弱了學生的主導權，使得成功學、功利主義，甚至是消費主義、虛無主義等，不斷入侵校園文化。這使得不同的文化、價值觀沖擊著學生個體，改變了他們固有的思想觀念，使得他們面對網絡上爆炸式增長的信息以及身邊的各類人、事、物等出現割裂，這導致了道德判斷的缺失和價值觀的混亂。另外，在新媒體的影響下，一波接一波的流行趨勢正在蔓延，其中強調自我價值、個性張揚和自由崇尚的觀點也在逐漸增多和淡化了學校育人作用，稀釋了學、練、賽的氛圍，也使得本就缺乏自主意識和學習興趣的中職學生走向極端，維系相應文化傳統似乎是不可能事件。

（二）新媒體削弱了中職學校的人際交往

新媒體的普及和傳播不僅塑造了眾多學生的思維和價值觀，同時也轉變了他們的行為習慣。網絡媒體，如新媒體，導致了人們之間的互動變得更為微弱和模仿性強，仿佛經濟、便捷才是我們共同追求的目標。但新媒體也使得信息傳播更加快速、無障礙，使得虛擬群體容易構建，甚至不要求特定的門檻就能夠展開深度的社會交往，滿足他們的心理需求。甚至虛擬世界人際關系不穩定，過度沉迷虛擬空間，尤其是游戲，還會導致人產生空虛、無聊的情緒。如果中職學生盲目追求虛擬世界中感官的刺激與身心愉悅，過度依賴這一方面的人際交往，勢必會對于真實空間中的人際交往產生消極影響。也就是說，新媒體削弱了中職學校的人際交往，異化了面對面的人際交往關系，也容易使得部分學生出現疏離、冷漠的個性，需要我們深刻反思。

（三）新媒體削弱了校園文化的引導功能

文化是無形的力量，引領中職學生不斷進步與成長。但新媒體時代下，校園文化的引導功能似乎減弱，無法對學生形成積極、正向的影響。首先，在新媒體的背景下，出現了多層次的結構，每個人都是中心，這意味著每個人都不是中心，這實際上削弱了意見領袖的威望

僅僅通過簡單的示范和標準化的指導是無法產生效果的。其次，新媒體環境中知識獲取方式改變，任意場所、任何平臺都是學習場地，那么這些特定的學習支持重構了師生關系，與傳統學校模式與校園文化產生激烈碰撞。最后，新媒體中隱含爆炸式的信息，占據學生的時間、思想空間，因其水平參差、良莠不齊，也對于學生的思想素質與價值觀念產生巨大影響。可以說新媒體削弱了校園文化的引導功能，不斷瓦解傳統的校園文化精神、道德規范準則等等。

（四）新媒體改變了校園傳統的建設方式

中等職業學校的學生普遍擁有強烈的好奇心，并能在相對較短的時間里熟練掌握和運用新媒體技術。他們利用新媒體這一公共平臺，通過各自獨特的方式，對校園文化產生了多方面的影響，尤其是通過網絡文化來重新塑造校園內原有的活動模式和價值觀念。以網絡用語為例，它具有新穎、時尚、簡單易懂的特點，而且對寫作能力的要求不高，在語言的組織和編排上也不需要過分雕琢，因此受到了學生的喜愛。學生通過微信公眾號、校園廣播網站等方式，傳播他們的語言，帶來大范圍、大規模影響力。但同時，網絡語言隨意、粗俗，過于簡潔、模式化，削弱表達的“信、達、雅”，制約了精致的漢語的延續和傳遞。也可以窺見挑戰與機遇并存。在將來的職業和學術生涯中，新媒體的不足之處可能會嚴重妨礙學生的獨立思維和優雅的表達方式。但也給更多學生發聲的平臺空間，如何利用好新媒體渠道傳播正向的文化與價值觀，并構建優良校園傳統，值得我們深入探索與實踐。

三、新媒體環境下中職學校校園文化傳播策略分析

（一）統籌規劃，合理布局

校園的網絡化管理與建設是一項系統工程，絕非中職學校單一部門能夠獨立完成，學校需要從一個更宏觀的視角來進行整體規劃，確保各個部門之間能夠分工合作和協同作戰。從一方面看，制度建設在校園文化建設中起到了至關重要的作用，它是確保中職學校正常運作和各個部門之間協同合作的關鍵支柱。只有憑借完善的制度，各部門才能明確自身職責，有條不紊地開展工作，進而為校園文化的蓬勃發展營造穩定環境，使得校園在傳播文化時目標清晰，各方力量得以充分發揮優勢，守護校園文化那份獨有的健康向上、積極活潑的特質。另一方面，在新媒體浪潮席卷之下，校園新媒體建設成為關鍵一環。正如清華大學新聞與傳播學院的熊澄宇教授所指出的，新媒體是基于計算機信息處理技術而發展出的一種全新的媒體形態。為契合現代大學文化發展大勢，校園新媒體建設必須加大資金投入力度，無論是購置前沿設備，還是配備專業人員，都需具備前瞻性眼光，確保能最大限度地服務于師生的教學與科研需求。舉例來說，在公共場所、學校教室以及學生宿舍等地的校園網絡布局上，要緊密貼合實際狀況與多樣化需求，讓師生隨時隨地都能便捷地運用網絡學習知識、獲取最新教學資訊、順暢溝通交流，真正讓網絡成為學習與成長的得力助手。與此同時，完善的設施、精巧合理的布局，還有風格各異、獨具匠心的建筑與場所，于無形中熏陶著師生。漫步校園，滿目美景令人賞心悅目、心境開闊，師生在求知探索、追尋美好、享受樂趣的過程中，自然而然地受到潛移默化的教育滋養與心靈啟迪。最終，通過全方位推進校園網絡化管理與建設，借助高雅精湛的文化藝術、深邃豐厚的精神內涵以及多元多樣的傳播形式，全方位提升校園新媒體的文化傳播成效，促使校園文化如春風化雨般在校內迅速蔓延、生根發芽，助力莘莘學子茁壯成長，推動中職學校發展邁向更高臺階。

（二）提升素養，消弭鴻溝

媒介素養描述的是人們在面對各種信息時展現出的理解、質疑和創新的能力，這是一種品質上的修養。為了解決“信息溝-知識溝”的問題，有必要提升廣大中職學生在媒介素養方面的水平，以便為校園文化的全面建設做好充分的準備。隨著新媒體的快速發展，學生已經變成了網絡環境中的獨立個體，甚至出現了所謂的“自媒體”，這無疑進一步拓寬了校園文化的建設和傳播范圍。為了實現這一目標，學校必須遵循教育部發布的《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》的指導思想，重點提高學生的信息處理能力，間接地改進媒體環境，并建立一個鼓勵多方參與，共同培養學生能力和素養的良好教育環境和體系。具體就要深化學生的媒體認識水平，不斷提供此類信息并強化學生辨別能力、質疑能力。或者增加此類選修課程，展開直播課。甚至進行網絡信息檢索培訓、文獻檢索與網絡閱讀推廣活動等等。以此加強中職學生在此方面的重視程度，并在無形中強化學生媒介素養。在此基礎上，有必要向大多數中職學生灌輸“虛擬世界不虛擬”的理念，讓他們對于虛擬網絡有更加深刻的認識或是基于自我角度的反思。那么人人都是校園文化的捍衛者和守護者。再施以相應制度，構建完善的網絡行為規范準則，明確賞罰機制；設立專門的網絡監管部門，確保責任落實到人；還要強化隊伍建設，培育一批具備專業素養的網絡引導員。值得一提的是，將對上網師生的自律教育貫穿始終，通過開展專題講座、主題班會等多元形式，剖析正反案例，激發師生內在的道德自覺。自律與他律相輔相成，以此培養大學生健全人格與高尚情操，促使他們在網絡空間樹立起良好的道德標桿，規范新媒體信息傳播秩序，讓校園網絡成為知識匯聚、正能量傳遞的清朗之地。

（三）創新內容，打造品牌

新媒體除了載體的新潮之外，所承載的思想內涵、文化內容與實踐活動等等，也都是新穎而具有感召力的。把握思想內涵與實踐活動的來源，也就是從信息內容中提煉新穎、動態、生動和有趣的部分，形成全新的校園文化主題，值得我們深入探索與實踐。首先，有必要豐富形式，打造高層次、高質量的校園文化活動發那個，凝聚廣大中職學生的關注與熱情。通過校園網站、微信公眾號平臺、官博與群聊等等新的媒介渠道，對于社會上發生的大事件、熱點進行探討，我們也致力于與校內各種活動的組織和發展進行深入的交流。我們相信，通過多位信息資源共享概念股平臺，我們可以匯聚各方的智慧，加強師生、管理層以及其他崗位人員之間的互動和交流，從而營造一個全新的校園文化環境。接下來，學校致力于打造一個集知識性、科學性、引導性、趣味性和服務性于一體的綜合性品牌服務玩觀戰。學校高度關注中職學生在網絡信息傳播和應用方面的實際需求，并積極開發和適應現有的閱讀資源。通過這種方式，我們可以凸顯校園的文化獨特性，塑造獨特的品牌文化，從而增強師生之間的團結和吸引力。最終，以上海交通大學為研究對象，我們探討了其在校園文化領域所建立的網絡媒體傳播平臺，即大學生網絡傳媒中心,從大學生自我教育的角度出發，重視他們的成長過程，結合制作和播放，使教育與娛樂相結合，充分展現了現代大學生充滿活力的精神面貌。這也給中職學校校園文化建設智慧啟示，實際上我們也可以通過特定的平臺中心建設，形成屬于我們的特色校園文化氛圍。也有望通過與第三方機構、企業的合作，將校園文化傳播推廣到更高層次，奠定今后可持續健康發展的堅實基礎。

（四）引導參與，避免“沉默”

斯圖爾德在《文化變遷理論》中提出文化研究與人、環境的互動聯系，也是本研究中校園文化依托于人和周圍環境的互動，而產生聯系與文化信息、多元方式的重要理論基礎。也就是說，校園文化建設不僅要對師生展開培訓，也要依托特定環境進行陳設布置、優化格局，實現校園環境與文化氛圍的協調發展。同時，動員學生、教師、管理人員以及其他人員全體參與，避免校園文化的部分主體“失語”。在此基礎上，多方參與創建校園文化交流社群，方便隨時探討專業知識、校園傳統、行業動態等話題，老師適時拋出如“如何將工匠精神融入專業學習”的討論，引導學生深入思考、各抒己見，讓校園文化內涵在思想碰撞中得以滲透。開展線上“文化導師面對面”直播答疑，針對校園文化活動組織、社團發展困境等問題，學生實時提問，導師當場解惑，增強學生對校園文化參與的信心。此外，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術，開發校園文化虛擬游覽項目，讓新生未進校園先感受濃厚文化氛圍；推出校園文化主題小游戲，如“校園歷史知識闖關”“校訓拼圖大挑戰”，將文化知識融入娛樂，學生在玩鬧間加深對校園文化記憶，提升參與熱情，從被動接受轉為主動探尋，全方位激活中職校園文化傳播活力。總的來看，引導集體參與校園文化建設，全體發聲共建和諧的文化氛圍。在新媒體環境下，“沉默的螺旋”必定存在于校園網絡文化傳播之中，要讓“沉默者不再沉默”，充分調動學校師生及其他成員的積極性，需要我們深刻反思與行動起來。特別是鼓勵那些富有創意和想象力的學生參與其中，為那些溝通困難、性格內向的“沉默”學生提供一個展示自己才能的平臺，這將為學校文化建設帶來新的活力和生命力。

結束語

總的來說，新媒體環境下中職學校校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，需要學校管理者、教師乃至學生都參與進來，努力營造和諧的文化氛圍，奠定今后可持續健康發展的堅實基礎。以學生為本位，以實事求是為理念宗旨，對于校園文化進行多維度、全方位構思，對一系列文化活動豐富完善構建校園文化新傳統。這也有利于思想政治教育、立德樹人與課程思政的落實，為廣大中職學生提供更加健康、積極的成長環境，為構建優質的中職學校校園文化氛圍做出積極貢獻。

文章來源：  《文化產業》   http://www.007hgw.com/w/wy/32640.html