德育在職教語文教學中的滲透-教育論文

在職業教育課程設置中，公共課程中德育與文化課并重，在職業教育課程語文教學目標中也提到“引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。”作為職業學校的語文教師，在語言文字教學的同時，應該強化學習過程中的情感體驗，引導學生接受熏陶和感染，體現語文課程的人文性特點。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這就要求教師把思想政治教育、道德情操教育滲透在語文教學之中，使學生在德智兩方面均得到發展。現結合新的語文教學大綱，從三方面對這一問題進行闡述。
一、從教學內容與要求來看德育與職教語文教學的關系
職業教育語文課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊、拓展模塊三個部分構成。每個模塊均從閱讀與欣賞、表達與交流兩方面提出教學內容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。
1、閱讀與欣賞文學作品是語文教學內容的主要內容
文學作品是現實生活在作家頭腦中反映的產物。學生通過閱讀課文、感知和領會，會受到情感、意志、理想等各方面的熏陶，從而接受教育。職業教育語文基礎模塊的各篇無不是思想教育極強的活的教材，作為職教語文教師在教學中可以把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，引導學生感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，激發學習興趣，增強熱愛祖國傳統文化的情感。而在職業模塊中教學內容上強調閱讀與專業相關的各類文章，在教學要求上提出培養健康的職業情感和良好的職業道德；培養職業意識。這也是經濟社會發展和科學技術進步對高素質勞動者的全面要求。
2、表達與交流是職教語文教學的一大特色
在口語交際與寫作上普高側重于后者，而職教語文教學兩者是并重的。口語交際教學要求中強調在職業崗位、職業工作環境中表達和交流，這些既強化了語文的應用功能，也模擬了學生今后工作的場景，從而幫助學生樹立正確的職業理想，引導學生形成對自己將來的職業發展的更多的思考。
3、語文綜合實踐活動是提高語文應用能力的有效途徑
通過設計活動項目，創設活動情境、模擬職業情境組織語文綜合實踐活動，培養職業理想和職業情感，增強合作意識和團隊精神。學業社會與職業社會之間存在的脫節和差距，會導致職業學校學生進入職業社會之后，產生一系列的不適應的行為。語文綜合實踐活動可以幫助引導學生形成對社會、職業的初步認識，為他們步入社會做好心理準備。
二、堅持將德育滲透于職教語文教學中，促進學生整體素質的提高
各門課程教學中，語文課堂上德育的契機更多，這是語文課程的人文性以及語文教學貫徹文道統一的原則所決定的。語文學科具有工具性和人文性的雙重特點，語文教學的任務就是在提高學生運用語言文字能力的同時，不斷提高學生的審美情趣、思想境界和品德修養。
1、通過欣賞文學作品，培養學生的情感
在語文學科中那些文質兼美的文學作品，就是一塊塊豐富的情感天地。教師可以通過巧妙的教學手段，激發培養學生的真摯情感，使學生深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而形成積極向上的動力。在職教語文教學中，應當充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。
2、養成自學和運用語文的良好習慣，形成良好的個性、健全的人格
心理健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求，也是職業教育的核心。在眾多心理素質中，自信心的培養顯得尤其重要。“養成”教育是職業教育的特殊德育內容，指導學生掌握基本的語文學習方法，激發學生學習語文的興趣，通過課堂上的創設情境、渲染氛圍、激發興趣、引發參與、自主構建五個環節，逐步培養學生的自學能力和運用語文的良好習慣，“凡為教，目的在達到不需要教”，這種習慣的養成，是讓學生受益終身的。在運用語文的同時，語言表達能力提高了，增強了學生的自信心。高素質的勞動者的培養不是一朝一夕能完成的，職業道德習慣的養成需要學生在校期間教師通過各種途徑進行滲透，語文教學是一個很好的途徑。
3、將自主、合作、探究的學習方式貫穿語文教學中，增強合作意識和團隊精神
語文教學應樹立學生的主體意識，鼓勵學生積極與其他人合作，完成學習活動，學會寫作和分享，提高學習的質量。
語文綜合實踐活動要充分利用中等職業教育中的各類實踐性教學環節，創設職業環境，加強書本知識與實踐能力的聯系。在活動中可以采取分組活動的方式，強調整體參與，著重培養學生的合作意識和團隊精神。現在的職校學生大部分是獨生子女，自我意識較強，缺乏集體觀念。加強語文綜合實踐活動，可以使他們更客觀、全面的認識自己，明白自己在活動中的地位，了解合作才能取得成功，真正理解“團結就是力量”。
三、增強教師德育滲透的意識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀
教師的職責就是“傳道、授業、解惑。”“傳道”就是“育人”，由此可見，德育為先，教育為本。德育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有聲有色、有情有趣、極富實效。一個人的德育好壞在人的一生中是至關重要的。而職業教育重在“成人”教育，因此作為職教的語文教師任重道遠，應該幫助學生樹立正確的價值觀，形成積極的人生態度，塑造健全的人格。這也是職教語文的課程總目標之一。
述幾個方面是一些在教學中的淺見，如何在職教語文教學中抓住德育的契機，還需要大量的教學設計、教學實踐來完成。