淺談高職院校思政課教師人格魅力

摘要： 高校教師的人格魅力對青年大學生的成長具有潛移默化的決定性作用。高校思政課教師應有意識地不斷提升自己的人格魅力,用自己的人格魅力去感染、影響學生,幫助青年大學生成長、成人、成才。

關鍵詞： 高校教師；人格魅力；影響

教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。教師和學生相處是一門藝術，也是一個不斷反思的過程，作為高職院校的思政課教師，要不斷提升自身的人格魅力。

 一、人格魅力理論探源

人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，那么他實際上就具備了一定的人格魅力。人格魅力的性格特征表現在如下方面：第一，在對待現實的態度或處理社會關系上，表現為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動;對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑;對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。第二，在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。 第三，在情緒上，表現為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。第四，在意志上，表現出目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。

二、高職院校思政課教師人格魅力的構成根本：

1、堅定的理論信念。大學生思想政治教育包含多層次的內容，要把社會主義核心價值體系的主要內容貫穿于大學生思想政治教育體系之中。首先，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀為新的時代條件下全體社會成員判斷行為得失、作出道德選擇、確定價值取向，提供了基本的價值準則和行為規范。大學生作為社會公民，作為國家未來的建設者，必須確立良好的道德行為規范，踐行社會主義榮辱觀，這是一個底線。第二個層面是以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育。民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，是中華民族賴以生存和發展的強大精神支柱和推動時代發展進步的強大精神動力。大學生思想政治教育必須大力弘揚民族精神和時代精神，引導青年大學生深刻領會中華民族數千年血脈相傳的偉大民族精神，并自覺成為民族精神的繼承者和發揚者；把握改革與創新這個時代最強音，培養與時俱進、開拓進取、求真務實、奮勇爭先的時代精神，積極培養勇于創新的學習和實踐勇氣，走在時代的前列。第三個層面是中國特色社會主義共同理想信念教育，中國特色社會主義的共同理想和信念教育是思想政治教育工作的靈魂和核心。要引導青年大學生自覺認同建設中國特色社會主義的共同理想并樹立為之努力奮斗的信念；使他們認識到只有把個人理想與社會共同理想統一起來，才能更好地實現自己的人生價值。

 2、崇高的道德示范。“師者，人之模范也。”教師是以培養人為終極目標的，因此在擔當培養人的任務之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”，積善成德。

3、深切的人文關懷。誠摯博大的無私愛心是教師人格魅力構成的前提。一個要讓學生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關心愛護學生。只有讓學生多次體會到教師的愛，才能在師生之間建立起深厚的感情，才能拉近師生間的心理距離。因此作為思政課教師，必須有一種為教育事業，為學生的成長和發展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產生強大的人文關懷的力量，顯出十足的人格魅力。

三、教師人格魅力的影響。

1、有利于培養學生的“慎獨”精神。在學生的眼里，教師就是一切美好的化身和仿效的榜樣，教師的一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生產生深遠的影響。學生固有的依附性和向師性，決定了教師尤其是思政課教師首先要在儀表、生活作風及行為習慣等方面都要嚴格要求自己，做好學生的表率。讓學生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”優秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養學生的“慎獨”精神，讓學生能夠在不斷自我完善中內化信念、外化行為，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。

2、有助于激發學生的求知欲。教師的人格魅力體現在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態，更新、優化自身的知識系統，使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢，才能為學生的發展提供最優的精神食糧。思政課教師不但要完成規定的教學任務，還肩負著為社會培養合格的“四有”新人的重任，所以思政課教師不能只在講臺上進行宣講，更應該在知識的博與深方面下功夫，不僅自己所學專業要“精深”，相鄰學科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進，真正成為專博相濟，一專多能的人，才能成為學生敬重和敬佩的人，也才能更大地激發學生的求知欲、鉆研精神和創新力量。

3、有助于提升學生的人文修養。教師人文修養的高低決定著人文素教師師德水平的高低，一定程度上影響著他能否具有愛崗敬業，樂于奉獻的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。所以，較高的人文修養有利于思政課教師把握社會發展趨勢，使他們勇于接受新事物；有利于思政課教師汲取傳統文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養的思政課教師，在教學中，不僅能使學生獲得社會科學知識，而且還可以給學生以人文方面的啟迪和美的享受, 教師的影響就能更多地滲透到學生生活的一切領域。

教師教書育人是一門藝術，是快樂的藝術、睿智的藝術、高尚的藝術，高職院校的思政課教師，只有不斷提高自身人格魅力，才能更好地為社會輸送合格人才。

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