談影視歌曲對聲樂學生學習的促進作用——音樂論文

    影視歌曲作為影視作品的重要組成元素，可以有效揭示影片的主題思想，升華作品內涵。大部分影視作品不僅旋律優美，而且主題鮮明、淺顯易懂，可以有效激發聽眾的形象思維。聲樂教學不僅要提高學生的演唱技巧，還要培養學生的音樂情感。因此，高校聲樂教學不僅要加強演唱技巧訓練，還要提高注意培養學生的審美意識，增強學生的音樂審美能力。影視歌曲不僅具有優美動聽的音樂旋律，還有生動形象的音樂畫面，對于提高學生的聲樂鑒賞能力具有重要的推動作用。

一、 有利于激發學生的想象力

    在聲樂演唱中，若要深入的體會作品情境，感受角色魅力，演唱者就必須發揮充分的想象，將聲樂作品情感轉化為自己的內心感受，進而通過聲音傳達給聽眾。影視歌曲不僅擁有動人的旋律，還具備豐富多彩的畫面，可以有效激發學生的想象力。教師在聲樂課堂中播放影視歌曲，學生就會下意識的回憶起相關的影視情節，并形成一幅幅生動的畫面，將聽覺轉化為視覺。這一方面可以增強聲樂課堂的趣味性，另一方面能夠激發學生的演唱熱情。因此，教師在聲樂教學中可以根據教學內容引入影視歌曲，選取學生熟悉并感興趣的作品，充分調動學生的已有認知，激發學生的想象力，讓學生通過解讀影視作品的時代背景和生活環境，感受作品的創作工作情感，進而把握影視歌曲的演唱技巧。例如，在學習影視作品《冰山上的來客》的主題曲《懷念戰友》時，如果學生不了解這部影視作品的故事情節，就會單純的運用男高音技巧演唱，使歌曲失去生命力。因此，教師應該安排學生先回憶或觀看《冰山上的來客》，進而鼓勵學生在演唱中運用想象力，在腦海中映現相關畫面，以此增強歌曲演唱的情感表達。

二、 有利于提高學生的歌唱記憶

    歌唱記憶是聲樂學生應當具備的基本素質，聲樂學生在學習和演唱中曾練習過的表演動作，表達過的歌曲情感，進行過的發聲訓練，都會在其大腦皮層產生痕跡。在之后的聲樂演唱中，學生可以調動這些“痕跡”，加工成為自身經驗，進而運用到實踐中，提高自身的聲樂演唱能力。因此，在聲樂教學中，教師要采取相應措施增強學生的歌唱記憶。影視作品將音樂、表演、文學、繪畫等元素融為一體，具備視覺和聽覺雙重屬性，因而，可以給聽眾留下深刻印象。教師可以在聲樂課堂上為學生播放熟悉的影視音樂，讓學生在回憶影視作品情節的過程中，增強自身的歌唱記憶力。例如在播放學生熟悉的《上甘嶺》的插曲《我的祖國》時，學生就會回憶起電影中的經典情節：解放軍戰士在戰場上不眠不休的進行了幾晝夜的戰斗，他們口干舌燥，但卻沒有水源，擔任醫療工作的年輕姑娘為了激發戰士們的斗志，撫慰戰士們的心靈，運用親切樸實的曲調深情的唱起了這首《我的祖國》，優美動人的旋律仿若一股清泉流入戰士心中，激起了他們無窮的斗志。將音樂與畫面有機融合在一起，無疑可以給學生留下深刻印象，使他們產生清晰地歌唱記憶。此外，我們在日常生活中常有這種體驗：當聽到某一首影視歌曲時腦海中不自覺的回憶起相關的影視畫面，仿佛感覺時光倒流，產生強烈的演唱欲望。由此可見，影視歌曲可以有效提高學生在聲樂學習中的歌唱記憶。

三、 有利于增強學生的歌曲分析能力

    聲樂演唱者在進行二度創作前，必須了解相關背景，并對歌曲進行系統分析。影視作品可以有效幫助學生在聲樂學習中了解歌曲內涵、情感基調、創作風格。影視作品的畫面和情節可以幫助學生體會歌曲情感和意境，進而分析歌曲的情感表達和演唱技巧。例如影視劇《敵營十八年》的主題曲《曙光在前頭》歌詞為：啊！戰友你機智靈活深入敵后去戰斗。啊！勝利在向你招手，曙光在前頭！這段歌詞以極其簡練的語言展現了《敵營十八年》蘊含的主要情感，鮮明的節奏顯示了英雄的過人氣魄。這部電視劇主要講述了中共地下黨員江波，長期潛伏于國民軍隊中，憑借堅定的信念為我軍搜集傳頌情報的動人故事。《敵營十八年》的主題思想是歌頌我黨地下工作者的犧牲精神。但由于該劇及其主題曲都是講述的抗日戰爭和解放戰爭時期的故事，生活在當今社會的學生很難領會歌曲主題，因此，聲樂學生即使擁有高超的聲樂演唱技巧，也很難打動聽眾。這就需要學生先了解影視劇故事情節，進而分析歌曲所營造的氛圍和意境，從而形成自己獨特的歌曲領悟，增強演唱的感染力。

參考文獻：

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