就業(yè)導(dǎo)向的高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

一、造成我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)供需差距的原因，具體體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面

1.理論教學(xué)方面。主要體現(xiàn)在教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新不夠。如2010年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則早已經(jīng)實(shí)施，但目前市面上大多數(shù)的教材還停留在《INCORTEMS 2000》的講解。

    2.實(shí)踐教學(xué)方面。一方面，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不夠充分。比如，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程，在學(xué)生開拓、分析市場(chǎng)方面的實(shí)際能力培養(yǎng)應(yīng)借助項(xiàng)目的完成有待更加到位，就商務(wù)單證而言，教師應(yīng)落實(shí)學(xué)生的每一項(xiàng)技能而不只提供一些單據(jù)和案例樣本紙上談兵。

另一方面，校外實(shí)訓(xùn)的落實(shí)不夠到位。由于該專業(yè)用人單位分布小而散的居多，很難接受大量學(xué)生同時(shí)到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。
　　3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面。外貿(mào)工作的涉外性要求學(xué)生具備較高的英語(yǔ)水平，而目前傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào) “聽(tīng)、讀、寫”三方面，“說(shuō)”即日常交流的口語(yǔ)則沒(méi)有作為重點(diǎn)，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”，也成為學(xué)生綜合職業(yè)能力的短板。

4.相關(guān)職業(yè)資格證書的考證指導(dǎo)不到位。目前學(xué)生盲目報(bào)考國(guó)際貿(mào)易專業(yè)資格證，沒(méi)有結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃，課程與職業(yè)資格證書的深度融合不夠。

5.職業(yè)道德的塑造不夠充分。

二  以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

（一）、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的現(xiàn)狀考察

                  國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)崗位群

同時(shí)，還可以勝任外貿(mào)會(huì)計(jì)、外貿(mào)文員、外貿(mào)翻譯等外貿(mào)相關(guān)崗位工作。

（二）、提高國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)力的建議

1.緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要，改革課程內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式 

打破課程設(shè)置上沿襲“重理論、輕實(shí)踐”的模式。高校應(yīng)參照企業(yè)的用人需求完善教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐課課時(shí)比例,合理增加實(shí)務(wù)類課程、專業(yè)課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，開展的課程建設(shè)，遴選一些與崗位對(duì)接明顯實(shí)踐性強(qiáng)的課程開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”專業(yè)課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際單證實(shí)務(wù)等；同時(shí),加大經(jīng)費(fèi)改善學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施條件。       

以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)，以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進(jìn)行能力訓(xùn)練為主體的教學(xué)方式，并制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)方式改革，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)得到思維拓展的訓(xùn)練并掌握職業(yè)技能。

改革以往的考評(píng)方法，形成適合課程特性的多樣化的考評(píng)方法。建立有利于提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)體系?？荚嚳刹捎瞄]卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內(nèi)容則突出考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中, 突出過(guò)程考核，加大平時(shí)以完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課堂討論、小組作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比例，同時(shí)在考核中注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生所取得的技術(shù)等級(jí)證書和職業(yè)資格證書采取相關(guān)科目的免修或抵算學(xué)分,以此激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐和可持續(xù)發(fā)展能力的重視。

2.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育

當(dāng)今外貿(mào)行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求日漸提高。企業(yè)反映有些高職畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度非常浮躁，眼高手低，頻頻跳槽；且出現(xiàn)“拐單”現(xiàn)象。因此，建議在學(xué)校的教學(xué)與管理中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育。開設(shè)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，職業(yè)道德教育可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念,吃苦耐勞的工作作風(fēng),嚴(yán)格的法律、法規(guī)觀念,良好的愛(ài)崗敬業(yè)精神為主要內(nèi)容。

3.加強(qiáng)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易工作的涉外性強(qiáng)，要求學(xué)生要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，鑒于企業(yè)反映畢業(yè)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（特別是口語(yǔ)）能力低下的現(xiàn)實(shí)，可采取如下手段：一、特別加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力（特別是商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)）的教學(xué)。二、對(duì)于有些課程實(shí)行中英結(jié)合的授課方式，提高學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)磋商的能力。加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)方面的“考證”指導(dǎo)。三、對(duì)于有些專業(yè)課程實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全方位的英語(yǔ)滲透。

   4.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合
  可組織學(xué)生在大二下學(xué)期，在外貿(mào)企業(yè)至少實(shí)習(xí)80學(xué)時(shí)，這樣可以增加對(duì)國(guó)際貿(mào)易的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，每位學(xué)生在大三時(shí)要在校內(nèi)外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成80學(xué)時(shí)的崗前實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)歸納了目前整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的實(shí)際流程，學(xué)生能在情景仿真中進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，規(guī)范地掌握操作要點(diǎn)。
  利用校外實(shí)訓(xùn)基地，開展多種形式的校企合作，包括企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位、委派人員培訓(xùn)學(xué)生、校企合作開發(fā)教材等等，鑒于企業(yè)難以同時(shí)接收大量學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)的情況，學(xué)?？煞峙蔚剡M(jìn)行安排，寒假和暑假期間也可以安排。同時(shí)，學(xué)校老師也為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和課題項(xiàng)目研究等，形成學(xué)校和企業(yè)互惠共贏的局面，有利于校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。

5. “課證融合”的改進(jìn)

(1).“課證融合”。在職業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上．針對(duì)崗位的工作任務(wù)，在分析工作任務(wù)與職業(yè)能力的基礎(chǔ)上參照職業(yè)資格證書的考核大綱，制定相關(guān)支持課程對(duì)應(yīng)專業(yè)核心職業(yè)資格證書。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心職業(yè)資格證書與支持課程對(duì)應(yīng)一覽表

(2).加強(qiáng)考證指導(dǎo)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和興趣進(jìn)行選擇報(bào)考相關(guān)職業(yè)資格證書，故應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考證的指導(dǎo)工作?？梢栽谛律鷦?cè)雽W(xué)時(shí)，專業(yè)介紹后，安排相關(guān)職業(yè)資格證書考試的宣講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的證書項(xiàng)目，了解該證書項(xiàng)目所必要的知識(shí)和技能，在日后學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地報(bào)名考試。

6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)在一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教授一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)脫離應(yīng)用背景和技術(shù)前沿的問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)全方位地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，邀請(qǐng)行業(yè)專家授課，安排部分專業(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉或培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)授課教師理論和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，逐步完善高素質(zhì)雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

7.積極參加職業(yè)技能大賽

職業(yè)技能大賽是學(xué)校教學(xué)成果的試金石，它提供一個(gè)很好的平臺(tái)了解企業(yè)行業(yè)的技術(shù)需求與就業(yè)需求，了解用人市場(chǎng)的變化，改善學(xué)無(wú)所用、用非所學(xué)的尷尬情況，學(xué)校利用好這一平臺(tái)也可展示學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)職業(yè)技能大賽，期望達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)”的局面，及時(shí)推動(dòng)教學(xué)改革的深化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才和用人單位需要的更好地對(duì)接，達(dá)到推進(jìn)職業(yè)教育更有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://www.007hgw.com/w/wy/63.html