提高體育教師的自身業務素質，解決體育課堂不夠自主高效的問題

江蘇教育新政給體育健康教育如此高的地位的同時，也對體育教師的素質提出了很高的要求。不少體育教師因為過去長期各方面對體育的不重視，對迎面而來的提高教學素質和技能的壓力一時難以適應，更不要說自主教學、高效課堂了。體育教師如何當好導演，如何發揮學生的自主性，需要的相關本領還有很大有待提高的空間。 體育課堂的高效，取決于廣大學生的思想重視和行動配合，更取決于體育教師業務素質的精深。要變“注入式”“填鴨式”“滿堂灌”教學為“以學生為主體”的自主開放式教學，首先要建立良好的師生關系。良好的師生關系關系到每一堂課的質量，教師在平時應該嚴格要求自己，上課嚴肅認真，言而有信，愛護幫助學生，為學生著想，為學生服務,建立融洽的師生關系。這樣，學生便會積極配合教師上好每一堂課。相反，如果教師上課經常遲到，無故曠課，上課時隨意體罰學生、辱罵學生，就會傷了學生的自尊，挫傷學生的積極性，他們就會與教師背道而馳。這時,教師想提高教學質量是不可能的。其次要精心做好教學準備工作。要講授什么內容，在什么場地上課，以及需要什么器材，該如何擺放等，都要做到心中有數。充分的課前準備是高效課堂成功的一半。一旦備課敷衍了事，課前準備不充分，進入課堂就會匆匆忙忙、不知所措，于是隨便發幾個球給學生自己打或安排學生自由活動，流于“放羊式”教學形式。課堂內容的準備要注重趣味性和貼近性。課的內容既要符合體育課程大綱，又要貼近高中學生的興趣愛好；既要強調學生心理健康和愉悅，照顧興趣、娛樂、休閑、舒適，又要注重體育課的強度和密度，實現體育課程增強體質的功能，做到活而不亂。再次，教學方式要因人而異、區別對待，確保每個學生受益。尊重學生人格，承認學生個體差異，重視學生的個性發展，遵從學生身心健康發展規律，根據學生體育基礎不同，制定可供學生選擇的教學目標，力圖使每個學生都成為學習的主體，使學生學會健身、學會創造，從而達成育體、育心、育人、身心和諧發展的教學目標。四是加強學習研究，提高業務素質。體育教師不要放過任何一個學習“充電”的機會，注重教學反思總結，參與課題研究，提高思想水平和業務能力。 一、科學統籌體育教學活動，解決體育教學人員、時間、內容、效果難落實的問題 江蘇教育新政，對不得侵占學生體育活動、自習、休息的時間作了明確規定。江蘇教育新政明確：“中小學生每天在校體育活動時間不得少于1小時……堅持‘健康第一’，切實保證師生法定休息權利。”在新政高壓之下，一年來,體育課時有所保證,但主動落實、創新落實的土壤還很差，也還存在個別打擦邊球侵占體育活動時間的現象出現。學生雖然喜歡體育卻仍然不喜歡體育課的現象也還存在。體育教學活動要做到以提高學生的身體素質和健康水平為指導思想，保證學生每天都有一小時體育活動時間，首先要保證組織落實。要有專人負責組織協調，并詳細分工，責任到人。其次要時間確定。要將體育課和體育活動的時間明確，具體到一周多少課時，一日多長時間。再次要明確場地和器材。學校應對體育器材進行核查，對老舊廢棄的器材及時加以修整補購，加大資金預算，及時購置器材，保證體育活動需要。活動場地劃分要科學，各項活動相互間不能沖突影響。四是加強考核。體育教師要認真組織和輔導課外活動，形成有布置、有檢查、有專人負責的管理體系。發現問題和不足及時研究調整。五是要靈活促進。注重經常開展各種類型的體育單項比賽和班級對抗賽，以增強學生競爭意識來促進其開展體育活動興趣的提升，讓素質教育得到全面長遠健康的發展。